Reflexión sobre estudios de caso de actividades de formación en la escuela (1)
Este semestre tuve la suerte de participar en el "Plan Nacional de Formación" (2012): formación a distancia para profesores clave en escuelas primarias y secundarias rurales de la provincia de Shaanxi. Después de más de dos meses de aprendizaje online, se puede decir que he ganado mucho. Para aquellos de nosotros, los docentes que trabajamos en escuelas primarias y secundarias rurales, esta es de hecho una rara oportunidad de aprendizaje. A través de esta capacitación y aprendizaje, mejoré mi comprensión, aclaré mi pensamiento y encontré mis propios defectos. Soy profundamente consciente de que si quieres ser un excelente docente, debes actualizarte constantemente, mantenerte al día y esforzarte por mejorar tu calidad profesional, nivel teórico, capacidades educativas y de investigación científica, capacidades docentes en el aula, etc. Al mismo tiempo, debemos ordenarnos y reflexionar constantemente sobre nosotros mismos y promover nuestro crecimiento continuo a través de la reflexión y la mejora.
En la enseñanza futura, quiero hacer lo siguiente:
Primero, persistir en la autorreflexión y resumir las ganancias y pérdidas de la práctica pasada. Como docente, debes fijarte una buena posición en tu futuro laboral, debes seguir un camino de desarrollo profesional que combine "aprendizaje-reflexión-investigación-práctica". En la futura práctica educativa y docente, debemos calmarnos y aprender de las fortalezas de los demás, aprender de las fortalezas de los demás, caminar despacio, enseñar despacio, enseñar en las escuelas intermedias, enseñar en las escuelas intermedias, encontrar nuestro propio camino en la enseñanza y la investigación. lograr el desarrollo común de profesores y estudiantes, y mejorar constantemente la calidad de la enseñanza.
Al escuchar más, pensar más, practicar más, comprender más, centrarnos en las habilidades de enseñanza y el análisis de las lecciones, cultivaremos aún más las habilidades básicas, innovaremos en el diseño de la enseñanza, enriqueceremos los métodos de enseñanza, desarrollaremos material y equipos didácticos y garantizar que cada lección Para mejorar la calidad de las clases, enseñe a los estudiantes conocimientos y habilidades básicos, mejore el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y participar en actividades matemáticas, y cultive la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje permanente. Al mismo tiempo, debemos aprender a tratar a los demás con sinceridad. Una buena relación profesor-alumno debe ser dirigida por uno mismo, y los estudiantes deben ser tratados de manera justa y equitativa, en lugar de ser condescendientes, dignos y dar ejemplo a los estudiantes. También debemos aprender a "acomodar" todo, como el desempeño y las calificaciones de los estudiantes. Creo que este es un punto muy importante que los profesores deberían tener en cuenta. Al mismo tiempo, debemos estar llenos de amor, saber perdonar, aprender a mirar a los alumnos desde una perspectiva evolutiva, esforzarnos en descubrir sus puntos brillantes, elogiar más y criticar menos.
En segundo lugar, sigue aprendiendo y mejorando tu propia calidad. El educador Kyle Link dijo: "Los estudiantes pueden perdonar la dureza, la rigidez e incluso las críticas del maestro, pero no pueden perdonar su ignorancia". Debemos enseñar bien y hacer clases que les gusten a los estudiantes, solo leyendo, leyendo y aprendiendo, estudiando; ¡Estudia de nuevo! Desarrolla tu propio estilo de enseñanza. Los libros de texto son sólo herramientas. Sólo los profesores con conocimientos profundos pueden convertir los rígidos libros de texto en una forma eficaz de estimular el interés y la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Para ser honesto, normalmente trabajo en la primera línea de la enseñanza y estoy muy ocupado en clase. Pienso más en cómo completar tareas docentes específicas. No tengo tiempo para cuidar de los demás y no tengo tiempo para estudiar sistemáticamente. Después de escuchar la conferencia del experto, decidí corregir mis ideas anteriores, hacer un plan de estudio, aprovechar el tiempo, tomarme el tiempo, trabajar duro para aprender diversas teorías educativas y atreverme a practicar en el aula. Creo que mientras trabaje sin descanso, ganaré algo y obtendré algunas ideas. Sólo enriqueciéndote a tiempo, superándote y afrontando la competencia y la presión podrás afrontar la competencia y la presión con calma y evitar ser eliminado por la sociedad. Leer miles de libros y viajar miles de kilómetros es una buena base para mejorar el autocultivo. Con el desarrollo de los tiempos, un balde de agua ya no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes. Quiero convertirme en una corriente a través del aprendizaje continuo.
En tercer lugar, comunicarse activamente y aprender unos de otros. Cada actividad docente e investigadora en la escuela es tu mejor oportunidad de aprendizaje. El formato de enseñanza e investigación de hablar, escuchar, enseñar e investigar es mi favorito, porque he escuchado la colisión de las chispas de pensamiento de muchos profesores a través de actividades, y todas son chispas. Y en mi enseñanza diaria, me gusta especialmente comunicarme con otros profesores sobre métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y situaciones de los estudiantes para maximizar la eficiencia de la enseñanza. Después de la comida, varios compañeros se sentaron juntos y los compañeros discutieron más. Durante esta capacitación, también sentí profundamente que varias capacitaciones han brindado una gran comodidad a nuestro trabajo educativo y docente. Puedo adquirir más conocimientos y obtener más beneficios a través de la comunicación.
La formación es sólo un medio, y la formación es sólo el comienzo. Quiero que la fuente del entrenamiento fluya para siempre.
Aplicaré lo aprendido en el futuro. Interiorizaré los nuevos conocimientos aprendidos en este seminario lo antes posible y los aplicaré al proceso educativo y de enseñanza.
Reflexión sobre los casos de actividades de formación en las escuelas 2
La realización de actividades de formación en las escuelas es un requisito previo para garantizar la implementación efectiva y el avance de la nueva reforma curricular. En la actualidad, muchas escuelas se han sumado a actividades de enseñanza e investigación en el ámbito escolar. Cada escuela ha llevado a cabo actividades de enseñanza e investigación en la escuela, y nuestra formación en la escuela también está en pleno apogeo. Sin embargo, en el proceso de llevar a cabo la enseñanza y la investigación en la escuela, creo que todavía quedan muchas cuestiones que merecen nuestra reflexión.
Problema 1: Los profesores siempre están en un estado de aprendizaje pasivo y carecen de iniciativa y entusiasmo para la superación personal. ¿Qué deberían hacer las escuelas para crear una situación en la que los profesores aprendan conscientemente?
Reflexión y pensamiento: Reduzca eficazmente la carga de los docentes y libérese del complicado trabajo rutinario.
Hoy en día, la gente tiende a prestar más atención a cómo "reducir la carga" de los estudiantes. Como todo el mundo sabe, no sólo los estudiantes necesitan reducir su carga, sino también los profesores. Los profesores están ocupados todos los días. ¿Tienen que hacer algo? Tomemos como ejemplo el plan de lección del profesor. Debido a que las autoridades educativas y las escuelas estipulan cuántos planes de lecciones deben escribirse dentro de un cierto período de tiempo, muchos profesores están completamente preparados para la inspección. Cuando se alcanza un cierto número al mismo tiempo, las tareas de los estudiantes se seleccionan al azar, lo que prácticamente aumenta. La carga de trabajo del profesor, sin embargo, es imposible decir exactamente qué haces todos los días. Aunque no existen reglas estrictas y rápidas en nuestra escuela, en cada prueba y evaluación regular, quien escriba más y cuyos planes de lecciones sean detallados obtendrá puntajes de evaluación más altos, en lugar de estudiar métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y grado de innovación. ¿Por qué necesito especificar el número de trabajos? ¿Cuál es el sentido de esta regla cuando gastas mucha energía persiguiendo la cantidad? Algunos profesores de primera línea han estado trabajando en el mismo grado y en la misma clase durante más de diez o décadas. ¿Es necesario escribir casos detallados todos los días? Creo que este tipo de docentes deberían realizar mejoras y actualizaciones apropiadas y necesarias basadas en los planes de enseñanza de años anteriores, estudiar más buenos métodos y métodos de enseñanza y realizar más trabajo de enseñanza e investigación, en lugar de escribir mecánicamente algunos de los llamados. llamado cosas que pueden recitar con fluidez. Nuevo plan de lección.
Además, los departamentos administrativos educativos y las escuelas deberían realizar menos inspecciones sin sentido, lo que permitirá a los maestros tener más tiempo para investigar y enseñar; las cosas menos formales los liberarán de una gran cantidad de trabajo rutinario complicado. emprender el camino de la creación y la investigación. Sólo creando una atmósfera relajada y libre para los profesores, brindándoles atención humanista y permitiéndoles atreverse a expresar opiniones y compartir sabiduría podrá la escuela construir verdaderamente una organización de aprendizaje cooperativo.
Pregunta 2: Los profesores actualmente tienen muchas cosas que hacer y están bajo una gran presión, especialmente en los internados rurales. La felicidad profesional y el sentido de logro de los docentes no son altos. ¿Cómo conciliar la contradicción entre vida y trabajo y encontrar la felicidad entre carrera y vida?
Autorreflexión: permita que los docentes prueben la dulzura de la enseñanza y la investigación y condúzcalos por el camino soleado de la enseñanza y la investigación.
Los profesores deben explorar en profundidad la investigación sobre la enseñanza en la escuela. Por lo tanto, no podemos evaluar casualmente los comportamientos innovadores de los docentes, pero debemos resaltar la posición dominante de los docentes en el trabajo de enseñanza e investigación, respetar plenamente a los docentes individuales, hacer que la enseñanza y la investigación en la escuela estén llenas de vitalidad y vitalidad, y permitir que los docentes entren verdaderamente el estado de la investigación, aprender en la docencia y realizar investigaciones en la vida.
Por supuesto, son necesarias diversas formas de actividades de enseñanza e investigación, pero no todas son de enseñanza e investigación en la escuela. Por lo tanto, se debe medir la cantidad de movimiento y todos los maestros no deben participar en diversas actividades. Los profesores deben demostrar su experiencia y los resultados de la investigación. La construcción de cualquier plataforma debe apuntar a algunas personas y desarrollar las especialidades de algunas personas, por lo que no se puede obligar a todos a participar (excepto las habilidades básicas de los docentes, por supuesto), de lo contrario los docentes se agotarán y la calidad e intensidad de la enseñanza y la investigación Será imposible hablar de ello. Sólo si no interviene demasiado en el trabajo de los profesores, promueve el esfuerzo individual y promueve la investigación innovadora, el campus podrá presentar una nueva atmósfera de cien flores floreciendo y cien escuelas de pensamiento compitiendo, permitiendo a los profesores probar la diversión de la investigación en sí, estimulando a los profesores. ' entusiasmo por la educación y la enseñanza, y permitir que los maestros tengan éxito en su trabajo. Obtenga una sensación de logro y satisfacción. Sólo así podrán los docentes emprender verdaderamente el soleado camino de la enseñanza y la investigación.
Pregunta 3: ¿Cómo integrar razonablemente el complejo trabajo docente diario con la formación en la escuela, y cómo mejorar la eficacia de la formación en la escuela y al mismo tiempo "reducir la carga" adecuadamente?
Autorreflexión: Las tareas docentes y de investigación deben ordenarse en una cantidad adecuada, con objetivos y direcciones, para que los profesores puedan aceptarlas con facilidad y alegría y mantenerse alejados de la resignación.
El propósito fundamental de la enseñanza y la investigación en la escuela es promover el desarrollo profesional de los docentes, pero el desarrollo de los docentes es inseparable de un espacio de vida y de trabajo relajado, armonioso y cómodo.
En la sociedad actual, todos los ámbitos de la vida tienen expectativas excesivas para los docentes, lo que de manera invisible ejerce una presión tremenda sobre los docentes, obligándolos a trabajar para convertirse en una "persona perfecta" o incluso una "persona divina". con este extremo El concepto de perfeccionismo tiene una cierta distancia, lo que supone una pesada carga para los profesores y crea una sensación de agotamiento profesional. Además, aunque durante muchos años se ha abogado por una educación de calidad, la educación orientada a exámenes no ha disminuido su prestigio en aquel entonces. Exámenes unitarios, exámenes mensuales, exámenes parciales, exámenes finales, además del desarrollo de diversas actividades, tanto estudiantes como docentes se encuentran agotados. Bajo la fuerte presión de un trabajo tan sobrecargado, ¿quién puede mantener una actitud alegre y distante hacia la enseñanza y la investigación científica?
Por lo tanto, para promover el desarrollo profesional de los docentes, debemos prestar atención al estilo de vida profesional de los docentes y a las tareas de enseñanza e investigación adecuadas, en lugar de simplemente imponer diversos requisitos y tareas más vagas a los docentes que ya están bajo una tremenda presión. . Los profesores se sentirán felices sólo cuando se encuentren con una tarea que pueda iniciarse y completarse fácilmente. Sólo así sus vidas serán felices y felices, y podrán aportar esta felicidad a su trabajo. Es difícil imaginar que un profesor que está todo el día con el ceño fruncido diga sinceramente: ¡Trabajo y soy feliz!
Problema 4: La falta de orientación profesional y el desvío del tema han restringido las manos y los pies de la enseñanza y la investigación en la escuela.
Autorreflexión: Dar a los docentes la orientación profesional necesaria y dejar de lado la formación escolar.
El departamento de enseñanza e investigación rara vez viene a la escuela para recibir orientación in situ, y el contenido de enseñanza e investigación permanece sin cambios y tiene un formato fijo. El contenido se limita a la introducción de materiales didácticos y métodos de enseñanza, progreso unificado, requisitos unificados, tareas unificadas y diseño de planes de lecciones, o simplemente conferencias y actividades de evaluación de lecciones para resumir experiencias similares. La "enseñanza e investigación en la escuela" es la enseñanza y la investigación en la escuela que se llevan a cabo dentro de la escuela con el propósito de resolver problemas pendientes que existen en la propia escuela. El tema de su investigación son, por supuesto, todos los profesores. Sin embargo, en las escuelas, debido a la fuerte inercia del modelo tradicional de enseñanza e investigación, los profesores dependen básicamente de los llamados investigadores profesionales para llevar a cabo la enseñanza y la investigación. Es decir, desde la selección de temas de investigación hasta la formulación de planes de investigación, desde el desarrollo de actividades de investigación hasta las conclusiones de temas de investigación, e incluso qué docentes impartirán conferencias, clases abiertas, clases demostrativas, etc. , quién los evaluará después de impartir conferencias, quién participará en seminarios docentes, etc. Todos se organizaron de antemano y otros maestros se convirtieron en roles secundarios o espectadores. De esta manera, algunos profesores piensan que la enseñanza y la investigación son responsabilidad de cada profesor. Si no pueden hacerlo por sí mismos, no hay necesidad de hacerlo, siempre que enseñen bien. Bajo este malentendido, sólo están acostumbrados a aprender de las buenas prácticas de otros, desviándose de su posición dominante en la enseñanza y la investigación en las escuelas.
El desarrollo de la investigación docente en la escuela no puede separarse del desempeño individual de los docentes, ni de los esfuerzos colectivos de los docentes y los investigadores profesionales. Entre ellos, la orientación profesional es la clave. Sin la necesaria ayuda y orientación de expertos. Los expertos pueden ser investigadores profesionales o profesores clave en las escuelas. En primer lugar, la escuela debe aprovechar al máximo las ventajas de sus propios recursos, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores clave y líderes de materias, y crear una buena atmósfera de enseñanza e investigación. En segundo lugar, los profesores deberían ser enviados a estudiar por turnos y traer experiencia avanzada del exterior. En tercer lugar, debemos fortalecer el estudio teórico. La investigación de los docentes debe partir de la teoría. Este tipo de investigación escolar no es práctica y no se limita al estudio de libros de texto generales y métodos de enseñanza. En lugar de ello, estudiamos cómo reformar los métodos de enseñanza y de aprendizaje bajo la guía de nuevos conceptos curriculares. Este cambio es inseparable de las actividades de enseñanza e investigación a gran escala, por lo que la investigación no puede limitarse a escuchar conferencias y evaluarlas, sino que requiere una atención continua y una investigación duradera sobre un tema determinado. Cuarto, fortalecer la experiencia práctica, partir de los problemas encontrados en la práctica, operar la práctica y explorar la investigación.
Tres reflexiones sobre el estudio de caso de actividades de formación en la escuela
Este semestre, la escuela organizó actividades de formación en la escuela, que es un modelo de enseñanza de "aprende primero, enseña después". y practicar en clase". Tuve la suerte de asistir a este evento. Esa fue la primera vez que experimenté las habilidades básicas de los profesores de manera integral desde que comencé a trabajar. Después de la experiencia siento que me he transformado por completo. No solo se ha consolidado el contenido docente, sino que también se ha mejorado significativamente mi capacidad docente. Permítanme hablar sobre mis ganancias desde varios aspectos.
1. Tanto si una clase tiene éxito como si no, el diseño docente es muy importante.
A través de esta actividad, obtuve una nueva comprensión del diseño docente. ¿Qué es el diseño instruccional? El diseño instruccional es la planificación sistemática de la enseñanza y el diseño de métodos de enseñanza. En términos generales, el diseño instruccional se refiere a los conceptos y planes de la enseñanza en el aula, es decir, la predicción y planificación de la enseñanza antes de que comience la enseñanza en el aula. Los docentes desempeñan un papel protagónico en el proceso de enseñanza. Para desempeñar el mejor papel de liderazgo, los docentes deben pensar y diseñar cuidadosamente sus actividades docentes.
La investigación del diseño de la enseñanza incluye todo el proceso de enseñanza, como determinar los objetivos de la enseñanza, comprender la preparación de los estudiantes, formular planes de enseñanza, analizar y determinar las tareas de enseñanza, evaluar los efectos de la enseñanza y estimular y mantener la motivación del aprendizaje.
En segundo lugar, es necesario explicar claramente qué enseñar, cómo enseñar y por qué enseñar.
El primer elemento de esta actividad es la orientación para el autoestudio. El diseño de las tutorías de autoestudio debe ser claro, específico y operable. El diseño de la orientación para el autoestudio debe ser una forma de actividades de enseñanza e investigación basadas en estándares curriculares y materiales didácticos y combinadas con la situación real de los estudiantes. Es necesario explicar claramente qué estudiar, cómo estudiar y durante cuánto tiempo estudiar. En consecuencia, mi diseño didáctico se analiza desde la comprensión general de los materiales didácticos hasta la comprensión del contenido didáctico, desde la selección de los métodos de enseñanza hasta la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Al elegir los métodos de enseñanza, los profesores no sólo deben prestar atención a cómo enseñar, sino también considerar cómo y por qué los estudiantes aprenden desde la perspectiva de los estudiantes. En segundo lugar, el diseño del proceso de enseñanza debe dejar claro todo el proceso de enseñanza.
En tercer lugar, insista en poner a los estudiantes como el cuerpo principal.
Esto es más fácil decirlo que hacerlo. ¿Cómo utilizar a los estudiantes como cuerpo principal y cómo captar el grado de "dejar ir"? En realidad, hay muchos artículos que se pueden hacer aquí. En esta clase, básicamente enseño según el modelo de la experiencia del estudiante primero y el resumen del maestro después. Intentaré hablar lo menos posible sobre lo que los estudiantes pueden dominar a través de su propia exploración y experiencia, y brindaré algunas orientaciones, complementos y aclaraciones en enlaces clave, para que los estudiantes sientan que están aprendiendo en lugar de seguir al maestro.
Cuarto, controle su boca
Intente no recordarles a los estudiantes cuándo quieren operar. Aunque lo que diga puede ser completamente correcto en este momento, es poco probable que los estudiantes lo escuchen. Si lo que dices es importante, pide a los estudiantes que se calmen y difunden todo. De lo contrario, no lo digas. El lenguaje del profesor debe ser lo más relevante posible para el aula y, a veces, es necesario omitirlo después de salir. Pasar de temas de interés para los estudiantes a temas del aula.
Sin reflexión, no habrá progreso. Sin reflexión, los errores de hoy serán la continuación del mañana. Estos son mis pensamientos sobre participar en este evento. Espero poder pensar más en ello en el futuro como docente y mejorar gradualmente mi nivel de enseñanza.
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