"Qué tipo de director hay, hay qué tipo de escuela", y qué tipo de ideas educativas hay, hay qué tipo de director.
El director debe ser una persona reflexiva. Ideología significa atreverse a buscar la verdad, tener creencias, ideales y creencias políticas claras, tener un complejo educativo, tener una correcta orientación de valores educativos, tener una filosofía escolar correcta, tener metas de vida, tener un sentido de profesionalismo y responsabilidad, y estar comprometidos con la escuela, profesores y alumnos, tener un conocimiento profundo e integral de la sociedad, y tener principios y estilo propios de trato con los demás. El director debe tener una personalidad distinta.
(2) Los directores deben establecer conceptos educativos correctos y sistemáticos. Estos conceptos deben ser científicos, avanzados, estables e inspiradores, y deben continuar innovando y manteniendo el ritmo de los tiempos. La filosofía educativa correcta del director proviene del estudio de las teorías educativas y la participación en la práctica educativa, de las políticas, leyes y reglamentos del partido y del Estado, y de los resúmenes de experiencias propias y ajenas. Por lo tanto, los directores deben estudiar mucho, estar ansiosos por aprender y progresar, trabajar duro para practicar y resumir constantemente, y aprender de los demás con humildad. Los directores siempre deben analizarse a sí mismos, "salvarse en tres provincias" y mantenerse al día. En resumen, el director debería leer más, estudiar más, practicar más, investigar más, pensar más, resumir más y convertirse en un modelo a seguir reflexivo, con principios, informado, cultivado, amigable, familiarizado con la gestión, pragmático e innovador. experto en educación.
El director debe insistir en utilizar conceptos correctos para liderar y orientar la labor administrativa, educativa y docente del colegio. La dirección de la escuela por parte del director es, ante todo, una dirección ideológica, seguida de una dirección administrativa y una dirección empresarial educativa y docente. Los directores deben utilizar sus ideas correctas e inspiradoras para guiar cada aspecto del proceso de gestión, influir e inspirar a profesores y estudiantes y dejar una profunda impresión en los líderes y la sociedad. Por supuesto, el director debe ser coherente en sus palabras y hechos, así como en su apariencia. No quiere ser amable ni feo, ser marxista-leninista con los demás y ser libre consigo mismo.
Cuando un director tiene una filosofía escolar correcta, no puede simplemente dejarla en el estante y dejar que otros discutan y le ayuden. Pero tiene que implementarlo, convertirlo en una conducta de gestión y convertir la idea correcta en una acción para él, el profesor y los estudiantes. La filosofía de administrar una escuela debe estar escrita en los estatutos de la escuela (el propósito de administrar una escuela), implementarse en las reglas y regulaciones de la escuela, reflejarse en el plan de trabajo y el plan de desarrollo de la escuela e implementarse en la toma de decisiones, ejecución e inspección. y resumen de la gestión escolar. En resumen, el establecimiento, la construcción, la gestión y el desarrollo de una escuela deben estar guiados por una filosofía educativa y un espíritu de gestión escolar correctos.
2. El director debe formular cuidadosamente planes de desarrollo escolar y planes de trabajo para el año escolar o semestre. La planificación o los programas deben basarse en las leyes y políticas nacionales, combinadas con la situación real de la escuela y la comunidad, e implementar el espíritu de las instrucciones superiores para formular planes o programas, se deben seguir los siguientes pasos: ① Diagnóstico de la situación actual; situación de la escuela; ② predicción del desarrollo escolar; (3) objetivos de desarrollo escolar y determinación de tareas; ④ crear condiciones de desarrollo escolar; ⑤ perspectivas de desarrollo escolar; La planificación (o planes) escolar debe incluir una ideología rectora (ideas de funcionamiento de la escuela), objetivos de desarrollo (trabajo), tareas principales (proyectos), creación de condiciones y medidas de trabajo, pasos de implementación, métodos de resumen y evaluación, etc. La formulación de planes de desarrollo escolar o planes de trabajo está presidida por el propio director (el director de una escuela pequeña también debe redactarlos él mismo) y se celebra una reunión de profesores (que incluye representantes de los padres y representantes de la comunidad) para su discusión. Luego de su formulación, deberá reportarse a la Dirección de Educación para su archivo. Antes de su implementación formal, se debe anunciar a todos los profesores, estudiantes, padres y sociedad. Es necesario organizar a todos los docentes para que estudien seriamente y unifiquen sus pensamientos, comprensión, voluntad y acciones. En el proceso posterior de operación escolar, se debe llevar a cabo básicamente de acuerdo con el plan (planificación) y, al mismo tiempo, se deben realizar inspecciones y ajustes oportunos. Una vez implementado el plan, es necesario resumir de manera oportuna, afirmar los logros, resumir la experiencia, descubrir problemas, extraer lecciones y explorar patrones para promover el trabajo futuro. Los directores no deben despreciar el trabajo de formular planes, ni eludir la responsabilidad y buscar a otros que lo hagan por ellos, ni tratar los planes como ensayos formalistas de ocho partes. El resultado de esto conducirá inevitablemente a un trabajo escolar no planificado e impredecible, trabajo desordenado, orden caótico, baja eficiencia, incluso lleno de contradicciones, y calidad reducida.
3. El director debe establecer y mejorar el sistema de gestión escolar con el "sistema de responsabilidad del director" como núcleo, mejorar el mecanismo de gestión, implementar una voluntad unificada, implementar la responsabilidad, un sistema estricto, la búsqueda de la verdad y el pragmatismo. , gestión de democracia y armonía, integridad y eficiencia.
① Entender correctamente la connotación de “sistema de responsabilidad principal”.
El sistema de responsabilidad principal es el actual sistema de liderazgo interno de las escuelas primarias y secundarias. Se refiere a un sistema de gestión interconectado y unificado compuesto de tres partes: el director es totalmente responsable del trabajo escolar, la organización del partido garantiza la supervisión por parte de la rama de base del partido. la escuela y la gestión democrática del personal docente y administrativo.
(2) Realizar con seriedad los deberes del mandante y ejercer correctamente sus facultades. Las responsabilidades del director incluyen las tareas laborales del director y las responsabilidades del director. Es responsabilidad del director llevar a cabo sus funciones.
Las principales tareas del director son: implementar plenamente las políticas educativas formuladas por el partido y el estado, implementar concienzudamente las instrucciones y decisiones del comité superior del partido, el gobierno y el departamento administrativo de educación, esforzarse por ejecutar la escuela de acuerdo con las leyes de educación escolar, formular (modificar) e implementar los estatutos de la escuela y diversas reglas y regulaciones de gestión formular el plan de desarrollo y el plan de trabajo de la escuela para el año y semestre escolar y organizar cuidadosamente su implementación; , educación ideológica y moral, deportes y salud, logística financiera, organización de personal y otros trabajos administrativos escolares cooperar con el partido escolar Organizar, apoyar y orientar organizaciones de masas como la Liga Juvenil Comunista, los Jóvenes Pioneros, los sindicatos de estudiantes y los sindicatos de personal en; realizar su trabajo; hacer un buen trabajo en la formación del personal docente y manejar los asuntos administrativos relacionados con el exterior.
Las responsabilidades del director pueden resumirse como responsabilidad política (el director debe aceptar conscientemente el liderazgo político y la supervisión de la organización del partido, mantener un alto grado de coherencia política con el Comité Central del Partido, ser políticamente responsable al partido, adherirse a la dirección del funcionamiento de la escuela socialista, implementar conscientemente la línea, los principios y las políticas del partido y la responsabilidad administrativa (el director debe actuar de acuerdo con la autoridad y las responsabilidades asignadas por el departamento administrativo superior; si el director tiene logros sobresalientes); desempeño y es recompensado por el departamento administrativo superior si el director viola las políticas y descuida sus deberes, causando pérdidas graves a la escuela, la autoridad superior impondrá sanciones económicas (el director tiene responsabilidad de liderazgo sobre la propiedad pública de la escuela); Si la negligencia del director causa pérdidas económicas a la escuela, el departamento superior debe imponer sanciones económicas (el director es el representante legal de la escuela y no deberá actuar de acuerdo con la ley). Si el trabajo del director viola la ley); leyes nacionales y cause daños graves a los bienes nacionales o daños graves, será sancionado por las autoridades judiciales conforme a la ley).
Los poderes del mandante incluyen la toma de decisiones, el mando, el personal y las finanzas.
△Poder de decisión. El director tiene derecho a tomar decisiones sobre cuestiones importantes en la administración escolar de acuerdo con las políticas educativas del partido y del país y las instrucciones pertinentes de los superiores, combinadas con la situación real de la escuela. Antes de que el director tome una decisión, especialmente sobre temas importantes, debe celebrar varias reuniones para escuchar las opiniones de todas las partes y el director toma la decisión final. El sistema de responsabilidad principal es en realidad un sistema de investigación colectiva y toma de decisiones individuales. La organización del partido escolar ya no ejerce poder de decisión sobre el trabajo administrativo (sólo el poder de supervisión).
Comando Δ. El director es el máximo comandante de la escuela. Todos los departamentos y niveles de la escuela son responsables paso a paso y, en última instancia, son responsables ante el director. El director tiene la autoridad para asignar tareas en diferentes niveles, y puede autorizar, delegar responsabilidades, recompensar, sancionar y aprobar los planes de trabajo de varios departamentos según el nivel gerencial, evaluar la efectividad de su trabajo y corregir sus desviaciones de las pautas. políticas y planes de implementación. Al realizar las responsabilidades anteriores, cada miembro de la escuela debe obedecer. El subdirector es asistente del director y ayuda al director a administrar la escuela. Los órganos administrativos, las oficinas, los grupos de grados y los grupos de enseñanza e investigación de la escuela deben realizar diversas tareas bajo la dirección del director.
△Derechos de las personas. El director tiene derecho a hacer recomendaciones al departamento competente sobre el nombramiento y destitución del vicepresidente, y tiene derecho a nombrar y destituir a otros cuadros administrativos de conformidad con el reglamento. El director tiene derecho a decidir sobre el nombramiento, uso, evaluación, recompensas y castigos de los profesores y el personal. Las recompensas y castigos importantes para los profesores y el personal deben presentarse a la autoridad superior para su aprobación.
△Poder financiero. El director tiene derecho a disponer el uso de los fondos escolares de acuerdo con las disposiciones del sistema financiero. El director tiene derecho a decidir el plan de uso (plan presupuestario) de los fondos escolares asignados por el estado; el director tiene derecho a utilizar fondos recaudados por él mismo (fondos extrapresupuestarios) de acuerdo con las necesidades reales de la escuela (y el presupuesto); plan); el director tiene derecho a establecer un plan después de informar a sus superiores para la aprobación de los fondos y utilizarlos de acuerdo con el estatuto.
El director debe confiar activamente en la supervisión de la rama del partido y aceptarla, mejorar la eficiencia de la gestión y reducir los errores laborales. De acuerdo con las disposiciones de la "Constitución del Partido de Productores de China ***", con la implementación del "sistema de responsabilidad de un solo líder", las organizaciones partidistas de las instituciones públicas se transformarán gradualmente de la sustitución del monopolio al papel de garantía y supervisión. . En consecuencia, una vez que la escuela implemente el sistema de responsabilidad principal, las principales tareas de la organización del partido son: Primero, fortalecer a tiempo la educación, inspección, gestión y supervisión de los cuadros administrativos escolares. La organización del partido escolar participa en las discusiones sobre la nominación, nombramiento y destitución de vicepresidentes y cuadros de nivel medio, y proporciona control político. En segundo lugar, fortalecer la construcción del partido en las escuelas, mejorar la calidad de los miembros del partido y desempeñar mejor el papel de vanguardia y ejemplar de los miembros del partido y el papel de fortaleza combativa de las ramas del partido, mejorando así el prestigio del partido entre las masas. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico y político del profesorado y el personal. Fortalecer la construcción de la civilización espiritual en las escuelas.
La educación ideológica y política de los estudiantes es la labor educativa de la escuela y debe llevarse a cabo bajo la dirección y el mando unificados del director. El tercero es participar en la toma de decisiones sobre los principales asuntos escolares, asegurar y supervisar la implementación de los principios y políticas nacionales y del partido, asegurar la dirección del funcionamiento de las escuelas socialistas y asegurar el desarrollo integral de todos los estudiantes. El cuarto es fortalecer la dirección de organizaciones de masas como el Congreso de Maestros, la Liga de la Juventud Comunista, los Jóvenes Pioneros y la Unión de Estudiantes, apoyarlas en la realización de su trabajo de forma independiente y aprovechar plenamente el papel de las diversas organizaciones. en la escuela. Quinto, apoyar a los directores para que manejen de forma independiente los problemas en la educación, la enseñanza y la gestión administrativa. Coordinar la relación entre el director, el Congreso de Maestros y varias organizaciones de masas para garantizar que el partido, el gobierno, la industria y la liga de la escuela se apoyen entre sí y cooperen estrechamente para formar sinergia y trabajar juntos para lograr los objetivos de capacitación de la escuela.
El director debe respetar los derechos democráticos de los profesores y el personal y confiar en todos los profesores y el personal para administrar la escuela.
La gestión democrática de los profesores y el personal también es una parte integral del sistema de responsabilidad del director. La conferencia de representantes de los profesores y el personal es la forma básica de gestión y supervisión democrática de los profesores y el personal.
El Congreso de Profesores y Personal es un órgano de deliberación y supervisión bajo el liderazgo de la rama del partido de la escuela. Sus principales atribuciones son: escuchar el informe de trabajo del director; hacer recomendaciones sobre la dirección de la escuela, la reforma educativa y los principales temas de la gestión educativa y docente; hacer recomendaciones sobre premios y castigos, ascensos, sanciones y despidos de los dirigentes; en todos los niveles de la escuela; proporcionar orientación sobre el trabajo de los líderes escolares. Tiene derecho a supervisar y evaluar el plan de desarrollo de la escuela, el plan de trabajo, los estatutos escolares, las normas y reglamentos, el presupuesto financiero y las cuentas finales; tiene derecho a decidir (votar) sobre el plan del sistema de responsabilidad de puestos del personal de la escuela, las medidas de recompensa y castigo del personal y las relaciones personales con el personal. Normas y regulaciones relacionadas con los intereses; el derecho a inspeccionar la implementación de las resoluciones y propuestas de los Trabajadores; Congreso por departamentos funcionales.
El consejo escolar es también el órgano de gestión democrática del colegio. No es un órgano de autoridad sino un órgano deliberante. Está presidido por el rector, tiene un número reducido de miembros y goza de prestigio. Generalmente está compuesto por personas de la escuela que son capaces, tienen experiencia práctica, comprenden la educación y la gestión, están familiarizadas con la situación escolar, pueden hablar en nombre de las masas y ganarse la confianza de las masas. Sus tareas principales son: bajo el liderazgo del director, discutir la administración escolar, revisar los planes escolares, ayudar al director a tomar decisiones importantes y desempeñar un papel de consultoría para los profesores y el personal. Pero la decisión final la toma el director.
⑤El director debe establecer científicamente organizaciones escolares, implementar responsabilidades, tareas y autoridades, mejorar los sistemas de trabajo, establecer mecanismos de supervisión, evaluación y control, mejorar la vitalidad laboral y la eficiencia de gestión de diversas organizaciones, y dar pleno juego. a diversas organizaciones Papel en la gestión escolar.
Las organizaciones escolares incluyen organizaciones administrativas y organizaciones no administrativas.
Organización administrativa: Dirección General, Dirección de Docencia (Oficina de Asuntos Académicos, Dirección Política y Educativa), Dirección de Asuntos Generales, Grupo de Docencia e Investigación, Grupo de Grado.
Organizaciones no administrativas: organizaciones de base del partido, diversos grupos de masas (incluidos sindicatos de educación, ligas juveniles, jóvenes pioneros, sociedades, grupos de actividades extracurriculares de estudiantes, etc.).
4 Director Debemos ser buenos en utilizar, transformar y crear el ambiente escolar, y esforzarnos por lograr condiciones y espacio suficientes para la construcción, gestión y desarrollo de la escuela.
Entorno geográfico natural: utilización y transformación favorable y desfavorable;
②Entorno humanístico y social: excavación y utilización del entorno humanístico y utilización del entorno social;
>③Interferencia, control y utilización del entorno de información y opinión pública;
④Mejora, creación y aplicación del entorno de políticas de liderazgo;
⑤Establecimiento, creación y mejora de relaciones interpersonales internas.
5. El director debe esforzarse por lograr, administrar y organizar el uso de los fondos escolares limitados de acuerdo con la ley para maximizar los beneficios de los fondos escolares.
(1) Identificar el origen y el propósito de los fondos
Dominar los puntos clave de la gestión financiera en la elaboración de presupuestos y la toma de decisiones
③Adherirse a "financieros"; gestión de acuerdo con la ley (sistema de financiación de la escuela primaria y secundaria), vivir dentro de sus posibilidades, garantizar los puntos clave, planificar los gastos, ser diligente y ahorrativo y garantizar la eficiencia "principios de gestión financiera.
④ Implementar una gestión democrática, divulgación financiera, fortalecer la supervisión y ser honesto y autodisciplinado.
6. Los directores deben prestar atención a la autogestión, fortalecer la construcción del equipo docente, fortalecer la construcción de recursos humanos de educación escolar tanto en cantidad como en calidad, y movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes para enseñar y educar a la gente.
(1) El director debe tener sus propias metas laborales y de aprendizaje, desarrollar buenos hábitos de comportamiento (vida, trabajo, estudio, cuidado de la salud), formular e implementar su propio sistema de trabajo y desarrollar una buena mentalidad. Calidad (mentalidad y autocontrol), cultivar una personalidad sólida y tener buena ética profesional, tener sentido de disciplina organizacional, conciencia de administrar la escuela de acuerdo con la ley, estar familiarizado con las reglas y elementos esenciales de la gestión general y especial de la escuela; gestión y tener la capacidad de manejar emergencias.
Los directores deben esforzarse por avanzar en la dirección del profesionalismo y convertirse en educadores.
②Construcción de personal docente. Los directores deben esforzarse por formar un equipo de profesores con suficiente cantidad, alta calidad, estructura razonable y llenos de vitalidad. Por lo tanto, los directores deben tener conciencia de la gestión de personal y del concepto de planificación y empleo; deben establecer racionalmente los puestos docentes, fortalecer la gestión de puestos y utilizar sistemas para gestionar a las personas; deben reformar audazmente el sistema de personal docente y mejorar el nivel de independencia; selección de carreras; deben establecer y mejorar sistemas de formación de docentes en las escuelas y mecanismos para ayudar a los docentes a mejorar sus cualidades ideológicas y profesionales y mejorar la afinidad entre docentes y estudiantes; implementar una gestión humana e institucionalizada para crear un ambiente armonioso en el campus; y las relaciones interpersonales; los docentes deben tener en cuenta su edad, familia, economía, situación de vida y trabajo y realizar diversas actividades políticas, empresariales, culturales y sociales. El director debe tener un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, ser justo y recto, recto y honesto y unir a profesores y estudiantes. Los directores no deben tener ideas privilegiadas, no deben estar separados de profesores y estudiantes, no deben ser marginados y no deben aceptar sobornos, comer y beber, nepotismo, excluir a los disidentes y participar en camarillas. Los directores deben implementar plenamente las leyes y políticas del Estado y de los superiores sobre la formación docente, el trabajo, la vida, las recompensas y los castigos, especialmente las políticas sobre el trato docente. Los directores deben conceder gran importancia a la formación de docentes clave, crear condiciones para que desempeñen plenamente sus papeles ejemplares y de liderazgo en la educación y la enseñanza y brindar oportunidades para que los docentes se vuelvan famosos y formen familias.
7. El director debe cumplir con la administración de acuerdo con la ley y administrar la escuela de acuerdo con la ley.
(1)¿Qué es el Estado de Derecho? Gobernar la educación de acuerdo con la ley se refiere al uso de medios legales para gestionar la educación, incluida tanto la gestión de la educación por parte del estado y las agencias estatales, como la gestión interna de las escuelas. La gobernanza escolar de conformidad con la ley es una forma para que los administradores escolares gestionen el trabajo de la escuela de conformidad con la ley. Requiere que los gerentes utilicen leyes y políticas educativas para observar los fenómenos de gestión y manejar los problemas de gestión, manejar disputas legales dentro y fuera de la escuela de acuerdo con los procedimientos legales, salvaguardar los derechos e intereses legítimos de maestros y estudiantes y garantizar el orden normal de enseñanza. Administrar la educación de conformidad con la ley es la garantía fundamental para fortalecer la dirección del Partido en materia de educación, adherirse a la dirección socialista de la educación en nuestro país, adherirse a las ideas educativas correctas, administrar bien las escuelas socialistas, completar las tareas educativas y docentes y cultivar el socialismo. constructores y sucesores de la modernización.
La base legal para gobernar la educación de acuerdo con la ley son las leyes, reglamentos y normas educativas formuladas por el estado y otras leyes y reglamentos relacionados con la educación.
El propósito de enseñar de acuerdo con la ley es crear un buen orden de gestión escolar y de educación y enseñanza, y brindar garantías para la implementación de los estatutos escolares, la realización del propósito de la escuela y la finalización de Tareas educativas y docentes. Por lo tanto, regir la educación conforme a la ley es la base para realizar un buen trabajo en el trabajo escolar. ¿Qué situaciones entran dentro del concepto de "gobernar la educación conforme a la ley"? Los docentes implementan las actividades educativas y docentes de acuerdo con las normas curriculares y los planes pedagógicos, que deben regir la enseñanza de acuerdo con la ley; el director organiza las actividades de gestión escolar (gestión ideológica y moral, gestión educativa y docente, gestión docente, gestión estudiantil, financiera y patrimonial); gestión, gestión logística, gestión deportiva y sanitaria, planificación y gestión del desarrollo escolar y comunitario, etc.) en cumplimiento de las leyes y normativas educativas. Los padres deben enviar a sus hijos a la escuela de manera oportuna de conformidad con las disposiciones de la Ley de Educación Obligatoria. Todos los sectores de la sociedad apoyan, mantienen y supervisan las escuelas de conformidad con las disposiciones de la Ley de Educación, la Ley de Educación Obligatoria y la Ley del Profesorado. Con base en el desarrollo real de la educación local, el gobierno implementa estándares de funcionamiento escolar (incluidos estándares de construcción escolar, estándares de seguridad escolar, estándares curriculares y estándares de evaluación de calidad y beneficios, etc.) para administrar las escuelas de acuerdo con la ley y resolver los problemas humanos, condiciones financieras, materiales, de ubicación, de seguridad y de otro tipo necesarias para el funcionamiento de las escuelas. El problema es gobernar la educación de acuerdo con la ley; cuando las fuerzas privadas invierten y administran las escuelas de acuerdo con la ley, también gobiernan la educación de acuerdo con la ley; .
Gobernar la educación según la ley es la materialización concreta de la estrategia de gobernar el país según la ley en el sistema educativo. Es un proceso y un medio para fortalecer la gestión y regulación de la educación sobre la base de la democracia socialista y un determinado sistema legal educativo, promoviendo así el desarrollo de la educación. Como proceso, la gestión de la educación de acuerdo con la ley avanza constantemente con la mejora del sistema legal educativo, el aumento de la conciencia de la gente sobre la ley educativa, la mejora del nivel de educación y aplicación de la ley de las agencias administrativas, y la mejora de la educación y nivel judicial de los organismos judiciales. Como medio, gobernar la educación según la ley es lo mismo que los medios de trabajo ideológico y político, los medios administrativos y los medios económicos. Es un medio eficaz para fortalecer la administración educativa, la gestión escolar, la educación y la enseñanza y otros comportamientos educativos. La gestión significa que es un medio eficaz para hacer un buen trabajo en la gestión escolar.
El primer principio básico para regir la educación según la ley es "hay leyes que cumplir, las leyes deben cumplirse, la aplicación de la ley debe ser estricta y las violaciones deben investigarse"; el segundo es respetar las leyes; las leyes de educación basadas en la situación real de la escuela, insisten en estar orientadas a las personas y centrarse en los resultados educativos.
Los directores deben persistir en el estudio y la comprensión de la ley, cumplir conscientemente las políticas y leyes del partido y del estado, fortalecer la construcción de los estatutos escolares y las reglas y regulaciones escolares de acuerdo con la ley, administrar estrictamente todo el trabajo escolar y esforzarse por mejorar el nivel legal de la gestión escolar.