La nueva reforma curricular toma la educación moral como núcleo y propone que la dirección de la reforma de la educación básica de mi país sea desarrollar y mejorar las competencias básicas de los estudiantes. Mi escuela es una escuela secundaria completa alejada de las zonas rurales. Tiene escasos recursos estudiantiles, lenta actualización de los conceptos educativos y baja eficiencia docente. Para adaptarse a las necesidades de la reforma educativa de mi país bajo la nueva situación, la reforma de la enseñanza en las aulas es imperativa. Como docentes, debemos basarnos en las competencias básicas de los estudiantes, optimizar las estrategias en el aula y mejorar la eficacia de la enseñanza para adaptarnos a los requisitos de la educación escolar en la nueva situación.
Los conceptos ideológicos de los docentes están limitados por las condiciones, se actualizan lentamente y están menos expuestos a nuevos conceptos y prácticas de enseñanza. La enseñanza en el aula se basa principalmente en la experiencia y el nivel de enseñanza es bajo, lo que no se puede decir que cultive la alfabetización de los estudiantes, y mucho menos optimice la educación.
La connotación de competencias básicas:
En el año 2014, el Ministerio de Educación de mi país propuso organizar una investigación para proponer un sistema de competencias básicas para el desarrollo de los estudiantes en cada etapa escolar. , y aclarar las habilidades que deben tener los estudiantes para adaptarse al desarrollo a lo largo de la vida y los caracteres esenciales y habilidades clave requeridas para el desarrollo social. Después de tres años de investigación, se propusieron competencias básicas adecuadas para el desarrollo de los estudiantes chinos.
Basado en las competencias básicas del desarrollo estudiantil, cada materia incorpora las competencias básicas de la materia. Entre ellos, con base en las características de la disciplina de la historia, se proponen cinco cualidades centrales de la disciplina de la historia, incluido el materialismo histórico, la perspectiva temporal y espacial, la argumentación de datos históricos, la interpretación histórica y los sentimientos de familia y país. La propuesta de las competencias básicas de la asignatura de historia refleja los requisitos de la enseñanza de la historia en la nueva era. Se debe implementar una enseñanza eficaz con el objetivo de cultivar las competencias de la asignatura de los estudiantes en la enseñanza.