La vida de Li

■1992-1994 Director de la escuela primaria Chiwan en Shenzhen.

■De 65438 a 0994, se convirtió en director de la Escuela Experimental Shenzhen Nanshan.

Lema educativo favorito: Educar es sembrar amor.

Li, el director de la Escuela Experimental Nanshan de Shenzhen, se encuentra frente al autor. Es alto, pulcramente vestido y tiene ojos brillantes. La primera impresión que da es la de afabilidad. Después de la conversación, sentí más vitalidad, pasión creativa y entusiasmo por la educación de parte de este joven director.

Para el director Li, la palabra "experimento" no es una señal de oro ni un aura deslumbrante, sino una especie de presión y una responsabilidad. "El 'experimento' es diferente del experimento porque los niños no pueden realizar experimentos. Por lo tanto, todos los experimentos educativos deben someterse a una demostración científica estricta y deben basarse en el desarrollo de los niños", dijo el director Li.

Para ser responsable del "experimento" y la "educación", el director Li desarrolló el hábito de levantarse a las cuatro de la mañana para leer. "De ninguna manera, en realidad hay muy pocos días durante el día". Dijo: "Si no estudias durante un día, parece que te falta algo en el corazón, porque si no estudias, "Para un director de una escuela grupal con más de 4.000 estudiantes en cuatro ramas, el tiempo de Li es. muy apretado. Además de organizar el trabajo y visitar las cuatro sucursales, dejó tan poco tiempo para sí mismo que la reunión semanal de la oficina administrativa de la escuela tuvo que celebrarse el sábado por la mañana. "Para ser un cuadro administrativo en nuestra escuela, debes tener este espíritu de trabajo duro". Li dio una "excusa".

“Trabajar con el presidente Li es muy duro y estresante porque tiene requisitos laborales estrictos y le encanta criticar a los demás”, dijo con una sonrisa Huang Wei, subdirector de la oficina de la escuela. "Pero para ser honesto, durante un tiempo el director no me criticó y todavía me sentí asustado, porque nuestro director una vez dijo: "Te critico porque me preocupo por ti, confío en ti y espero que progreses más rápido". ". "

Li es muy estricto con sus subordinados, pero muy tolerante con sus profesores. Zhang Sihao, que llegó a la escuela hace menos de medio año, recordó: "Cuando conocí al director Li, Estaba estudiando en su escritorio, ni siquiera me escuchó tocar la puerta. Levantó la vista y me vio, y rápidamente me presenté: 'Director Li, soy...' Antes de que pudiera terminar de hablar, el director Li sonrió y dijo: 'Jaja, usted es el maestro Zhang. Bienvenido, bienvenido." Lo que me conmovió fue que podía llamarme por mi nombre sin mirarme. Sentí su sencillez desde la primera conversación."

"Que más "Los niños disfruten de una educación de calidad" es la idea de Li ideal. Para hacer realidad este ideal, con el apoyo de la Oficina de Educación del Distrito de Nanshan, Li realizó exploraciones audaces y amplió la escala de la escuela. Hoy en día, la Escuela Experimental Nanshan ha pasado de ser una escuela primaria ordinaria con 25 clases y 1 estudiante en 1994 a una entidad escolar consistente durante nueve años con 85 clases y más de 4.000 estudiantes. Según la visión de Li, la Escuela Experimental Nanshan contará con 120 clases de enseñanza y 6.000 estudiantes en los próximos tres años.

¿Habrá una "dilución" de los recursos educativos de alta calidad después de la expansión? "Esta situación es completamente posible. Por lo tanto, hemos aumentado nuestro apoyo y apoyo al campus filial en términos de gestión, investigación científica, capacitación, asignación de recursos humanos, etc. para garantizar que la filosofía educativa, las características educativas y la calidad educativa se mantengan. sin cambios después de que se amplía la escala ", dijo el director Li con confianza ante la pregunta del autor.

(En la octava edición de hoy, el director Li explica en detalle "La Escuela Experimental Shenzhen Nanshan construye un sistema de evaluación de estudiantes adaptado al nuevo plan de estudios")

China Education News, edición 5, marzo de 2004 , 16.