1. La razón directa del éxito de la escuela secundaria Dulangkou es el modelo de enseñanza en el aula “336”. Consideran que el foco principal del trabajo de los profesores es cultivar el fuerte interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad, y centramos toda nuestra energía en impartir conocimientos. Desde esta perspectiva, la mayoría de los profesores de nuestra educación tradicional lo hacen al revés.
2. Escuche a Dulangkou Middle School presentar que su clase está dividida en tres módulos: vista previa, presentación y comentarios, y seis enlaces: comunicación previa, objetivos claros, cooperación grupal, mejora de la presentación, consolidación intercalada, y evaluación estándar. Las clases de demostración satisfacen el fuerte deseo de expresión de los estudiantes, que también es una fuente importante de entusiasmo por aprender. La estructura tradicional del aula no les brinda oportunidades ni plataformas para la autoexpresión. Pero siento que sus verdaderos esfuerzos no están en la clase de demostración, sino en las clases previas y de retroalimentación. Esta es la clave para mejorar el desempeño docente de la escuela secundaria Dulangkou, y también es nuestra angustia.
3. La escuela secundaria Dulangkou presta especial atención a la "doble base". El examen de ingreso a la escuela secundaria actual todavía se centra en los conocimientos básicos y las habilidades básicas, la vista previa, la presentación y la retroalimentación. ¿Cómo no aprender una pregunta tres veces? El segundo es fortalecer el seguimiento, "reflexión diaria, revisión semanal, resumen mensual" e implementarlo con los pies en la tierra, y el efecto mejorará naturalmente.
4. La reforma de la organización de la enseñanza en grupo es lo más destacado de la reforma docente de la escuela secundaria Dulangkou. El trabajo en equipo es propenso al "caos tan pronto como se lanza y a la muerte tan pronto como se cierra". Vimos mucho trabajo en equipo en la forma, pero realmente no vimos mucho efecto. Esto requiere una cuidadosa división del trabajo, estudiantes con alta autodisciplina y profesores con un buen conocimiento del "título". No es un día de trabajo. Sin una práctica prolongada, es difícil alcanzar el estado de "estrecho pero no muerto, vivo pero no caótico".
5. En la cooperación grupal, los mejores estudiantes pueden brindar orientación y supervisión a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Al mismo tiempo, los mejores estudiantes clasifican sus propios conocimientos y aprenden a aplicarlos.
6. Por favor, no hables en papel. En nuestra enseñanza diaria, algunos estudiantes simplemente "empiezan sin publicar" y les dejan participar en la discusión. ¿Qué debería hacer? ¡Son bienvenidos a utilizar la cooperación grupal y las aulas abiertas porque pueden "soltarse y ser libres"! Con el tiempo, los estudiantes de bajo rendimiento se quedarán aún más atrás y los mejores estudiantes mejorarán. El análisis y la reflexión son formas eficaces de mejorar la eficacia del aprendizaje maximizando las oportunidades para que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje. “Muchos estudiantes hacen preguntas con calma en clase, se expresan con fluidez, discuten con sus compañeros, añaden sus propias opiniones, corrigen los errores de sus compañeros, tienen ideas innovadoras, organizan y presentan materiales didácticos creativos y los presentan en diversas formas. Es cuestión de tiempo. Lo que pueden hacer las sorpresas y las demostraciones es la capacidad de los niños de participar de forma independiente durante mucho tiempo. Esta capacidad de participación independiente será inagotable en el desarrollo sostenible de la vida de los niños. preste demasiada atención a escuchar conferencias y minimice los avances y comentarios. No utilizamos la vista previa ni la retroalimentación como lecciones, solo nos centramos en el medio e ignoramos ambos lados. Algunos profesores incluso no tienen orientación antes, ni durante, ni comentarios después. Esta es nuestra brecha.
7. Como profesores, todos entendemos que mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula no es sólo mejorar a los mejores estudiantes, sino también mejorar a los malos. Vale la pena aprender de la escuela secundaria Dulangkou. Su enfoque es el siguiente:
Primero, estipula que los mejores estudiantes no tendrán más de dos oportunidades para hablar en la clase de demostración y tratarán de brindar oportunidades de demostración a los estudiantes de secundaria. -Alumnos de clase y alumnos con dificultades de aprendizaje.
El segundo es centrarse en resolver el problema de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la vista previa y retroalimentación, centrándose en "grupos vulnerables" y utilizando "enseñar soldados con soldados", "entrenar con soldados", "fortalecer soldados". con soldados", etc. estrategias, implementar sistemas de aceptación y comprobar el cumplimiento de objetivos.
El tercero es crear grupos de estudio, compartir recursos, cooperar y competir, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan tener éxito en diferentes niveles.
La escuela secundaria Dulangkou tiene una administración estricta y está orientada a las personas
1. Algunas personas dicen: si no conoces al director Cui de la escuela secundaria Dulangkou, no puedes saberlo. la verdad. ¿Cuál es la verdadera escritura del director Cui? Cuando vimos el excelente aviso de la escuela secundaria Dulangkou y la evaluación pública de la clase de un maestro en la pizarra, pareció entenderlo.
2. Vi un mensaje en línea.
La escuela secundaria Dulangkou primero cambió sus estándares de evaluación en el aula: observe las actividades de los estudiantes; en segundo lugar, lanzó un proyecto impulsado por la enseñanza en el aula de varios niveles: los maestros destacados recibieron clases de demostración, los maestros ordinarios recibieron clases estándar, los maestros rezagados recibieron clases de autorización, y a los maestros pobres se les dieron clases de rectificación. La salvaguardia es eliminar el podio y eliminar formalmente los límites entre la enseñanza y el aprendizaje. Todo lo escrito en la pizarra lo escriben los estudiantes y los profesores casi nunca escriben en la pizarra. Un maestro que no siga las regulaciones de la escuela será castigado con la inmovilización de las personas responsables pertinentes, desde el maestro hasta el líder del equipo de preparación de lecciones, el director de enseñanza, etc.
3. Para promover la reforma, la escuela secundaria Dulangkou adoptó una "política de mano dura": los profesores sólo pueden hablar durante 10 minutos en clase y los estudiantes pueden realizar actividades durante 35 minutos. Si no lo hacen, serán castigados. Para realizar el "10 35" también se extremaron las medidas del "0 45". Además, también implementaron las medidas de “una charla, dos policías y tres paradas”. Si los estudiantes no cumplen con los estándares una vez en clase, hablarán con el maestro. Si no cumplen con los estándares en clase nuevamente, se les dará una advertencia. Si no cumplen con los estándares en la tercera inspección, se les dará. ser suspendido de la escuela. ¡Exagerado, la escuela secundaria Du Langkou es realmente "cruel"!
4. Las medidas tomadas por la escuela secundaria Dulangkou, es decir, en el entorno rural local, sí, el maestro te acusará de violar los derechos humanos aquí. Una gestión estricta no es una gestión extrema. En el mundo actual, donde se aboga por la "orientación hacia las personas", el enfoque anterior es obviamente apropiado. El análisis y el pensamiento del "sistema de gestión de hierro" es una fuerte garantía para el éxito de la reforma educativa en la escuela secundaria Dulangkou. Algunas personas pueden pensar que la reforma de la escuela secundaria Dulangkou es impersonal y no puede estar "orientada a las personas". Y cuando ingresamos a la escuela secundaria Dulangkou, los estudiantes participaron y se expresaron en una atmósfera relajada y armoniosa, expresaron libremente diferentes opiniones y mostraron sus diferentes personalidades, por lo que no podemos acusarlos de no estar "orientados hacia las personas". Por lo tanto, debemos pensar seriamente y explorar la connotación de "orientado a las personas", explorar la relación entre "orientado a los estudiantes" y "orientado a los maestros" y explorar la relación entre "orientado a las personas" y "gestión estricta". Los cuatro "Participo, soy feliz, tengo confianza y crezco" reemplazan a los cuatro "Es" de "mi aula, mis objetos de enseñanza, la ejecución de mi plan de enseñanza y mis resultados de enseñanza". Es imposible que un grupo de estudiantes enérgicos y consumados reemplacen el "aula mecánica" de un maestro sin pagar un precio.