La llamada "enseñanza efectiva" es un concepto de enseñanza moderno que mejora la eficiencia del trabajo de los docentes y fortalece la evaluación de procesos y la gestión de objetivos. Se refiere a un nuevo tipo de educación en el que los profesores siguen reglas y principios de enseñanza, invierten la menor cantidad de tiempo, energía y recursos materiales posible para lograr el mayor efecto docente posible para lograr objetivos de enseñanza predeterminados y satisfacer las necesidades de valores educativos de la sociedad y individuos. Destaca tres elementos. En primer lugar, es eficaz, es decir, los estudiantes aprenden el contenido didáctico prescrito y lo dominan. En otras palabras, al evaluar una clase, el foco debe estar en los estudiantes, no en el profesor. No podemos simplemente mirar cuán extensa y profunda es la explicación del maestro, ni cuán detallada es su comprensión de los materiales didácticos, ni cuán novedosos y únicos son los métodos de enseñanza, sino cuánto han ganado los estudiantes. Se trata de un cambio fundamental en los conceptos y estándares de evaluación de la enseñanza desde la implementación de la nueva reforma curricular. En el pasado, algunos profesores siempre se centraban en "dar conferencias" en clase, alardeando y usurpando el papel de anfitriones. Algunas clases abiertas o clases de demostración siempre tenían renovaciones fraudulentas, todo debido a conceptos y estándares de evaluación docente sesgados. Decimos que cualquier enseñanza que ignore los logros reales de los estudiantes, ya sea en el contexto de la reforma curricular o en la enseñanza normal, sin importar cuán "novedoso" o "innovador" sea su estilo, es un fracaso. Las calificaciones son el criterio cuantitativo más preciso para medir la eficacia. En los últimos años, la Oficina de Educación ha resistido la presión de la opinión pública en todos los aspectos y ha enfatizado repetidamente la "apertura y la claridad" y la "claridad todos los días" sin relajarse. Es por eso. Porque las altas calificaciones son la última palabra. Para brindar una educación que satisfaga a la gente, primero debemos mejorar la calidad de la educación. Sólo cuando los estudiantes alcancen puntuaciones altas la gente podrá estar satisfecha, nuestro trabajo podrá ganarse el cuidado del partido y del gobierno y el apoyo de todos los ámbitos de la vida, y podremos crear un buen espacio de desarrollo para nuestro trabajo. Por lo tanto, espero que todos los directores aquí puedan presentar con confianza y confianza el rígido requisito de "mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y tratar de no permitir que ningún niño se retrase en el rendimiento académico", calmarse y realizar una investigación en profundidad sobre métodos eficaces. enseñar y mejorar la relación del aprendizaje de los estudiantes con las calificaciones.
La segunda es la eficiencia, que significa que la mayoría o todos los estudiantes han aprendido y aprendido. "Para el desarrollo de todos los estudiantes" es el concepto central que defiende el nuevo plan de estudios. Durante mucho tiempo, debido a problemas en el sistema educativo y en la orientación de los exámenes de ingreso, algunas escuelas solo se han centrado en los mejores estudiantes y en las altas puntuaciones en la enseñanza, lo que ha llevado a descuidar la eficiencia de la enseñanza. Para ser precisos, es el abandono de esos estudiantes pobres. Estas personas se han convertido en el "rincón olvidado". Definitivamente se encontrarán, pero no lo harán. De todos modos, no pueden captar los puntos clave y no pueden acceder a marcas famosas. Hacemos hincapié en que el propósito de una enseñanza eficaz es evitar que los estudiantes se queden atrás. El propósito es transformar efectivamente a los estudiantes con dificultades académicas, estudiantes límite y estudiantes cojos, de modo que "los estudiantes superdotados se vuelvan mejores, los estudiantes promedio se fortalezcan y los de bajo rendimiento se pongan al día". A nivel operativo, no deberíamos simplemente utilizar puntuaciones promedio o clasificaciones para medir el desempeño futuro de una clase o un estudiante, sino que deberíamos centrarnos en sopesar el alcance de su mejora y evaluar su capacidad para desarrollarse de manera sostenible. Sólo así nuestros docentes podrán afrontar verdaderamente el conjunto y tener en cuenta a los de arriba, a los medios y a los de abajo, para lograr la eficiencia en todos los niveles.
Lo último es beneficioso, es decir, utilizar el menor tiempo posible, invertir la menor cantidad posible y sobrecargar la menor cantidad posible, para que los estudiantes puedan lograr los efectos y la eficiencia anteriores. Este punto, hay que decirlo, ha sido reclamado repetidamente desde el gobierno central hasta los gobiernos locales para una solución completa, pero aún no ha sido resuelto. Hay muchas razones por las que los estudiantes están sobrecargados. Desde una perspectiva docente, la razón principal es que algunos profesores no estudian los materiales didácticos, no analizan situaciones de aprendizaje, no eligen métodos de enseñanza y no estudian ejercicios y preguntas de prueba en profundidad o en el lugar, lo que resulta en una enseñanza ineficaz o ineficiente. . En este caso, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, tienen que luchar por tiempo y preguntas. Estas prácticas de alto consumo y baja eficiencia deben resolverse cuidadosamente en la implementación profunda de una enseñanza eficaz.