Objetivos de formación
Cultivar el desarrollo integral. moral, intelectual y físicamente, y tener sólidas habilidades en ciencia y tecnología electrónica y en preparación y procesamiento de materiales. Tener habilidades teóricas y prácticas, comprender las fronteras y tendencias en el desarrollo de materiales y dispositivos relacionados con la ciencia y tecnología electrónica, tener una sólida investigación científica. capacidades y habilidades prácticas, ser capaz de adaptarse a las necesidades del desarrollo económico, tecnológico y educativo de mi país, y dedicarse a la investigación científica y la docencia relacionadas con materiales informativos o talentos de alto nivel en labores profesionales y técnicas.
2. Entorno profesional y dirección de investigación
Dirección de investigación de materiales de información electrónicos;
①Materiales de información electrónicos
②Materiales magnéticos y eléctricos
③Materiales energéticos
④Materiales poliméricos
En tercer lugar, la duración del estudio
La duración del estudio es de 2,5 años, incluido el estudio del curso. El tiempo Generalmente es de 1 año, y el tiempo para que los maestros académicos participen en investigaciones científicas, escriban disertaciones y defiendan tesis es de 1,5 años.
IV. Métodos y principios de formación
1. Fijación y disposición de cada eslabón de requisitos de aprendizaje y créditos
(1) El curso tiene una duración de 2 semestres. El plan de estudios consta de carreras de grado, cursos sin título y cursos obligatorios. Los cursos de grado incluyen cursos de grado públicos, cursos de grado básicos profesionales y cursos de grado profesionales requeridos que no incluyen cursos electivos profesionales y cursos electivos públicos para toda la escuela; Los estudiantes de posgrado deben completar al menos 30 créditos durante la etapa de estudio del curso, incluidos 19 créditos para cursos de grado, 8 a 11 créditos para cursos que no son de grado y 3 créditos para cursos obligatorios, pero generalmente no más de 33 créditos.
(2) Los cursos de grado profesional y los cursos electivos profesionales en otras especialidades de esta disciplina se pueden utilizar como cursos electivos profesionales en esta especialidad, y los estudiantes pueden elegir 1 o 2 cursos de posgrado interdisciplinarios en especialidades relacionadas bajo La orientación de sus instructores. Los créditos se pueden calcular como cursos electivos profesionales.
(3) Esta disciplina permite a los estudiantes elegir más cursos de grado profesional en el programa de formación de esta disciplina bajo la guía de tutores, y los créditos obtenidos pueden contarse como cursos optativos en el programa de formación de esta disciplina. . Los créditos requeridos para cursos electivos públicos en toda la escuela pueden ser reemplazados por cursos electivos profesionales.
(4) Algunos cursos del plan de formación se pueden ajustar de acuerdo con el desarrollo de la materia y los requisitos sociales para la formación de talentos, y se puede establecer un mecanismo de reforma del contenido del curso abierto y dinámico, como la reforma del plan de estudios modular, la innovación. y formación empresarial, etc., encarna plenamente la combinación de conocimientos de vanguardia, participación social, aprendizaje, innovación e investigación.
2. Sistema de responsabilidad del tutor y requisitos de formación
(1) Los tutores deben tener un alto sentido de responsabilidad, preocuparse plenamente por el crecimiento de los estudiantes de posgrado y tener requisitos estrictos para los estudiantes de posgrado. gestión estricta, y al mismo tiempo enseñar y educar a la gente. El supervisor deberá formular cuidadosamente un plan de capacitación de acuerdo con los requisitos de este programa, e inspeccionar y supervisar los estudios de posgrado, la práctica profesional y la investigación de tesis. Al guiar a los estudiantes de posgrado en la selección de temas de tesis, revisión de literatura, investigación de tesis, investigación de proyectos, redacción y defensa de tesis, los tutores deben prestar atención a cultivar la actitud académica rigurosa y el estilo de trabajo realista de los estudiantes de posgrado en todos los aspectos.
(2) La universidad debe aprovechar activamente las ventajas y el papel supervisor de la formación colectiva en la formulación de planes de formación de posgrado, práctica de ingeniería, selección de temas de tesis, investigación científica y redacción de tesis, predefensa y defensa, y mejorar la calidad de la formación de posgrado.
(3) En el proceso de formación, los tutores deben centrarse en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes graduados para resolver problemas prácticos.
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