Palabras clave: escuelas superiores de formación profesional, empresas, cooperación escuela-empresa, captación de talentos
Entre los diversos recursos de una empresa, los recursos humanos son los más importantes. La reducción de los costos empresariales, el aumento de la eficiencia y la mejora de la competitividad dependen de los recursos humanos de la empresa. Se puede decir que los recursos humanos son un factor clave en el crecimiento económico y la competitividad central de las empresas. El estado de los recursos humanos de una empresa está relacionado con la supervivencia y el desarrollo de la empresa. Las escuelas vocacionales son el principal canal para la asignación de recursos humanos empresariales. Realizar la conexión entre la asignación de recursos humanos empresariales y la capacitación de talentos en las escuelas vocacionales superiores es beneficioso para ambas partes y es una situación en la que todos ganan. Sin embargo, en la vida económica real, por un lado, las empresas a menudo se quejan de que no pueden encontrar talentos adecuados a la hora de asignar recursos humanos y que la calidad de los graduados formados en las escuelas superiores de formación profesional no es alta. Por otro lado, las escuelas superiores de formación profesional a menudo se quejan de que la búsqueda unilateral de talentos por parte de las empresas implica un alto consumo y que a los graduados les resulta difícil encontrar empleo. Se puede observar que es necesario resolver urgentemente la conexión entre la formación de talentos en las escuelas profesionales y las necesidades de las empresas.
1. Problemas en la asignación de recursos humanos en las empresas
El talento es la base de una empresa y un símbolo de su fortaleza. Muchas empresas se han dado cuenta de la importancia del talento y han implementado diversas condiciones preferenciales para atraer talentos. Un gran número de talentos en las empresas deben ser talentos profesionales y técnicos de alto nivel de alta calidad con buenas habilidades profesionales formados en escuelas vocacionales superiores. Sin embargo, las empresas suelen tener los siguientes problemas en la asignación de recursos humanos.
1. Las empresas buscan unilateralmente talentos de alta calidad
En la popularización actual de la educación superior en nuestro país, algunas empresas buscan unilateralmente talentos de alta calidad en la asignación de recursos humanos. recursos, elevar el umbral para la entrada de talentos y formular estándares de talento superiores a las necesidades reales. El trabajo que los estudiantes de formación profesional superior pueden realizar originalmente debe ser realizado por estudiantes universitarios, y el trabajo que los estudiantes universitarios pueden realizar originalmente debe ser realizado por estudiantes de maestría o incluso de doctorado. Algunas empresas introducen estudiantes de pregrado, maestría y doctorado en la asignación de recursos humanos principalmente para decorar su apariencia y embellecer la imagen corporativa. Esto conducirá a un aumento en el costo de utilizar los recursos humanos corporativos. Además, los estudiantes de pregrado y maestría que carecen de capacidad práctica pueden no estar calificados para trabajos de primera línea. Además, estos talentos altamente formados requieren una remuneración elevada. Una vez que estos talentos altamente educados ya no sean útiles o los requisitos de remuneración sean insuficientes, será difícil para las empresas retenerlos. El resultado final es que se contrata y se marcha gente una y otra vez, lo que también afecta al normal funcionamiento de la empresa. Los hechos han demostrado que cuanto más altas sean las calificaciones académicas, mejor, pero la empresa debería ser más adecuada para la asignación de recursos humanos. Por lo tanto, las empresas deben determinar correctamente los estándares de talentos requeridos y asignar los talentos que sean más adecuados para el desarrollo de la empresa.
2. Las empresas carecen de una planificación a largo plazo en la asignación de recursos humanos y la persiguen de una vez por todas.
Las empresas contemporáneas deben combinar sus propias estrategias de desarrollo, formular planes a largo plazo para los recursos humanos corporativos, asignar, utilizar y desarrollar racionalmente los recursos humanos, proporcionar suficiente garantía de talento para la implementación de diversas estrategias de la empresa y permitir que la empresa crezca y se desarrolle. Algunas empresas carecen de una planificación a largo plazo de los recursos humanos, lo que se refleja específicamente en la contratación de personas con experiencia laboral en la asignación de recursos humanos. Como resultado, muchos talentos de las escuelas superiores de formación profesional proceden de estas empresas. Por supuesto, los talentos con experiencia práctica son útiles. Comienzan rápidamente y las empresas pueden ahorrar costos iniciales de capacitación, pero al mismo tiempo tienden a tener una alta rotación y baja lealtad hacia la empresa. Esto conducirá a una contratación frecuente y aumentará los costos. El objetivo de la formación de talentos en las escuelas vocacionales superiores es cultivar talentos orientados a las aplicaciones de alta tecnología en la primera línea de producción, construcción, gestión y servicios. Estos serán la fuerza principal para que las empresas transformen la ciencia y la tecnología en productividad. Tienen una gran plasticidad, una alta lealtad y pueden servir a la empresa durante mucho tiempo. De hecho, la asignación y utilización de los recursos humanos no se puede hacer de una vez por todas.
Con el desarrollo continuo de la ciencia y la tecnología, la aceleración del ajuste de la estructura industrial y la aparición continua de nuevos conocimientos y tecnologías, las empresas deben cultivar y desarrollar talentos para seguir siendo invencibles en la feroz competencia del mercado, tanto los talentos con alto nivel de educación como los de baja educación. Se debe establecer un mecanismo de aprendizaje permanente.
2. Problemas en la formación de talentos en las escuelas superiores de formación profesional
1. La continua expansión de la matrícula universitaria ha provocado una disminución de la calidad de los estudiantes en las escuelas de formación profesional.
Con la continua expansión de la matrícula universitaria, los puntajes de admisión de las escuelas vocacionales superiores están disminuyendo. Además, es necesario mejorar el reconocimiento social de la educación profesional superior. Los estudiantes y los padres están decididos a obtener un título universitario, incluso si tienen tres, lo que ha afectado en gran medida la calidad de los estudiantes en algunas escuelas profesionales superiores. La disminución de la calidad de los estudiantes ha dificultado que las escuelas vocacionales cultiven talentos, lo que hace que algunos de los talentos cultivados por las escuelas vocacionales no sean de alta calidad.
2. Algunas escuelas vocacionales tienen conceptos educativos y métodos de gestión atrasados y una grave escasez de instalaciones para pasantías.
La mayoría de las escuelas vocacionales de mi país son una actualización de las escuelas secundarias técnicas originales. Algunas escuelas vocacionales siempre han utilizado la filosofía educativa y los métodos de gestión de las escuelas secundarias técnicas, lo que reduce en gran medida la calidad de la formación de talentos. Las instalaciones de formación práctica son una garantía importante para que la educación profesional superior cultive talentos con gran capacidad práctica y capacidad operativa práctica. Sin embargo, debido a la inversión insuficiente en algunas escuelas profesionales y a la grave escasez de instalaciones de formación práctica, la calidad de los talentos cultivados no puede satisfacer las necesidades de las empresas.
3. La estructura profesional de las escuelas vocacionales va a la zaga del ajuste de la estructura industrial de las empresas y los cambios en la demanda de talento.
Desde la reforma y apertura, la ciencia y la tecnología de mi país se han desarrollado rápidamente y la transformación de los logros científicos y tecnológicos en productividad se ha acelerado. Al mismo tiempo, muchas industrias de los países desarrollados están acelerando su transferencia a China. En este contexto, algunas escuelas vocacionales, como principal lugar para entregar talentos altamente calificados a las empresas, no han logrado adaptarse bien a este cambio. Afectado por los docentes y las instalaciones de formación práctica, el entorno profesional de las escuelas vocacionales va a la zaga del ajuste de la estructura industrial y los cambios en la demanda de talento.
En la sociedad actual, un gran número de industrias tradicionales se están transformando en industrias modernas y, uno tras otro, van surgiendo nuevos puestos de trabajo. Sin embargo, algunas escuelas vocacionales requieren una gran inversión para abrir nuevas especialidades que satisfagan las necesidades de la reestructuración industrial. Se apegan a las antiguas especialidades con las que ya están familiarizados o simplemente abren algunas especialidades en artes liberales que requieren menos inversión y son de corto plazo. Como resultado, algunos graduados tienen dificultades para encontrar empleo y las empresas no pueden encontrar empleos adecuados.
4. Algunas escuelas vocacionales tienen un personal docente débil.
Dado que muchas escuelas profesionales no se han transformado desde hace mucho tiempo desde escuelas secundarias profesionales, algunos profesores no han tenido tiempo de cambiar y actualizar sus conceptos y aún no han establecido una visión correcta de la educación profesional superior. Todavía utilizan el "modelo de enseñanza" de las escuelas secundarias vocacionales, por lo que es difícil para los estudiantes que capacitan satisfacer las necesidades de talentos vocacionales superiores de las empresas. La educación vocacional superior tiene como objetivo cultivar talentos de alto nivel orientados a aplicaciones que sirvan en la primera línea de producción. Sin embargo, algunos maestros están ansiosos por enseñar en la escuela y nunca han estado expuestos a la producción real, por lo que es imposible cultivar talentos que sirvan a la producción. primera línea de producción. Aunque las escuelas vocacionales se han desarrollado rápidamente en los últimos años y han incorporado un gran número de docentes, la mayoría de ellos son docentes jóvenes que acaban de graduarse de la escuela. Carecen de experiencia docente, y mucho menos de experiencia en producción de primera línea, y es necesario mejorar aún más sus habilidades docentes. La otra parte son talentos con experiencia en producción introducidos desde las empresas. Aunque este grupo de talentos es muy adecuado para la educación profesional superior, después de todo son una minoría. En resumen, en general, el personal docente de las escuelas superiores de formación profesional es débil y las escuelas superiores de formación profesional deben seguir trabajando duro y asumir la importante tarea de cultivar talentos de alta calidad. 5. Algunos estudiantes de formación profesional superior tienen una base profesional deficiente y una calidad general baja.