Tome las dos metáforas de "recto" y "oro y ganancia" como ejemplos. , y luego inferir que las personas Para alcanzar el estado de "saber sin hacer nada", debemos aprender y reflexionar. Las dos últimas metáforas van de la mano: si trabajas duro, obtendrás resultados. Prueban firmemente el siguiente corolario. En resumen, este párrafo analiza el argumento central desde la perspectiva de la importancia del aprendizaje general.
En el segundo párrafo, el autor utiliza cinco metáforas. El autor explica al principio que "pensar todo el día no es tan bueno como aprender en un momento", y luego utiliza las metáforas de "esperanza * * * *" y "no es tan bueno como tener frío en las alturas" para ilustrar que sólo ajustando bien el "aprendizaje" y el "aprendizaje". Sólo con la relación del "pensamiento" el aprendizaje puede producir resultados significativos. Para explicar la verdad más a fondo, el autor utiliza cuatro metáforas: "subir a la cima", "respirar con el viento", "caballo falso" y "barco falso" para ilustrar la situación en la vida real desde el punto de vista visual. , audición, suelo y agua El importante papel que desempeña el uso y la dependencia de las condiciones externas muestra que las personas pueden compensar sus propias deficiencias mediante el aprendizaje y lograr resultados más significativos. Finalmente, llegamos a la conclusión de que la razón por la que un caballero puede superar a la gente común no es que sus cualidades innatas sean diferentes a las de la gente común, sino que es bueno aprendiendo. En resumen, este párrafo analiza el argumento central en términos del importante papel del aprendizaje.
En el tercer párrafo, el autor utiliza diez metáforas. En primer lugar, el autor utiliza dos metáforas, desde "acumulación de suelo" y "acumulación de agua" hasta "acumulación de virtud", para discutir el papel de la acumulación desde una perspectiva positiva, indicando que los logros académicos se acumulan constantemente. Luego se utilizan las dos metáforas de "no acumulación" y "acumulación sin goteo" para ilustrar desde el lado negativo que sin acumulación no se pueden alcanzar grandes objetivos. Este es el primer nivel de este párrafo, que muestra que el aprendizaje debe acumularse. A continuación se explica cómo acumular en dos niveles. El autor compara cuatro metáforas: primero, al comparar "Qian Ji" y "Ma Xu", muestra que las condiciones subjetivas no son el factor decisivo en el aprendizaje y que la perseverancia es la clave para aprender bien, utilizando el contraste de "perseverancia" y; "perseverancia" para ilustrar Sólo perseverando y perseverando podemos lograr algo. Este es el segundo nivel de este párrafo, que ilustra la necesidad de persistir en la acumulación. En el último nivel, el autor utiliza la metáfora de las lombrices y los cangrejos para ilustrar que la acumulación debe estar enfocada. Los dos últimos niveles de explicación: las dos garantías de acumulación son indispensables. En resumen, el autor divide este párrafo en tres niveles para discutir el argumento central desde la perspectiva de los métodos y actitudes de aprendizaje.
(2)¿Cuáles son las características de esta metáfora?
Análisis: Este es un ensayo argumentativo sobre el aprendizaje de la verdad. Se utilizan metáforas en todo momento para hacer que la verdad sea vívida, simple, convincente y contagiosa. Las características metafóricas de este artículo son:
(1) Utilizar como portador cosas o fenómenos comunes de la vida diaria. Por ejemplo, el autor utiliza ejemplos comunes en la vida de las personas, como la extracción del índigo, la fabricación de ruedas y la congelación del agua, para ilustrar la verdad que "no se puede aprender", sino que se debe completar. Esto convierte lo profundo en simple y lo perceptivo en racional, lo cual resulta convincente.
(2) Varias metáforas: ① Metáforas positivas, como "la luz brilla sobre ti", "el hielo es más frío que el agua", "el cielo es una rueda", "el oro es afilado y rentable" " , explicando la importancia de aprender el lado positivo. ② Las metáforas positivas y negativas, como "lombriz de tierra" y "cangrejo", "Qiji" y "Maxu", "perseverancia" y "perseverancia", hacen que la verdad a explicar sea más específica y clara mediante la comparación de lo positivo y lo negativo. (3) Metáforas repetidas, como "mirar al cielo con * * * *", "trepar alto y mirar a lo lejos", "llamar con el viento", "fingir montar a caballo", "fingir inclinar la cabeza". en el barco", para ayudar a los lectores a comprender mejor la verdad.
(3) Las metáforas y el razonamiento están estrechamente combinados y la forma es muy flexible: ① Algunas metáforas contienen verdades, como "te brilla", "el hielo es más frío que el agua"; y "perseverancia".
(2) Primero algunas metáforas y luego introduce la verdad. Por ejemplo, en el segundo párrafo, el autor primero utiliza cinco metáforas y luego introduce la verdad de que "la bondad es falsa en las cosas". (3) Utilice algunas metáforas primero y luego utilice otras metáforas para demostrar más. Por ejemplo, en la primera capa del tercer párrafo, el autor utiliza primero metáforas como "la acumulación de suelo forma una montaña" y "las pequeñas gotas de agua forman el océano" para provocar.
Las dos metáforas de "no acumular pasos" y "no acumular agua" se utilizan para demostrar aún más el principio de "acumular buenas obras y volverse virtuoso" desde el lado opuesto.