Documento de dibujo mecánico 1 Reforma y práctica docente de dibujo mecánico y topografía
Resumen: El dibujo mecánico es de gran importancia en el mantenimiento de equipos, transformación, productos de imitación, mejora de datos técnicos, etc. Es una tecnología de ingeniería. Una habilidad básica que la gente debe dominar. Las escuelas profesionales deberían reforzar la formación en este ámbito. El levantamiento y mapeo de piezas es un proceso en el que los estudiantes aplican de manera integral el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. Es de gran importancia para cultivar talentos orientados a la aplicación y basados en habilidades que puedan adaptarse a la línea de producción. Basado en muchos años de práctica docente en topografía y cartografía, el autor analiza los problemas existentes en la enseñanza del dibujo mecánico y la topografía y cartografía, y presenta algunas sugerencias de mejora para mejorar el efecto docente de la formación de los estudiantes en topografía y cartografía.
Palabras clave: dibujo mecánico; mejora del efecto de la enseñanza; formación de habilidades
Con el rápido desarrollo de la economía social de mi país, los requisitos de habilidades profesionales están aumentando gradualmente y las habilidades profesionales de los empleados. y la sociedad En consecuencia, también ha aumentado la amplitud de los requisitos de competencias. Las escuelas superiores de formación profesional son responsables de la formación de los profesionales actuales en competencias profesionales en mi país. Para adaptarse a las necesidades de la sociedad, la educación vocacional superior debe estar orientada al empleo y al servicio, y cultivar sólidas habilidades y capacidades prácticas. ¿Ir directamente a trabajar? Talentos en habilidades aplicadas.
El dibujo mecánico y la topografía son de gran importancia en el mantenimiento de equipos, modificación, productos de imitación y mejora de datos técnicos. Es una habilidad básica que el personal técnico y de ingeniería debe dominar. En la actualidad, muchas escuelas vocacionales superiores realizan controles aleatorios de las habilidades de los estudiantes. La clase de dibujo verifica principalmente las habilidades de dibujo y topografía de los estudiantes. Por lo tanto, las escuelas superiores de formación profesional deberían reforzar la formación en este ámbito. Basado en muchos años de práctica docente en topografía y cartografía, el autor habla sobre cómo hacer un buen trabajo en la enseñanza del dibujo mecánico y la topografía.
1. Problemas en la formación actual en topografía y cartografía.
1. La guía de dibujo y medición es demasiado simple.
Nuestras instrucciones originales de topografía y mapeo incluyen principalmente: el propósito y las tareas de topografía y mapeo, el contenido y los requisitos de topografía y mapeo, la disposición del proceso de topografía y mapeo, diagramas esquemáticos de piezas, topografía y métodos de mapeo y pasos de las partes principales, métodos de evaluación, etc. , pero no hay explicación sobre el uso de herramientas topográficas y cartográficas, la precisión de coincidencia de las piezas, la rugosidad de la superficie, las tolerancias geométricas, los requisitos técnicos, etc., y estos contenidos están dispersos en varios capítulos de los libros de texto topográficos y cartográficos, lo que dificulta para que los estudiantes formen una comprensión sistemática, ¿entonces? Algunos estudiantes no saben cómo utilizar herramientas de medición y dimensiones después de dibujar bocetos de piezas, o cómo formular requisitos técnicos para productos.
2. Ignore la importancia de los bocetos
Los bocetos de piezas son la base para dibujar dibujos de piezas y, a veces, se utilizan directamente para procesar piezas que se necesitan con urgencia. Por lo tanto, el boceto de la pieza es exactamente igual que el dibujo de la pieza, excepto que está dibujado a mano y no necesita adherirse estrictamente a la relación de proporciones. Sin embargo, en topografía y mapeo, algunos estudiantes siempre piensan que los dibujos de piezas y los dibujos de ensamblaje dibujados con reglas y compás son importantes, mientras que el boceto de piezas dibujado a mano no es importante y es solo un boceto. Por lo tanto, la selección del esquema de expresión de vista, el marcado de dimensiones y el marcado de requisitos técnicos son todos arbitrarios, lo que afecta la calidad de los dibujos de ensamblaje y de trabajo de las piezas.
3. Tamaño incompleto e irrazonable.
En topografía y mapeo, ya sea que los estudiantes marquen dimensiones en dibujos de ensamblaje o de piezas, habrá marcas faltantes o repetidas. Además, la selección de puntos de referencia dimensionales no es razonable, las dimensiones importantes no se dan directamente y las dimensiones de las piezas relacionadas son inconsistentes.
4. Etiquetado irrazonable de requisitos técnicos
En la especialidad de topografía y cartografía, debido a la falta de conocimiento y experiencia práctica en tecnología de fabricación y procesamiento, a menudo es difícil para los estudiantes presentar requisitos técnicos razonables. La rugosidad superficial marcada, la tolerancia dimensional, la tolerancia geométrica, el tratamiento térmico, etc. a menudo no cumplen con los requisitos de función y ensamblaje de la pieza, y hay muchos errores.
5. No existen manuales e información relevantes.
En el levantamiento de piezas, después de que los estudiantes dibujan bocetos de las piezas a mano, deben consultar manuales e información para seleccionar tolerancias dimensionales, tolerancias geométricas, rugosidad de la superficie y materiales metálicos apropiados. Al inspeccionar y mapear piezas de uso común y piezas estándar, se deben consultar las normas nacionales pertinentes para determinar correctamente las dimensiones relevantes y los parámetros estructurales de las piezas. Sin embargo, debido al número limitado de horas de enseñanza en las clases de cartografía anteriores, los estudiantes carecían de práctica diaria y los estándares y parámetros relacionados enumerados en el apéndice del libro de texto eran limitados. Los estudiantes no se ejercitaban completamente y su capacidad para consultar literatura no era sólida. . Como resultado, algunos estudiantes descargan partes similares en línea y las plagian sin pensar, y algunos incluso las copian directamente. Esto es extremadamente perjudicial para cultivar los conceptos de ingeniería de los estudiantes y fortalecer sus conocimientos de ingeniería, y no puede lograr el efecto de enseñanza deseado.
6. Los roles de profesores y estudiantes no están establecidos.
En anteriores pasantías de topografía y cartografía, la mayoría de los profesores seguían siendo los líderes de los cursos de pasantías de topografía y cartografía. En realidad, los profesores principalmente dan conferencias y guían, con una baja participación de los estudiantes. La atmósfera durante todo el proceso de levantamiento y mapeo fue relativamente aburrida y los estudiantes plagiaron seriamente, lo que fue extremadamente perjudicial para cultivar las habilidades prácticas y de análisis integral de los estudiantes.
7. El método de evaluación de los resultados de la encuesta y el mapeo no es razonable.
El método tradicional de evaluación de calificaciones consiste principalmente en otorgar calificaciones basadas en la calidad de los bocetos de piezas, los dibujos de trabajo de piezas y los dibujos de ensamblaje presentados por los estudiantes. Este tipo de pensamiento que solo se centra en los resultados y no en el proceso no puede reflejar plenamente las capacidades reales de los estudiantes en topografía y mapeo de ingeniería, no puede proporcionar retroalimentación sobre los resultados de topografía y mapeo y permite a los plagiadores aprovechar las lagunas jurídicas, lo que hace que los estudiantes se quejen de evaluaciones injustas. y no lograr movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Medidas para mejorar el efecto didáctico de la semana de dibujo mecánico y topografía.
1. Mejorar la enseñanza del dibujo y la topografía.
Para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas de forma independiente, completar tareas de mapeo y topografía de componentes con calidad y cantidad a tiempo. Hemos revisado la enseñanza de "Dibujo y Medición" y hemos agregado requisitos básicos, precauciones, principios generales de selección de vistas, pasos de dibujo, métodos de dimensionamiento, selección de materiales, selección de tolerancias dimensionales, selección de rugosidad superficial y tolerancias geométricas, así como la introducción de herramientas de medición de uso común, métodos comunes de medición de piezas, tablas relacionadas, estándares nacionales y errores comunes, lo que facilita a los estudiantes verificar y corregir errores por sí mismos, mejorando la eficiencia del aprendizaje.
2. Fortalecer la capacidad de los estudiantes para dibujar bocetos de piezas a mano.
En la práctica de producción, se necesitan bocetos dibujados a mano para discutir planes de diseño, intercambios técnicos, visitas de campo y otras ocasiones que están limitadas por las condiciones o el tiempo del lugar. El dibujo a mano es la habilidad básica para que el personal técnico y de ingeniería conciba y diseñe.
La capacidad de dibujar a mano es muy útil para cultivar la capacidad de observación y pensamiento gráfico de los estudiantes, especialmente para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. Por lo tanto, en el proceso de levantamiento y mapeo, los estudiantes deben fortalecer la capacitación en dibujo a mano alzada, controlar estrictamente la calidad del levantamiento y mapeo e incorporar los resultados de la parte de boceto en los resultados de la evaluación final para atraer la atención de los estudiantes.
3. Prestar atención y potenciar la formación del dimensionamiento.
El dimensionamiento es un contenido importante en la enseñanza de topografía y cartografía, pero también es un punto difícil. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar la oportunidad de la topografía y el mapeo para explicar a los estudiantes el método de dimensionar piezas de manera oportuna, enfocándose en exigir a los estudiantes que dominen la selección de datos dimensionales en la topografía y el mapeo, comprendan la redondez de las dimensiones, la selección de tolerancias, y aprender a encontrar información relevante y determinar parámetros. El profesor juega un papel protagonista en este vínculo, orientando a los estudiantes a marcar correctamente las dimensiones en los planos de piezas y planos de conjunto.
Las dimensiones de los dibujos de las piezas deben ser correctas, completas, claras y razonables, y pueden cumplir con los requisitos de diseño y los requisitos del proceso. Al marcar las dimensiones, los estudiantes deben: ① Seleccionar el punto de referencia dimensional apropiado de los requisitos de diseño y los requisitos del proceso, y no marcar como una cadena dimensional cerrada. (2) Las dimensiones deben marcarse fuera de la vista y entre las dos vistas tanto como sea posible. (3) Se debe unificar la base dimensional de las piezas conectadas por dos piezas. (4) Para estructuras estándar, como roscas, ranuras de descarga y engranajes, los resultados de la medición deben verificarse con los estándares y se deben adoptar los valores estándar. ⑤Dimensiones importantes, como dimensiones coincidentes, dimensiones de posicionamiento, dimensiones para garantizar la precisión y el rendimiento del trabajo, etc. , debe marcarse directamente. ⑥El tamaño debe ser conveniente para el procesamiento y la medición. Las dimensiones de los dibujos de ensamblaje son diferentes de las dimensiones de los dibujos de piezas. No se utiliza para procesar piezas directamente, por lo que no es necesario anotar todas las dimensiones de cada pieza, solo las dimensiones relacionadas con los requisitos de montaje, inspección, instalación y uso. Las dimensiones en el plano de ensamblaje se pueden dividir aproximadamente en las siguientes categorías: dimensiones de rendimiento (o especificación), dimensiones de ensamblaje, dimensiones de instalación, dimensiones de apariencia y otras dimensiones importantes. Estas cinco dimensiones deben marcarse según la estructura del conjunto. No todos los conjuntos tienen estas cinco dimensiones.
4. Selección razonable de requisitos técnicos
En el levantamiento y mapeo de piezas, a menudo es difícil formular requisitos técnicos razonables debido a la falta de experiencia práctica en producción y conocimiento de los procesos de mecanizado de los estudiantes. . Esto requiere que los profesores guíen a los estudiantes para que observen y analicen piezas interconectadas durante el mapeo de piezas y obtengan conocimiento perceptivo de estructuras mecánicas comunes con representaciones verdaderas y correctas. Por ejemplo, para que sean intercambiables, se deben dar tolerancias dimensionales y requisitos de rugosidad superficial adecuados a las piezas coincidentes. Algunas piezas deben ser resistentes al desgaste y a los impactos y, a menudo, requieren tratamiento térmico. La selección correcta de los materiales de las piezas requiere familiaridad con las propiedades de los materiales metálicos de uso común. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que califiquen correctamente los requisitos técnicos desde los siguientes aspectos:
(1) Selección de materiales.
La selección de materiales de las piezas se puede determinar en función del análisis del objeto real y de las normas y manuales pertinentes. Los materiales metálicos comúnmente utilizados incluyen acero al carbono, hierro fundido, cobre, plomo, aluminio y sus aleaciones. Consulte los materiales del mismo tipo de piezas y determine por analogía.
(2)Selección de rugosidad superficial.
El grado de rugosidad de la superficie de una pieza se puede determinar de acuerdo con los requisitos de trabajo y el grado de precisión de cada superficie. Se puede determinar haciendo referencia a los requisitos de rugosidad de piezas similares o utilizando muestras de rugosidad para comparar. En general, los requisitos de rugosidad superficial de las superficies de contacto, superficies con movimiento relativo, superficies sujetas a cargas cíclicas, resistencia a la corrosión o superficies que requieren sellado son mayores.
(3) Selección de tolerancias de forma y posición.
Los errores de forma y posición afectarán la precisión del trabajo, la fuerza de la conexión, la estabilidad del movimiento, el sellado y la vida útil de la máquina o instrumento, especialmente para piezas que a menudo funcionan a alta temperatura, alta presión, alta velocidad y condiciones de carga pesada. Por ejemplo, en el ajuste entre el orificio y el eje, debido a errores de forma, los espacios se distribuirán de manera desigual, lo que acelerará el desgaste local y, por lo tanto, reducirá la vida útil de las piezas; en el caso de ajustes de interferencia, la cantidad de interferencia es inconsistente en todas partes. Generalmente, las tolerancias de forma y posición no se marcan a menos que existan requisitos especiales.
(4) Tolerancia dimensional y selección de ajuste.
La selección de la tolerancia dimensional y el ajuste se basa en el diseño de la precisión dimensional después de que se hayan determinado las dimensiones básicas. Es una elección razonable del sistema de referencia, el nivel de tolerancia y el tipo de ajuste. El principio de selección es obtener los mejores beneficios técnicos y económicos bajo la premisa de cumplir con los requisitos de uso. Generalmente utilizamos el método de analogía en topografía y mapeo, nos referimos a los ajustes de tolerancia de piezas similares y lo determinamos mediante análisis y comparación. Una selección razonable de ajustes de tolerancia puede promover la producción intercambiable, mejorar la calidad del producto y reducir los costos de producción.
5. Cultivar la capacidad de los estudiantes para consultar materiales y manuales.
Los estudiantes son futuros ingenieros y técnicos, y se debe cultivar su capacidad de consulta de información y manuales técnicos. En topografía y cartografía, los estudiantes no deben hacer preguntas primero, sino que deben verificar primero, consultando normas, libros de texto y manuales. Por ejemplo, en las bombas de aceite de engranajes se encuentran conexiones por pernos, conexiones por pasadores y transmisiones por engranajes. Estas estructuras requieren que los estudiantes consulten manuales relevantes y determinen parámetros relevantes para garantizar la exactitud del tamaño y la estructura de las piezas. Este tipo de formación sienta las bases para que los estudiantes vayan a trabajar y completen su trabajo de forma independiente en el futuro.
6. Cambiar los roles de profesores y estudiantes para que estén centrados en el estudiante.
Dibujar y topografía es un vínculo práctico después de estudiar exhaustivamente la teoría básica del dibujo mecánico para cultivar la capacidad de aplicación integral y la capacidad práctica de los estudiantes en los cursos de dibujo mecánico. Por lo tanto, durante todo el proceso de enseñanza y formación, siempre debemos insistir en que los estudiantes estén en la posición dominante y los profesores solo jueguen un papel orientador, no abarquen todo, desde la composición tipográfica hasta el dibujo, lo que hará que los estudiantes pierdan la iniciativa.
En las encuestas y mapas, los profesores deben hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes hagan más, piensen más y exploren más, animar a los estudiantes a descubrir y resolver problemas por sí mismos, y los profesores deben proporcionar la orientación adecuada. Por ejemplo, cómo desmontar piezas y dibujar bocetos de montaje, cómo medir dimensiones, cómo determinar el esquema de expresión de piezas, cómo consultar información técnica, cómo dibujar mejor piezas y bocetos de montaje, etc. Todos estos contenidos son organizados y discutidos por los estudiantes, analizados, investigados, revisados y completados por ellos mismos, mientras que los profesores desempeñan un papel más importante en el entrenamiento, la orientación, el asesoramiento, el descubrimiento de errores y la sugerencia de modificaciones. Esto puede cultivar la capacidad práctica, la capacidad de análisis integral y el espíritu de trabajo de los estudiantes.
7. Reformar los métodos de capacitación y evaluación en topografía y cartografía para mejorar la calidad de la topografía y la cartografía.
El propósito del examen práctico de topografía y mapeo es evaluar el dominio de los estudiantes sobre los conocimientos y habilidades que han aprendido, y también evaluar la efectividad de la enseñanza del maestro. Los profesores deben cambiar la práctica de evaluar a los estudiantes basándose únicamente en la calidad de los dibujos de ensamblaje y de piezas, adoptar un método que combine la evaluación de procesos y la evaluación de tareas, y formular un sistema de evaluación de topografía y mapeo más científico y razonable, que es crucial para mejorar. la eficacia de la formación práctica de los estudiantes. El autor considera que los estudiantes pueden ser evaluados desde los siguientes aspectos:
(1) Evaluación del proceso. En el proceso de guiar las encuestas y mapeos, los maestros deben mantener registros detallados de las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, el progreso de las encuestas y mapeos y la asistencia, y luego otorgar puntos proporcionalmente.
(2) Evaluación de preguntas. Durante el proceso de enseñanza de cada proyecto, el dominio, la comprensión y la capacidad de aplicación de los conocimientos teóricos de los estudiantes se evalúan mediante debates y preguntas, y se mantienen registros de los bocetos parciales de los estudiantes se califican uno a uno; Al hacer preguntas, se puede evaluar la capacidad de los estudiantes para completar dibujos de forma independiente y encontrar información. Al mismo tiempo, también puede ayudar a los estudiantes a detectar omisiones y llenar los vacíos, frenar eficazmente el plagio y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
(3) Evaluación del trabajo.
Principalmente para revisar los planos de montaje y de trabajo de piezas presentados por los estudiantes. Los profesores deben establecer estándares de puntuación científicos y razonables, dar una evaluación justa del trabajo de cada estudiante y afirmar plenamente los resultados del trabajo de los estudiantes.
(4) Evaluación de la defensa nacional. Después de la encuesta y el mapeo, los maestros profesionales formarán un equipo de defensa para realizar una defensa y una evaluación integral del desempeño de los estudiantes, y les pedirán que describan todo el proceso de encuesta y mapeo, hablen sobre su experiencia de aprendizaje y luego respondan algunas preguntas profesionales. y respuestas. El profesor dará una puntuación determinada en función de la defensa.
Solo realizando una evaluación integral de los estudiantes y evaluando su desempeño general el dibujo puede ser realmente efectivo.
8. Agregue contenido de capacitación en topografía y cartografía.
Para los estudiantes con buenas calificaciones y habilidades de dibujo rápidas, CAD se puede utilizar para dibujar dibujos de trabajo de piezas. Esto puede mantener su gran interés en aprender y hacer que el contenido de la pasantía de topografía y mapeo sea más completo.
Al reformar las prácticas tradicionales y optimizar la enseñanza de topografía y cartografía, hemos creado un buen ambiente para que los estudiantes integren la teoría con la práctica, lo que no solo mejora las habilidades de dibujo, lectura de mapas y de topografía y cartografía de los estudiantes, y habilidades de acceso a datos, pero también cultiva el estilo de trabajo de los estudiantes de unidad, colaboración, trabajo duro, buen análisis y trabajo meticuloso ha sentado una buena base para el aprendizaje de cursos profesionales futuros y el trabajo de producción de primera línea.
Materiales de referencia:
Jiang Dayuan. Nuevas teorías en la investigación de la educación vocacional [M]. Beijing: Education Science Press, 2007.
[2]Ye Xiaoping, Hu Xiaoping. Fortalecer la enseñanza de la semana de topografía y cartografía para cultivar la calidad de la ingeniería de los estudiantes [J Journal of Lishui University, 2009(5).
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