El desarrollo de la educación en China tiene una larga historia de aproximadamente 5.000 años. La historia de la educación en China se ha convertido en una disciplina independiente, pero es muy joven, tiene menos de un siglo. Antes de la fundación de la República Popular China, la disciplina de la historia de la educación china comenzó desde cero y atravesó casi cuarenta años desde su establecimiento inicial hasta su desarrollo.
A finales del siglo XIX y principios del XX, con el establecimiento de nuevas escuelas y la promulgación e implementación del primer sistema académico moderno de China, el Sistema Académico Guimao, comenzaron a ingresar nuevos cursos. el aula, y la asignatura de historia de la educación china figuraba como asignatura universitaria y formal en las escuelas normales. Inicialmente, se introdujeron libros de texto o folletos extranjeros, principalmente traduciendo, compilando y narrando las obras de eruditos japoneses, como "Historia de la educación china y extranjera", "Historia de la educación oriental y occidental", "Historia de la educación en China", etc. . Al mismo tiempo, también estamos planificando y comenzando a redactar materiales didácticos. El logro más representativo es que Huang preparó de 1902 a 1904, redactó un esquema en 1906 y luego Liu Yizhi escribió la primera "Historia de la educación china" escrita por un chino en mayo de 1910.
Después de la victoria de la Revolución de 1911, China promulgó el segundo nuevo sistema académico, a saber, el sistema académico de "tolerar a los niños menospreciar la fealdad", y la nueva educación de China dio un paso adelante. El número, el tamaño y el tipo de nuevas escuelas han seguido desarrollándose y la demanda de materiales didácticos en las escuelas de todos los niveles ha aumentado considerablemente. El trabajo de investigación y la recopilación de libros de texto sobre la historia de la educación china se han vuelto a activar. Además de seguir recopilando las obras de eruditos japoneses, también ha aumentado el número de obras de eruditos chinos, como "Historia de la educación" (Commercial Press, edición de 1914), "Historia del nuevo sistema educativo" de Li (Zhonghua Book Company , edición de 1915), y "China" de Anonymous. La más notable es la tesis doctoral "El sistema de educación pública de China", escrita por Guo Bingwen, un académico que estudió en los Estados Unidos en 1914, traducida por Zhou Yun y publicada por Commercial Press en 1916 con el título "La evolución de la educación de China". Sistema". El libro fue publicado originalmente por la Universidad Normal de Columbia, con un prefacio del famoso educador estadounidense Lu Meng, y la versión china fue prologada por Huang Yanpei, que tuvo una gran influencia. Guo Bingwen afirmó que el propósito de su escrito era buscar referencias en la historia "Está bien fundamentado, es un modelo y una guía; a su vez, es el mismo que el automóvil anterior, aunque el libro es una historia general". del sistema educativo, se centra en China El establecimiento y desarrollo del sistema educativo moderno. Es la primera vez que la educación china moderna se incluye en el ámbito de la investigación sobre la historia de la educación. Se puede decir que es la primera investigación sobre la historia de la educación china moderna.
Con el impulso del movimiento patriótico del 4 de mayo, el movimiento revolucionario antiimperialista y antifeudal desató un nuevo clímax, y la tendencia ideológica democrática y científica de la Educación de la Nueva Cultura fue vigorosa. Se han revelado y llevado a cabo una tras otra varias tendencias educativas y experimentos educativos. En particular, la educación estadounidense, representada por la filosofía pragmatista de Dewey y las tendencias educativas centradas en las personas, ha tenido una profunda influencia en la educación china y en la difusión de la teoría y la educación marxistas. teoría, que ha contribuido al desarrollo de China. El desarrollo de una nueva educación moderna ha inyectado nueva vitalidad y ha añadido nuevos contenidos. Con la promulgación del "Sistema Educativo Ren Xu" en 1922, el desarrollo de la historia de la educación de China entró en una etapa sin precedentes. En menos de 20 años, el número de libros sobre la historia de la educación china ha aumentado considerablemente, el campo de investigación se ha ampliado continuamente, el contenido de la investigación se ha enriquecido continuamente, los métodos de investigación han logrado nuevos avances y avances, y el nivel general ha alcanzado una nueva altura. Los logros más representativos incluyen: "Esquema de la historia de la educación china" de Wang (Commercial Press, edición de 1925, edición de 1928) e "Historia de la educación china" de Chen Qingzhi (el primer volumen se publicó en 1926, el segundo volumen fue completado en 1934 Año). Además, hay "Una breve historia de la educación china" de Zhou Gucheng (edición de 1929 de la librería Taitung, Shanghai), "Fundamentos de la educación china" de Huang Yanpei (edición de 1930 de The Commercial Press) y "Fundamentos de la educación china". " de Yu Jiaju (edición de 1934 de la librería Zhonghua). Versión). "Una breve historia de la educación" fue editada por Li·() y publicada por Shanghai World Bookstore en 65438-0929. Es una obra única sobre la historia de la educación en la historia y está reconocida como el primer libro escrito bajo la dirección de un marxista. Teoría en mi país. Trabajos sobre la historia de la educación.
Fue durante este período que la investigación sobre la historia de la educación china moderna se volvió más llamativa y se convirtió en un punto candente en el estudio de la historia de la educación china, haciendo de la historia de la educación china moderna un campo de investigación especial e independiente. Además de la Historia general de la educación china, que generalmente está relacionada con los tiempos modernos, también hay una gran cantidad de obras que estudian específicamente la historia de la educación china moderna.
Entre los logros más representativos se encuentran "Educación de la historia china moderna" de Shu Xincheng (edición de 1928), "Historia del pensamiento educativo chino moderno" (edición de 1929), "Educación de la historia de la República de China" (edición de 19365438) y "Historia china moderna de Studying Abroad" (1 edición), "Educación en la República de China" (edición de 1931), "Historia de la educación moderna de Zhou Yutong". Además, está la "Historia de la educación china en los últimos treinta años" (Librería Shanghai Pacific, Edición de 1930), y He "Los últimos treinta y cinco años" (Shanghai Liangyou Book Company, edición de 1934) y "Crónica de la educación china en los últimos setenta años" de Ding Zhipin (Centro Nacional de Compilación y Traducción de Nanjing, 65438). ).
Después de 1937, la destrucción de los títeres japoneses y el caos de la situación actual causaron graves pérdidas a la educación china, y el desarrollo de la disciplina de la historia de la educación china casi llegó a un punto muerto.
En los 40 años previos a la fundación de la Nueva China, gracias a los esfuerzos de varias generaciones, la disciplina de la historia de la educación china ha logrado avances valiosos y resultados fructíferos, ha acumulado una rica experiencia en la construcción de disciplinas y ha sentado un buen camino. base. Sin embargo, debido a limitaciones históricas y condiciones ambientales, la disciplina de la historia de la educación en China aún no está muy madura. Además, debido a la destrucción de más de diez años de guerra, el trabajo de investigación casi se ha detenido y muchos profesionales han perdido o abandonado su profesión. Después de la fundación de la Nueva China, la historia de la educación china enfrentó la misión histórica de reconstrucción. Dado que el desarrollo de la educación moderna está más directa y estrechamente vinculado al desarrollo de la educación en la Nueva China, es aún más urgente volver a estudiar la historia del desarrollo de la educación moderna en China.
(1) Reconstrucción de la historia de la educación moderna de China (1950-1966)
En vísperas del nacimiento de la Nueva China, Mao Zedong predijo: “Con la llegada del clímax de la construcción económica, inevitablemente habrá un clímax de construcción cultural. La era en la que los chinos eran considerados incivilizados ha pasado y apareceremos en el mundo como una nación altamente civilizada ", señaló Xu Teli: "Para completar las tareas de esta gran era. "Primero debemos ordenarnos y heredarnos paso a paso. Debemos llevar adelante el gran espíritu de nuestros antepasados en la creación de cultura ... incluso la herencia intelectual dejada por nuestros antepasados debe ser completamente liquidada y absorbida". Estas voces alientan enormemente a las personas que llevan mucho tiempo dedicadas a la enseñanza y la investigación de la historia de la educación china, extremadamente entusiasmadas y entusiasmadas, decididas a dedicarse a la construcción cultural y educativa de la Nueva China y al desarrollo de la disciplina de la historia educativa china. .