7 artículos sobre sistemas de gestión de la formación en las escuelas
En la vida, los sistemas se utilizan cada vez con más frecuencia. Los sistemas generalmente se refieren a procedimientos de trabajo o códigos de conducta que requieren que todos los cumplan. También se refiere a las leyes, la etiqueta y otras normas o ciertas especificaciones formadas bajo ciertas condiciones históricas. ¿Qué tipo de sistema es eficaz? El siguiente es el sistema de gestión de capacitación escolar que he compilado cuidadosamente solo como referencia.
Sistema de gestión de la formación escolar 1
1. Es derecho y obligación de todo docente participar en la formación escolar. Todos los docentes deben completar los contenidos formativos correspondientes de acuerdo. con regulaciones.
2. Establecer un grupo de liderazgo responsable de formular, organizar e implementar programas de capacitación en las escuelas y planes anuales de capacitación. El plan debe ser específico, sistemático, operable y eficaz.
3. Los organizadores e implementadores de la capacitación en la escuela deben organizar las actividades de capacitación de acuerdo con el contenido estipulado en el plan de capacitación en la escuela y tomar notas cada vez que existan estadísticas de asistencia y registros de procesos. Cada año escolar, se evalúa la participación de los docentes en la formación escolar. Los resultados de la evaluación se dividen en dos niveles: calificado y no calificado. No participar en la capacitación centralizada en la escuela tres o más veces sin motivo se considera no calificado.
4. La evaluación de la formación escolar se utilizará como requisito previo para la evaluación anual, el nombramiento y la promoción del profesorado.
5. Los métodos de formación docente deben ser flexibles, diversos, prácticos, no formales y no formales. Se plantean diferentes requisitos de formación para los profesores de distintos niveles, pero todos deberían mejorarse sobre la base original. El objetivo es lograr gradualmente la transformación de los profesores de principiantes a competentes, de competentes a columna vertebral, de columna vertebral a conocidos y de conocidos a expertos.
6. Realizar un buen trabajo en la evaluación y resumen de la formación escolar. La evaluación debe atenerse al principio de rigor y exhaustividad en el resumen, se deben afirmar los resultados, identificar los problemas, analizar de manera integral el trabajo formativo, resumir la experiencia y proponer medidas de mejora para asegurar que el trabajo formativo se desarrolle; sanamente por el camino correcto.
7. Garantía de financiación. La escuela recauda activamente fondos y aumenta la inversión para proporcionar la base material necesaria para el buen desarrollo de la formación escolar.
8. Apoyo logístico. La logística sirve de formación y proporciona apoyo material de forma proactiva y rápida.
9. Quienes sean líderes en formación continua tendrán prioridad en la selección y promoción en las mismas condiciones.
10. Quienes no completen tareas de formación continua o de formación escolar no serán calificados como sobresalientes en la evaluación anual, ni serán promovidos a un título profesional superior. Sistema de gestión de la formación en la escuela 2
1. Establecer un sistema de asistencia a la formación en la escuela.
En el proceso de realización de investigación y formación docente en la escuela, se creará un libro de asistencia para controlar estrictamente la asistencia de todos los profesores participantes.
2. Establecer un sistema de gestión de procesos de formación en la escuela.
Fortalecer la gestión de procesos de la formación escolar y contar con personal dedicado responsable de gestionar la asistencia, registros, evaluaciones, resúmenes, etc. de los docentes que participan en la formación, para promover la interacción positiva entre el aprendizaje y la investigación. . Cada sesión de formación tiene registros de actividad y tiene una duración relativamente fija.
3. Establecer un sistema de archivo de material de formación en la escuela.
Los archivos de capacitación en las escuelas incluyen “responsabilidades de liderazgo en todos los niveles, diversas reglas y regulaciones, planes de capacitación y planes de implementación, materiales de capacitación (videos, software, etc.), registros de capacitación, resultados de evaluaciones, investigaciones científicas. resultados, resúmenes de capacitación, etc. Materiales relevantes La información de gestión de archivos de formación docente es completa, la clasificación es clara y el contenido está estandarizado
4. Establecer archivos personales de profesores de formación en la escuela. p>
El contenido cubre formación colectiva escolar, formación de materias y registros de situación, reflexiones personales, notas de autoestudio, materiales relevantes, registros de conferencias, excelentes planes de enseñanza, participación en proyectos de investigación, copias de certificados de premios en papel, etc.
5. Establecer y mejorar el sistema de formación y evaluación en el ámbito escolar.
Los resultados de la evaluación estarán vinculados a la evaluación de méritos, evaluación anual, evaluación de títulos profesionales, etc.
Sistema de gestión de entrenamiento en la escuela 3
1. Director
El director Zhu Jingduo es la primera persona responsable del entrenamiento en la escuela de Yongjia Sports School. Responsable de convocar reuniones del consejo escolar para estudiar el trabajo de formación en las escuelas, establecer instituciones de formación en las escuelas, formular sistemas de gestión de la formación en las escuelas y supervisar el desarrollo normal y ordenado del trabajo de formación en las escuelas.
2. Organización de formación en la escuela
Líder del equipo: Zhu Jingduo (director)
Líder adjunto del equipo: Liu Huiwang (vicedirector de enseñanza)
Responsable: Dai Xiaohong (Subdirector de la Oficina de Asuntos Académicos)
Miembros:
Grupo de Lengua China
Grupo de Matemáticas
Grupo de inglés
Grupo de ciencias
Grupo integral
Líder del equipo de preparación de lecciones
Wang Xiaoqiu
Chen Jiaxian
Jin Xiaofei
Qu Suwei
Pan Xianqing
Líder del equipo de enseñanza e investigación
Wang Xiaoqiu
Chen Jiaxian
Jin Xiaofei
Qu Suwei
Pan Xianqing
Comentarios
Miembros del grupo lingüístico: Wang Xiaoqiu (Wang Jie) Chen Zhirong Zhang Ying Pan Ningning Xu Xiangrong Ke Yuanyuan
Miembros del grupo de matemáticas: Chen Jiaxian, Chen Guanghui, Chen Peng, Li Xiaozhen
Miembros del grupo de inglés: Chen Coral, Dai Xiaohong, Pan Xiuyan, Ma Juanjuan, Jin Xiaofei
Miembros del grupo de ciencias: Li Xiaohua, Zou Zhongzhen, Wu Yuqiong, Qu Suwei, Lin Saishuang
Miembros del equipo integral: Li Luoqiong, Liu Huiwang, Hu Zhenzhen, Pan Xianqing, Jin Binbin, Wang Xiaoying, Xie Xiuzhi, Chen Wubiao
3. Persona a cargo
Redactar un resumen del plan de formación en la escuela y hacer un buen trabajo en la asistencia a la formación en la escuela, registrar y evaluar el trabajo y establecer archivos de formación en la escuela. Se recomienda que cada maestro lea al menos un libro al año y escriba un artículo sobre su experiencia de lectura. Organizar intercambios avanzados de experiencias docentes, actividades de demostración o capacitación en habilidades docentes y capacitación especial en tecnología de la información, etc.
Se recomienda formular e implementar contenidos, proyectos y modelos característicos de la escuela.
Las horas de formación escolar son responsabilidad del personal de formación escolar. Se harán públicas las estadísticas sobre las horas de formación docente completadas desde el 1 de julio del año anterior hasta el 30 de junio del año en curso.
Informar al primer responsable de formación escolar la relación de estudiantes que han participado en menos de 48 horas de formación durante el curso escolar, de las cuales menos de 24 horas de formación escolar.
4. Líder del equipo de enseñanza e investigación y líder del equipo de preparación de lecciones.
Formular el plan semestral de capacitación en la escuela y resumir las actividades de enseñanza e investigación del semestre de manera oportuna. Recomendar a los maestros de la escuela que tengan experiencia docente avanzada y conceptos de enseñanza avanzados en el trabajo escolar y recomendar a la escuela maestros que hayan contribuido a la investigación de evaluación.
Hacer un buen trabajo en las actividades colectivas de preparación de lecciones para cada semestre, el trabajo de evaluación de la semana abierta organizada por cada grupo docente en el segundo semestre, la inspección de las tareas de preparación de lecciones y los registros de conferencias a mitad de semestre. término y al final de cada semestre, y proporcionar evaluación de desempeño. Proyectos como "actividades escolares" en el salario de incentivo proporcionan datos justos y razonables.
Hacer un buen trabajo en el crecimiento de los docentes en cada escalón, promover el rápido crecimiento de los docentes clave y organizar a todo el grupo de docentes para que se dediquen seriamente a las actividades de enseñanza e investigación.
Resumir y mantener registros con prontitud.
5. Profesores
Participan activamente en las actividades de docencia e investigación organizadas por el colegio y el equipo de preparación de clases del equipo de docencia e investigación, y hacen un buen trabajo grabando, reflexionando y firmando. .
6. Medidas de recompensa y castigo
De acuerdo con las normas de evaluación de desempeño de nuestra escuela, se deducirán 2 puntos de desempeño por cada ausencia de una actividad o por no completar una tarea. 25 minutos.
Según la "Compilación del sistema" de nuestra escuela, el primer premio para cursos de alta calidad en la escuela es de 60 yuanes, el segundo premio es de 40 yuanes y el tercer premio es de 30 yuanes. una vez durante el año escolar. En el segundo semestre, sólo se llevarán a cabo clases abiertas en el campus y cada clase costará 50 yuanes.
Sistema de gestión de la formación en la escuela 4
Basado en las "Varias opiniones sobre una mayor promoción de la formación en la escuela" de la Oficina Municipal de Educación y las "Medidas de gestión de la formación en la escuela para la educación continua de primaria y secundaria" de la Escuela de Formación de Profesores de Yongjia. Profesores de Secundaria", se formula el siguiente reglamento:
1. Establecimiento institucional
1. Establecer un grupo dirigente de formación en el colegio, con el director como primer responsable, un organización de formación basada en la escuela y una persona a cargo dedicada, y directores de los departamentos pertinentes responsables del liderazgo y la coordinación general del trabajo.
2. Como organismo organizador de la formación escolar, la Oficina de Investigación Científica de la escuela es específicamente responsable de la organización y gestión diaria de la formación escolar
3. Otros departamentos. en la escuela deben cooperar con la formación en la escuela.
4. Los archivos de formación escolar se recopilan, organizan, clasifican y archivan de forma especial.
2. Sistema de asistencia
1. Todos los profesores deberán registrarse en cada formación centralizada.
2. Durante el período de formación escolar, si sucede algo, es necesario solicitar la licencia con antelación.
3. Mantenga registros de capacitación según sea necesario.
3. Sistema de evaluación
1. La oficina del director mantiene registros de asistencia a la capacitación de los maestros en la escuela como base para determinar las horas de crédito.
2. Una vez completada la capacitación docente, envíe hojas de registro, folletos, experiencias de aprendizaje, conjuntos de logros y otras tareas relevantes para identificar las horas de capacitación.
3. Al final de cada curso escolar se realizará la selección de profesores avanzados para la formación escolar de educación continua.
4. A aquellos que aprueben la evaluación de capacitación en la escuela se les determinarán las horas de crédito de acuerdo con las regulaciones del departamento de educación del condado. Sistema de gestión de la formación en la escuela 5
Pensamiento basado en la formación:
Tomando la educación de calidad como papel principal, la educación de calidad integrará sutilmente los efectos de varias categorías de educación. La llamada "educación de calidad" se basa en las necesidades reales del desarrollo humano y social, y sigue las leyes de la educación para mejorar integralmente la calidad básica de todos los estudiantes, promover el desarrollo integral y armonioso del cuerpo y la mente de los estudiantes, respetar la subjetividad de los estudiantes, y desarrollar el potencial intelectual de los estudiantes, actividad educativa que tiene como propósito fundamental formar la personalidad sana de los estudiantes.
Capítulo 1 Cursos de arte:
Artículo 1 Los cursos de capacitación deben fortalecer el concepto de enseñanza de calidad, establecer cursos de arte profesionales para satisfacer las necesidades de los diferentes estudiantes y establecer cursos de arte requeridos. y cursos electivos.
El curso se enfoca en mejorar la calidad integral de los estudiantes, ayudarlos a fortalecer sus conocimientos básicos de arte y desarrollar habilidades de aplicación práctica. La combinación de aprendizaje teórico y práctica práctica permite a los estudiantes dar un salto cualitativo desde la acumulación cuantitativa hasta mejorar enormemente el arte y el profesionalismo de sus obras. Elegir cursos optativos mientras se estudian los cursos requeridos para las habilidades ayudará a mejorar rápidamente el nivel del trabajo y permitirá a los estudiantes recibir una formación más flexible.
Artículo 2: Desarrollar planes de enseñanza (planes curriculares) para los cursos de arte requeridos y cursos electivos basados en las condiciones reales. Los materiales didácticos para los cursos de arte deben proporcionarse a los estudiantes a través de los acuerdos de cursos de los profesores.
Artículo 3. En las materias de evaluación se incluirán las materias obligatorias y optativas de Arte, y los exámenes se realizarán periódicamente. El examen o método de examen lo decidirá el profesor, y será un examen periódico. del nivel de aprendizaje de los estudiantes.
Capítulo 2 Educación Artística Extraescolar:
Artículo 4 La educación familiar extraescolar es una parte importante de la educación curricular general. La educación extraescolar debe cooperar activamente con el centro para mejorar en gran medida el progreso y desarrollo de los estudiantes. Los estudiantes deberán seguir las disposiciones del profesor para los ejercicios auxiliares extraescolares.
Artículo 5: Organizar actividades artísticas periódicas, integrales y diversas según sus propias condiciones, combinarlas con la enseñanza de cursos de arte y ampliar y enriquecer el contenido y la forma de la educación artística del centro. El centro organiza periódicamente representaciones artísticas de los estudiantes, celebraciones de festivales importantes, etc., durante las cuales los estudiantes reciben educación sobre el patriotismo y el colectivismo.
Artículo 6: Los recursos de educación artística social deben utilizarse plenamente para complementar y mejorar el contenido de las actividades de educación artística, promover la mejora de la calidad y el nivel de las actividades de educación artística y promover la construcción del centro cultural central. y ambiente artístico.
Los estudiantes serán organizados regularmente para participar en diversas actividades de arte comercial o celebraciones comerciales; los estudiantes serán organizados para participar en concursos de arte o actividades organizadas por grupos sociales, departamentos sociales y culturales y otras organizaciones sociales.
Artículo 7: Crear un buen ambiente docente, cultural y artístico para los estudiantes. Promocionar, representar, exhibir y exhibir los trabajos de los estudiantes y participar en el diseño general del centro conducen a la creación de una atmósfera artística y cultural de enseñanza saludable y elegante, y favorecen la educación estética de los estudiantes.
Artículo 8: Existen actividades de promoción de productos culturales y artísticos. El valor de las ventas de las obras de los estudiantes se otorgará a los estudiantes en forma de becas finales.
Capítulo 3 Garantía de la Educación Artística:
El artículo 9 cuenta con un equipo de desarrollo docente e investigador, planificación general y cooperación educativa de alto nivel, equipado con personal de gestión educativa para orientar la educación artística. trabajar. Equipado con un líder a cargo de la educación artística y un departamento claro de gestión de la educación artística.
Artículo 10 El centro está equipado con profesores de arte a tiempo completo y a tiempo parcial para realizar un buen trabajo en la formación y gestión de los profesores de arte y para proporcionar las condiciones laborales necesarias para los profesores de arte.
Los profesores de arte profesionales del centro deben ser capaces de desarrollar nuevos conceptos de enseñanza y modelos de enseñanza innovadores; los profesores a tiempo parcial deben enseñar de manera estable y cumplir estrictamente con la normativa del centro para completar el plan de enseñanza; Se ha graduado en carreras no relacionadas con el arte. Debe recibir capacitación profesional en arte antes de convertirse en profesor de arte.
Los profesores de arte organizan y guían las actividades artísticas extraescolares del centro, que deben estar incluidas en la carga laboral del profesor.
Artículo 11 El centro está equipado con aulas de arte y salas de actividades de interés, y está equipado con material didáctico para cursos de arte y cursos de actividades de interés. Sistema de gestión de la formación en la escuela 6
1. Sistema de gestión de la formación en la escuela:
(1) Establecer un grupo de liderazgo de formación en la escuela con el director como líder y los directores de los departamentos pertinentes para que sean responsables del liderazgo y la coordinación general del trabajo.
(2) La Oficina de Asuntos Académicos del colegio, como organismo organizador de la formación escolar, es específicamente responsable de la organización y gestión diaria de la formación escolar. El grupo de docencia e investigación es la unidad más básica de la formación escolar. Cada grupo de docencia e investigación determina los temas de investigación por tema, asegurando que todos participen y que los resultados de la investigación participen en el intercambio.
(3) Otros departamentos de la escuela deberían cooperar con la formación en la escuela.
(4) Los archivos de formación escolar se recopilan, organizan, clasifican y archivan especialmente.
2. Sistema de asistencia:
(1) Los profesores deberán registrarse en cada formación centralizada.
(2) Durante el período de formación escolar, si sucede algo, debe solicitar la licencia con antelación.
(3) Mantener registros de capacitación según sea necesario.
3. Sistema de evaluación:
(1) La oficina del director mantiene registros de asistencia a la capacitación de los maestros en la escuela como base para identificar las horas de crédito.
(2) Una vez completada la capacitación docente, envíe hojas de registro, folletos, experiencias de aprendizaje, conjuntos de logros y otras tareas relevantes para identificar las horas de capacitación. Llevar a cabo la gestión de archivos de formación para profesores en la escuela. La formación de docentes se controla periódicamente cada semestre y se recopilan y archivan oportunamente materiales como apuntes, apuntes de conferencias, experiencias, análisis de casos, intercambios de investigación, análisis y valoraciones de la participación de cada docente en la formación en la escuela.
(3) Fortalecer el mecanismo de orientación e incentivos. La escuela ha establecido y mejorado un sistema de recompensa por capacitación de muestra, y los resultados de la capacitación y el desarrollo personal de los docentes deben vincularse con la evaluación del modelo, la evaluación y el examen del trabajo, el salario por desempeño y la distribución de recompensas, etc., para movilizar el entusiasmo de los docentes. .
(4) Aquellos que aprueben la evaluación de capacitación en la escuela tendrán horas de crédito determinadas de acuerdo con las regulaciones de las autoridades educativas de la ciudad y el condado. Sistema de gestión de la formación en la escuela 7
Con la implementación profunda de una educación de calidad y la implementación de una nueva ronda de reforma curricular, la formación escolar sistemática y estandarizada para los docentes actuales es la necesidad de estos tiempos. y un paso importante en la reforma educativa y La necesidad de innovación es también la necesidad de crecimiento docente. Para ello se ha formulado un sistema de formación escolar para docentes:
1. Es derecho y obligación de todo docente participar en la formación escolar, debiendo todo docente completar la formación correspondiente. contenidos de acuerdo con la normativa.
2. Establecer un grupo de liderazgo responsable de formular, organizar e implementar programas de capacitación en las escuelas y planes anuales de capacitación. El plan debe ser específico, sistemático, operable y eficaz.
3. Los organizadores e implementadores de la capacitación en la escuela deben organizar las actividades de capacitación de acuerdo con el contenido estipulado en el plan de capacitación en la escuela y tomar notas cada vez que existan estadísticas de asistencia y registros de procesos. Cada año escolar, se evalúa la participación de los docentes en la formación escolar. Los resultados de la evaluación se dividen en dos niveles: calificado y no calificado. No participar en la capacitación centralizada en la escuela tres o más veces sin motivo se considera no calificado. A los docentes que no aprueben la evaluación se les descontarán puntos en la evaluación de fin de año del docente.
4. La evaluación de la formación escolar será una condición necesaria para la evaluación, nombramiento y promoción anual de los docentes, y estará vinculada a la retribución basada en el desempeño.
5. Los métodos de formación docente deben ser flexibles, diversos, prácticos, no formales y no formales. Se plantean diferentes requisitos de formación para los profesores de distintos niveles, pero todos deberían mejorarse respecto del nivel básico original. El objetivo es lograr gradualmente la transformación de los profesores de principiantes a competentes, de competentes a columna vertebral, de columna vertebral a conocidos y de conocidos a expertos.
6. Hacer un buen trabajo en la evaluación y resumen de la formación escolar. La evaluación debe atenerse al principio de rigor y exhaustividad en el resumen, se deben afirmar los resultados, descubrir los problemas, analizar exhaustivamente el trabajo formativo, resumir la experiencia y proponer medidas de mejora para asegurar que el trabajo formativo se desarrolle; sanamente en el camino correcto.
7. Garantía de financiación. La escuela recauda fondos activamente y aumenta la inversión para proporcionar la base material necesaria para el desarrollo fluido de la formación en la escuela, garantizando que los fondos de formación representen más del 10% de los fondos públicos.
8. Apoyo logístico. La logística sirve de formación y proporciona apoyo material de forma proactiva y rápida.
9. Clarificar responsabilidades
1. Responsabilidades del grupo de liderazgo
(1) Formular el plan de formación docente del colegio, establecer medidas de evaluación y valoración, y establecer archivos comerciales de profesores.
(2) Inspeccionar, orientar y capacitar periódicamente el aprendizaje y la enseñanza de los docentes, y ayudarlos a resolver dudas y dificultades en el aprendizaje y la enseñanza.
(3) Al final del trimestre, resumir la situación de la formación docente y evaluarla. Proporcionar formación a profesores clave.
2. Responsabilidades de los maestros clave
Proporcionar clases de demostración y conferencias especiales, ayudar a la escuela y hacer un buen trabajo de tutoría y tutoría de nuevos maestros.
3. Responsabilidades de los docentes
(1) Participar activamente en actividades de capacitación organizadas por escuelas, distritos escolares y escuelas de formación docente.
(2) Estudie seriamente los conceptos relevantes del nuevo curso, mejore su nivel teórico y asegúrese de tener notas para leer, experiencia para aprender, casos para enseñanza e investigación, artículos para investigación y resultados. para el proyecto.
(3) Los nuevos conceptos deben combinarse con la investigación y la reflexión sobre la práctica docente, el aprendizaje de la práctica, la reflexión y la mejora, la exploración de nuevos conceptos curriculares y la incorporación de nuevos conceptos curriculares en la enseñanza en el aula.
(4) Organiza tus propios archivos comerciales. ;