Según la pedagogía, ¿qué problemas existen todavía en el sistema educativo de China?

1. Los principales problemas que existen actualmente en el campo de la educación en mi país

En cuanto al sistema educativo, mi país implementa un sistema de gestión administrativa altamente unificado de arriba a abajo. El Ministerio de Educación formula la educación nacional. sistema, programa de enseñanza y sistemas de gestión relacionados. El estado promulgó la "Ley de Maestros" y la "Ley de Educación Obligatoria" para orientar y regular el nombramiento de maestros, los niveles salariales de los docentes, las tasas de educación, la inversión en educación, etc. en todo el país. Sin embargo, China tiene un vasto territorio y una gestión unificada traerá inevitablemente una serie de problemas.

(1) Distribución desigual de los recursos educativos

En la etapa de educación básica de nuestro país, se implementa la educación obligatoria durante nueve años, desde la escuela primaria hasta la secundaria. Más del 80% de las escuelas en China están administradas por el gobierno y casi el 90% de los estudiantes estudian en escuelas públicas. Las guarderías y las escuelas profesionales no ordinarias están más dirigidas por fuerzas sociales. En la actualidad, el nivel de equiparación de la educación obligatoria se puede dividir básicamente según el nivel de desarrollo económico. Desde una perspectiva horizontal, la distribución de los recursos educativos entre el este y el oeste es injusta, y la brecha es cada vez más amplia; desde una perspectiva vertical, la educación urbana y rural está polarizada y existen enormes diferencias en la fuerza educativa de las ciudades; , condados y municipios en varias regiones. Por un lado, en las regiones central y occidental no hay suficientes profesores ni instalaciones educativas estándar; por otro lado, hay un exceso de recursos educativos en la región oriental. Estamos haciendo todo lo posible para ingresar a escuelas prestigiosas a través de las Olimpiadas de Matemáticas. , talentos culturales y deportivos y otros medios. La existencia de una dualidad urbano-rural limita el desarrollo equilibrado de la educación. El desarrollo desigual de la educación existe en todos los países del mundo, pero no es tan grave como en China.

(2) La fuente de financiación de la educación es única e insuficiente.

Nuestro país implementa el mecanismo de funcionamiento educativo de “quien lo organiza paga”. Las escuelas administradas por el Ministerio de Educación están financiadas por el gobierno central, mientras que las escuelas administradas por los gobiernos provinciales y locales corren con sus propios gastos escolares. La implementación de la educación obligatoria está a cargo principalmente de los gobiernos de los condados. En 2011, Beijing tuvo el gasto presupuestario público más alto del país por estudiante de escuela primaria, alcanzando 5.836,99 yuanes, y la provincia de Guizhou tuvo el más bajo, sólo 579,26 yuanes. El primero fue aproximadamente diez veces mayor que el segundo. En comparación con otros países, la proporción del gasto en educación en los ingresos fiscales de mi país es inferior a 4. No fue hasta 2012 que el gobierno chino se dio cuenta por primera vez de que la proporción de la inversión fiscal en educación en el PIB era de 4, lo que también es bastante bajo.

(3) Ideas educativas viejas y corruptas

El atraso de las ideas educativas es la tragedia del sistema educativo. La mano del gobierno está demasiado extendida y los gobiernos locales dividen estrictamente las escuelas en escuelas clave y no clave. Desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria, el departamento de educación solo utiliza la teoría de puntajes para la evaluación escolar, que mide la cantidad de personas admitidas en escuelas secundarias clave en las escuelas secundarias y la cantidad de personas admitidas en universidades clave en las escuelas secundarias. A través de este "mecanismo de incentivos", se aumenta la reputación de la escuela, se otorgan bonificaciones a los profesores y, finalmente, se forma un círculo vicioso. Los estudiantes no tienen las habilidades para aprender y no aprenden a pensar por sí mismos. Naturalmente, no habrá talentos destacados. Más importante aún, una vez que ingresen a la universidad, encontrarán que el conocimiento de los libros es muy diferente de la realidad social, lo que los llevará a una comprensión anormal del dinero y la realidad social. El antiguo plan de estudios universitario ahora utiliza el utilitarismo para motivar a los estudiantes e inculcar ideologías rígidas, que no pueden cultivar en absoluto personalidades sanas e independientes de los estudiantes.

En segundo lugar, las principales contramedidas para la reforma del sistema educativo

(1) Cambiar el concepto de educación y cultivar talentos diversificados.

La educación de mi país se centra en la acumulación e inculcación de conocimientos, en cultivar el respeto de los estudiantes por el conocimiento y la autoridad, en el dominio y la herencia del conocimiento y en la construcción de un sistema de conocimiento. A partir de la escuela primaria se enfatiza la externalización de los números del lenguaje. Incluso en la escuela secundaria, la gran mayoría de los estudiantes destacados son estudiantes de ciencias, mientras que los de bajo rendimiento insatisfactorios a menudo eligen las artes liberales, lo que ignora en gran medida la educación de las cualidades ideológicas y morales y el cultivo de las cualidades humanísticas.

Deberíamos cambiar el énfasis en "que ningún niño abandone la escuela" por el concepto de "que ningún niño se quede atrás" propuesto por la educación estadounidense. Por lo tanto, primero debemos cambiar el concepto de educación y establecer ideológicamente nuevos propósitos de enseñanza. Los adultos primero, los talentos después, con el objetivo de cultivar estudiantes con alta calidad y personalidad independiente, nos damos cuenta de que no todos tienen la única manera de ir a la universidad, sino que los estudiantes conozcan el significado de la vida, para que todos puedan perseguir la suya. ideales, realiza el valor de tu propia vida.

(2) El gobierno debería asumir más obligaciones y mejorar el sistema de gestión educativa.

El gobierno debería aclarar su posicionamiento funcional.

Invertir mucho apoyo financiero en la etapa de educación obligatoria para garantizar que todos puedan disfrutar de una educación de alta calidad. Aclarar el alcance de las competencias entre el gobierno provincial, el gobierno municipal y el gobierno distrital. No pueden excederse ni faltarse. En el sector de la educación superior, el gobierno debería invertir más experiencia en orientación y supervisión, desadministrar, dejar que los profesionales dirijan a los profesionales e implementar los principios de gestión de las escuelas. Castigar o remediar las violaciones, utilizar los colegios comunitarios como funciones de apoyo y desregular la educación.

(3) Cambiar la situación del desarrollo educativo desigual

En el desarrollo desigual de la educación, es más beneficioso utilizar el punto de vista de Rawls para explicar: cuando todas las partes no saben En lo que respecta a su estatus, origen de clase, calificaciones naturales, habilidades naturales, racionalidad y fuerza en la sociedad, nadie conoce su concepto de bien, plan de vida razonable y características psicológicas, y nadie conoce las condiciones económicas o políticas de esta sociedad.