? La repetición de la vida animal ocurre fisiológicamente; la repetición de la historia humana debe lograrse a través de la educación. Recreación cultural, la teoría de que los niños de cierta edad son intelectual y moralmente iguales a las personas de tiempos bárbaros. Por lo tanto, dedujeron que durante este período, los materiales didácticos adecuados para la educación de los niños eran materiales creados por humanos en etapas similares, especialmente materiales literarios como mitos, cuentos populares y baladas.
? La idea básica de esta teoría es que la educación es de naturaleza retrospectiva; sin embargo, la educación consiste principalmente en mirar hacia el pasado, especialmente a la literatura del pasado; Este tipo de pensamiento tiene un impacto particularmente grande en la educación superior y vale la pena examinar su propuesta extrema.
? La base biológica de este concepto es errónea. Desde el punto de vista educativo, uno de los grandes beneficios de los niños inmaduros es que podemos liberarlos y no tener que seguir el mismo camino de siempre. Por lo tanto, la tarea de la educación es liberar a los niños de repetir el pasado y repetir viejas costumbres, en lugar de guiarlos a repetir el pasado. El entorno social de un niño se compone de los hábitos y comportamientos de los pensamientos y sentimientos de las personas civilizadas. Si el entorno actual tiene una influencia orientadora sobre los niños, es la de abandonar la función de la educación.
? Este concepto de repetición contiene dos factores correctos. El primer punto es biológico. Cualquier bebé que empieza a tener diversas actividades impulsivas es ciego, muchas de ellas entran en conflicto entre sí y son incompatibles con su entorno actual. El segundo punto es que los logros de la historia pasada deben utilizarse siempre que sean beneficiosos para el futuro. Los documentos creados en el pasado son parte del entorno actual de las personas siempre que estén en su posesión y uso hoy. Sin embargo, existe una gran diferencia entre utilizarlos como nuestros recursos actuales y utilizarlos como estándares y modelos para retrospectiva.
? 1. El primer punto se malinterpreta, normalmente por el mal uso del concepto de genes. Para fines educativos, la herencia es exactamente lo que tiene una persona. La educación debe partir de la dotación de una persona. Pero para un maestro, sólo se centra en las habilidades existentes y la fuente de las habilidades no es particularmente importante para él. La tarea del instructor es hacer pleno uso de lo que ya existe, y al maestro le es imposible hacer uso de algo que no existe. En este sentido, la herencia es el límite de la educación. Sin embargo, esta teoría no determina cómo se utilizan las capacidades existentes. Entonces, si bien nuestro estudio de las habilidades naturales de un niño es siempre lo primero que se debe hacer, un siguiente paso importante es proporcionar un ambiente que pueda funcionar bien sin importar cuál sea la actividad actual.
? 2. La teoría de la repetición cree que los materiales didácticos adecuados provienen de productos culturales de épocas pasadas, o de documentos generales, o de documentos especiales producidos en la era cultural correspondiente a la etapa de desarrollo de los educados. Esta teoría nos proporciona otro ejemplo de la separación entre el proceso de crecimiento y el resultado. Criticamos esta separación.
? Una persona sólo puede vivir en el presente, y ahora es necesario dejar el pasado y mirar hacia adelante. Estudiar los productos del pasado no nos ayudará a comprender el presente. Es significativo que el conocimiento y la herencia del pasado sean relevantes y entren en el presente. El error de utilizar registros y reliquias del pasado como principal material didáctico es que corta la importante conexión entre el presente y el pasado, convirtiendo al pasado en un oponente del presente y una imitación inútil del pasado.
? En resumen, algunos de los problemas que suceden en el presente nos llevan a buscar inspiración en el pasado mientras le damos sentido a lo que encontramos. El pasado es pasado precisamente porque no contiene nada exclusivo del presente. El presente continuo incluye el pasado en la medida en que lo utiliza para guiar su propio movimiento. Una mente que es adecuadamente sensible a las necesidades y oportunidades de la realidad presente, e interesada en el contexto del momento presente, tiene la motivación más positiva y nunca retrocederá, porque el pasado y el presente nunca pueden perder el contacto.
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