El pensamiento deportivo es una parte importante del pensamiento educativo y el centro neurálgico que orienta y dirige el trabajo de educación física escolar. Es una brújula para que todos nuestros educadores, especialmente los docentes de educación física, realicen su trabajo conforme a la ley. En la nueva situación de promover integralmente la educación de calidad y seguir implementando nuevos estándares curriculares, es tarea ineludible de todos nuestros educadores explorar la iluminación y la herencia del pensamiento deportivo en los estudiantes y reexaminarlo y revisarlo.
Hay un árbol llamado langosta negra. Su madera es fuerte, fina y resistente, lo que la hace adecuada para fabricar una variedad de muebles. Se usa ampliamente, pero es propenso a agrietarse y deformarse en el uso real. Posteriormente, algunas personas lo metieron en el río durante mucho tiempo y luego lo expusieron al sol, lo que hizo que el mueble fuera menos propenso a deformarse.
Lo mismo ocurre con las clases de educación física. Si el profesor de educación física es simplemente un carpintero común y corriente, su destreza solo se detiene en los detalles técnicos y solo se basa en la experiencia para transformar los cuerpos y las técnicas de los estudiantes, entonces los estudiantes que abandonen el campus seguirán siendo como un banco que se deforma fácilmente. De manera similar, como profesores de educación física, también debemos utilizar nuestros pensamientos deportivos maduros para penetrar profundamente y a largo plazo en las actividades deportivas de los estudiantes en la escuela, de modo que podamos arraigar y continuar acompañando a los estudiantes después de que dejen la escuela y beneficiarnos de ellas durante todo el proceso. sus vidas.
Por lo tanto, un profesor de educación física debe ser un "artesano" reflexivo.
En primer lugar, para los profesores de educación física, el principal lugar de herencia de su pensamiento deportivo es el aula. Su principal tarea educativa y docente es transformar el interés primario de los estudiantes por el deporte en hábitos de fitness conscientes a través del entrenamiento físico, la enseñanza técnica y el entrenamiento de habilidades, hasta interiorizarlos en conceptos maduros de salud.
En la actualidad, se ha convertido en nuestra tarea central urgente enderezar las ideas de la enseñanza en el aula lo antes posible, resolver las contradicciones y confusiones comunes en la enseñanza, llevar a cabo un pensamiento dialéctico sobre ellas y encontrar contramedidas que unifiquen los opuestos. En la enseñanza, un factor extremadamente importante es la "orientación" del profesor. Pero al guiar el conocimiento, el pensamiento, la moral, el derecho y la orientación, no debemos olvidarnos de "guiar el interés". Como dice el refrán, "el interés es el mejor maestro", por supuesto, debemos "contratar" a los mejores maestros en el trabajo. En el concierto armonioso de educación y enseñanza, es la parte armoniosa la que no se puede subestimar: fortalece y apoya la melodía principal y hace que la música sea más vívida y plena. Por lo tanto, el "interés rector" debe abarcar la educación y la enseñanza. Pero en realidad, muchos de nuestros profesores a menudo ignoran el cultivo de los intereses de los estudiantes y simplemente creen que las actividades docentes son los derechos y obligaciones que la ley de educación confiere a todos los profesores y estudiantes. En la enseñanza, a menudo dan importancia a las órdenes administrativas e ignoran. consulta democrática en comparación con las opiniones de los estudiantes, prestando atención a la guía de la autoridad; centrándose en la unidad de género e ignorando las diferencias de personalidad, esta clase parece ser uniforme, pero en realidad es aburrida y aburrida. Tanto los profesores como los estudiantes se sienten muy cansados.
¿A qué se debe este fenómeno? Esto se debe a que los profesores ignoran los objetos de su educación, que son un grupo de niños con sus propias personalidades distintivas. Tienen diferentes fundamentos e intereses que es necesario cultivar. Especialmente en nuestra era de exageración de la individualidad, no podemos ignorar la posición dominante de los estudiantes en la relación bilateral entre la enseñanza y el aprendizaje. Debemos aprender a dejar ir, dejar ir y estar tranquilos. Algunas personas dicen que no quieres que los estudiantes “hagan lo que quieran” en clase, ¿verdad? ¡Sí! Deje que los estudiantes "hagan lo que quieran", deje que el aula se convierta en un escenario para que los estudiantes muestren su personalidad y deje que el patio de recreo se convierta en un paraíso para que los estudiantes hagan ejercicio.
Por supuesto, esto debe ser bajo la dirección del profesor. No podemos dejar que los intereses de los estudiantes nos guíen. Debemos mostrarles activamente el encanto de varios deportes, estimular el interés de los estudiantes y dejarlos involucrarse en varios proyectos tanto como sea posible. Por ejemplo, a los estudiantes no les gustan las artes marciales en primer lugar y temen las dificultades, la fatiga y las dificultades. Pero después de la maravillosa demostración del maestro, inmediatamente se despertó el deseo de los estudiantes de aprender y practicar. Algunas personas te acusan de poner esto y aquello, pero ¿qué pasa con el contenido estipulado en los programas y libros de texto? Quiero enseñar gimnasia, pero ¿qué debo hacer si mis compañeros insisten en jugar baloncesto? Quieres enseñar baloncesto, pero un compañero insiste en jugar al fútbol. ¿Y tú? ¿Quieres enseñar artes marciales pero tus alumnos están demasiado cansados? Quieres hablar de carreras de velocidad, alguien quiere jugar tenis de mesa, etc. Estos son problemas espinosos que a menudo encontramos en la enseñanza, que hacen que nuestra capacidad organizativa se "estire" y dificultan avanzar y retroceder libremente en la enseñanza. ¿Qué dijiste? Lo entiendo, si realmente no despierta su interés, ¡que aprendan lo que quieran! ¿No están haciendo ejercicio activamente? ¿No están aprovechando sus propias fortalezas y pasatiempos y cultivando conscientemente sus habilidades atléticas? Algunos también plantean que la etapa de educación obligatoria es un período crítico para el crecimiento integral de los estudiantes.
¿Podemos todavía adherirnos al principio del ejercicio físico integral, acumular las habilidades deportivas de los estudiantes y cultivar la fuerte voluntad de los estudiantes? Sí, puedo. ¿No podemos lograr este objetivo mediante la enseñanza en clases bajo techo, cursos estándar de entrenamiento físico y requisitos de objetivos más altos para los proyectos opcionales de los estudiantes? Imagínese si le pidieran que escuchara repetidamente una vieja canción que no le gustó, ¿la escucharía, a pesar de las exageraciones? ¿No tenemos nosotros mismos ciertas preferencias por los deportes? Además de los indicadores físicos de aptitud física, el deporte también debe permitir a los estudiantes experimentar felicidad y resaltar su individualidad. Los estudiantes tienden a ser más devotos de algunas de sus propias preferencias, e incluso tienen un idealismo evidente, y el efecto del ejercicio es excelente. No sólo debemos hacer todo lo posible para frenar esta preferencia de los estudiantes, sino también promoverla vigorosamente. Al mismo tiempo, los propios profesores deben tener una buena experiencia emocional al enseñar, al igual que los estudiantes. Sólo así la relación entre profesores y alumnos podrá ser armoniosa, las emociones de profesores y alumnos podrán contagiarse entre sí, el ambiente de enseñanza podrá ser cálido y racional y, finalmente, las clases de educación física y salud se convertirán en una especie de diversión para profesores y estudiantes.
El plan de estudios y los materiales didácticos también nos dan mucha flexibilidad y libertad, especialmente los nuevos estándares curriculares, que nos permiten y animan a organizar actividades deportivas prácticas de acuerdo con las condiciones locales. Esto requiere considerar la situación de la escuela, de los estudiantes, de los docentes e incluso de las familias. Enseñar educación física es como escribir un ensayo. Los tentáculos del pensamiento pueden extenderse en todas direcciones y en ocho extremos, la forma se dispersa pero el espíritu permanece. Mientras el hilo principal de la enseñanza de la creatividad esté siempre en nuestros corazones, mientras podamos básicamente completar y realizar los cuatro objetivos básicos de la educación física (conocimiento, emoción, intención y acción), eso es éxito. Para un profesor de educación física con ideas educativas maduras, debe prestar atención a cada lección, pero no limitarse a cada pequeña ganancia o pérdida utilitaria. A menudo ve más lejos, tan lejos que ni siquiera podemos ver los resultados de diez o veinte años. Sólo si somos audaces en la práctica, valientes al ser pioneros, diligentes en el pensamiento y buenos resumidores, nuestra enseñanza podrá ser única y colorida. Incluso en el camino de la exploración, es razonable tomar algunos desvíos.
En segundo lugar, una buena relación profesor-alumno es también un "catalizador" para que el deporte ejerza sus funciones ilustrativas y hereditarias. El respeto, la igualdad y el cuidado son la base de la relación profesor-alumno. Debido a las características de sus propias materias, los profesores de educación física tienen más contacto físico y psicológico con los estudiantes, y los estudiantes están más dispuestos a acercarse a ellos. Ésta es nuestra ventaja y crea las condiciones para que construyamos una buena "vida". Después de clase, la relación profesor-alumno es más bien una relación de igualdad entre sujetos civiles. ¿No estamos siempre hablando de establecer una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno? Entonces, ¿qué hacemos en la vida real? Cuando los estudiantes lo saludan y saludan en la puerta de la escuela, ¿les devuelve el saludo con sinceridad y entusiasmo? Cuando un estudiante comete un error que suelen cometer los niños y se queda temblando frente a ti, ¿enciendes un cigarrillo, cruzas las piernas, lo miras con sarcasmo o incluso le golpeas? Cuando un estudiante está de viaje contigo y quiere que lo lleves, ¿lo aceptarás? Cuando un estudiante te pide prestados dos yuanes para comprar un bolígrafo y dice que te lo devolverá por la tarde, ¿le dirías que se lo prestes a un compañero de clase o te negarías rotundamente? Espera, los ojos penetrantes de innumerables estudiantes te están mirando. Los estudiantes saben muy bien si los tratas por igual y si puedes ser un buen maestro y amigo para ellos.
El establecimiento de una buena relación profesor-alumno no puede consolidarse con una o dos pequeñas cosas, ni puede manifestarse por capricho. Requiere que usted abandone conceptualmente la tradicional "dignidad del maestro" y el "estilo de escuela privada", trate a los estudiantes como sujetos de la relación maestro-alumno que son completamente iguales a usted en términos de personalidad, abandone su postura autoritaria y transforme Conviértete en un maestro y un amigo. Sólo así podremos establecer verdaderamente una relación igualitaria y armoniosa entre docentes y estudiantes, que permita a los estudiantes "conocer a sus maestros y creer en sus enseñanzas", allanando el camino para nuestra educación y actividades docentes.
La educación física se centra en enseñar con el ejemplo, y "enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras". Porque los modelos a seguir pueden resistir la prueba y otros pueden aprenderlos e imitarlos, pero los modelos a seguir deben estar cerca de la vida de los estudiantes. Por tanto, es necesario seleccionar modelos de diversos ejercicios físicos entre los estudiantes, dar ejemplos y aprovechar al máximo la función de asimilación educativa de los modelos a seguir. Los profesores de educación física deben ser modelos a seguir para los estudiantes. Siempre debe utilizar pensamientos, palabras y hechos deportivos saludables para asimilar a los estudiantes e impresionarlos profundamente, desde los ojos hasta el corazón y las creencias, para tener un efecto educativo de "humedecer las cosas en silencio".
Las funciones educativas y hereditarias de la educación física para los estudiantes implican muchas veces actividades extraescolares. Al recordar nuestra adolescencia y haber recibido tantos años de educación física, solo recuerdo la escena del profesor de educación física sentado en el patio de recreo practicando Qigong temprano en la mañana o al anochecer, y la escena en la que él ayudaba a sus compañeros heridos a curar sus heridas. . Quizás fue este encanto mágico y modelo a seguir lo que hizo que me interesara por los deportes.
En otra ocasión, durante un partido de baloncesto del personal, el profesor de educación física utilizó su cuerpo estirado para saltar y atrapar la pelota en el centro de la cancha, luego se inclinó y agitó los brazos para pasar la pelota a la canasta. Me conmovió la combinación de velocidad, potencia y belleza. Y todo esto sucede fuera del aula. Lo que me enseñaron en el aula en aquel entonces probablemente era demasiado aburrido o demasiado obligatorio, ¡lo que me hizo olvidarlo por completo cuando era más joven!
De hecho, no es difícil enseñar a los estudiantes una determinada habilidad, incluso una rutina de artes marciales relativamente compleja. Lo difícil es cultivar los hábitos de ejercicio físico de los estudiantes, profundizar la cognición y las emociones de los estudiantes sobre los deportes, formar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida y hacer del deporte un complejo eterno en el corazón de los estudiantes y su primera opción para mejorar la salud y prolongar la vida. Por poner un ejemplo sencillo, una persona no se encuentra bien desde hace algún tiempo. Para las personas que carecen de una buena conciencia sobre la salud, lo primero que piensan es en los médicos y los medicamentos, mientras que para las personas con una gran conciencia sobre el deporte y la salud, lo primero en lo que piensan es en el examen físico y el ejercicio. Hay opiniones marcadamente diferentes sobre la salud. Realmente creo en un dicho de salud tan famoso: mantén tu salud en tus propias manos y nunca se la dejes al médico fácilmente. En la columna del mundo animal, vemos a menudo cómo las madres animales educan a sus hijos. Cuando sus hijos crecieron, ya no les dio un gusano, un pez pequeño y un trozo de carne, sino que les enseñó habilidades de supervivencia, permitiéndoles aprender a obtener alimento y construir sus propios nidos. Como ingenieros de las almas y la salud humanas, ¿por qué los profesores de educación física no pueden utilizar la sabiduría humana única para convertir a los estudiantes en seres sociales con buenos conceptos deportivos y buena salud física y mental antes de que dejen la escuela?
Por ello, en educación y enseñanza debemos cambiar completamente nuestros conceptos y captar el enfoque de la educación física. Cambiar el enfoque de la enseñanza de habilidades técnicas al cultivo de hábitos de ejercicio físico; de centrarse únicamente en los indicadores biológicos para mejorar la función corporal a los requisitos sociológicos para el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente; de centrarse en los efectos a corto plazo de simples ejercicios de fitness; cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida.
En resumen, la enseñanza de educación física debe cultivar la aptitud física de los estudiantes y enseñarles habilidades técnicas. Al mismo tiempo, debe centrarse en cultivar la cognición y las emociones de los estudiantes sobre los deportes, para que puedan formar un complejo. eso es difícil de dejar ir. Cualquier orden y coerción será una ilusión y, por supuesto, el efecto será extremadamente pobre. Sólo mejorando continuamente las instalaciones de educación física, haciendo de los recintos deportivos un paraíso para el fitness de los estudiantes y estimulando constantemente el nuevo interés de los estudiantes por los deportes, los estudiantes podrán tener una base emocional sólida en los deportes, envejecer junto con los deportes y vivir una vida saludable. mano.