1. En términos de filosofía del plan de estudios, Zhu Hanguo cree que los cursos de historia deben tomar la educación moral como la tarea fundamental, mediante una cuidadosa selección de los cursos. Preguntas de contenido y alto contenido de pensamiento de diseño, guían a los estudiantes para llevar a cabo un aprendizaje exploratorio y cultivan la conciencia histórica, la alfabetización cultural y los sentimientos de hogar y país de los estudiantes. Al mismo tiempo, los cursos de historia también deberían promover cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y centrarse en cultivar la autonomía, la cooperación y las habilidades de aprendizaje de investigación de los estudiantes.
2. En términos de los objetivos del curso, Zhu Hanguo señaló que el objetivo del curso de historia es cultivar la alfabetización básica de los estudiantes en la disciplina histórica, incluido el materialismo histórico, los conceptos de tiempo y espacio, y la evidencia histórica. , interpretación histórica y sentimientos de familia y país. Estas cualidades fundamentales deben abarcar todo el proceso de aprendizaje de los cursos de historia de la escuela secundaria para ayudar a los estudiantes a mejorar integralmente su conciencia histórica y su alfabetización cultural.
3. En términos de contenido didáctico, Zhu Hanguo enfatizó la necesidad de seleccionar el contenido didáctico y resaltar las características históricas y el valor educativo. El contenido del curso debe cubrir eventos, personajes y cultura importantes de la historia china y mundial, y prestar atención a las conexiones y la integración entre diferentes campos. Al mismo tiempo, el contenido del curso también debe prestar atención a la realidad social y ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre historia y realidad.
Zhu Hanguo explica el papel de los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria:
1. Nos ayuda a comprender de manera integral la connotación y los objetivos del plan de estudios de historia de la escuela secundaria. El autor explica en detalle el contenido y la estructura del curso de historia, así como el propósito y la importancia del curso. Al leer este libro, los lectores pueden aclarar los conceptos básicos, la naturaleza de los cursos, las ideas de diseño y las sugerencias de implementación de los cursos de historia de la escuela secundaria, obteniendo así una comprensión más profunda de los cursos de historia de la escuela secundaria.
2. Proporciona métodos y estándares para que podamos evaluar los cursos de historia de la escuela secundaria. En el libro, el autor profundiza en los principios y métodos de evaluación de los cursos de historia de la escuela secundaria y guía a los lectores para evaluar los cursos de historia desde múltiples perspectivas, como los objetivos del curso, la selección y organización del contenido, los métodos de enseñanza, los recursos didácticos y el desempeño del aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, podemos evaluar la calidad y eficacia de los cursos de historia de la escuela secundaria de manera más objetiva y científica.
3. Proporciona referencia e inspiración para mejorar los cursos de historia de la escuela secundaria. A través de un análisis en profundidad del estado de implementación y los problemas existentes de los cursos de historia en la escuela secundaria, el autor presenta algunas sugerencias de mejora. Estas sugerencias cubren muchos aspectos como el diseño, implementación y evaluación del currículo, y tienen un valor de referencia importante para mejorar la calidad y efectividad de los cursos de historia de la escuela secundaria.