Traer la vida real al aula, de modo que el lenguaje pueda integrarse naturalmente en el entorno audiovisual, creando las condiciones para que los estudiantes contacten el inglés de manera más intuitiva. y comprender las expresiones y comportamientos de las personas en los países de habla inglesa, exponer a los estudiantes al entorno inglés es una forma real y natural de percibir el lenguaje. Luego, en la enseñanza en el aula, debemos hacer pleno uso de los métodos de enseñanza basados en la información para movilizar los sistemas auditivos y visuales de los estudiantes para que puedan escuchar y ver más. A través de imágenes, sonidos, colores y animaciones se transmite la información didáctica, volviéndola inmersiva, enriqueciendo el contenido audiovisual y fortaleciendo la formación audiovisual. El contexto visual no solo ayuda a recopilar, comprender y recordar información hablada, sino que también ayuda a estimular el deseo de hablar de los estudiantes, ayudarlos a expresarse y crear buenas condiciones para la comunicación lingüística. El lenguaje es una herramienta de comunicación y un reflejo de circunstancias objetivas. Sin contexto, el lenguaje no tendría significado y las actividades de comunicación lingüística no pueden separarse del contexto lingüístico. La llamada situación lingüística se refiere a situación y contexto. Se refiere al entorno social en el que se intercambia información durante la escucha, el habla, la lectura y la escritura del lenguaje. Cualquier comunicación lingüística significativa y cualquier forma tiene lugar en una situación específica. La comunicación es el propósito del aprendizaje de idiomas y la situación es la base de las actividades comunicativas. Debido a que la situación también determina el contenido y el significado de la expresión del lenguaje, crear una buena situación lingüística no es solo la base del aprendizaje de un idioma, sino también la forma de aprenderlo. Con la ayuda de la tecnología de la información moderna, se presentan materiales reales como la cultura, las costumbres y la forma de pensar de las personas en los países de habla inglesa para despertar el interés de los estudiantes y comprender las diferencias entre el inglés y su lengua materna, cultivando así la capacidad de los estudiantes. Capacidad de utilizar el inglés para el pensamiento lógico. Esta habilidad sólo se puede dominar cuando se usa inglés. En la escuela secundaria, en la escuela. En la enseñanza del inglés, los profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones de acuerdo con los diferentes contenidos del texto y encontrar puntos de entrada para que los estudiantes puedan seguir inconscientemente al profesor y entrar en el tema del diseño del artículo con interés. Anime a los estudiantes a utilizar sus habilidades lingüísticas existentes, participar activamente en el juego libre, ampliar el pensamiento de los estudiantes y permitirles hablar libremente, mejorando así la aplicación del lenguaje y las habilidades de expresión de los estudiantes.
En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información para construir un modelo de aprendizaje autónomo.
Como herramienta de comunicación lingüística, el inglés requiere que los profesores utilicen diversos métodos y medios para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Participar activamente en simulacros, mientras cultivamos habilidades lingüísticas, pragmáticas y de pensamiento, para que los estudiantes puedan convertirse en comunicadores objetivo funcionales, trascender estructuras y funciones específicas, convertirse en creadores de lenguaje, lograr propósitos comunicativos y enriquecerse, crear o crear con connotaciones profundas, diversas formas de El lenguaje coloca a los estudiantes en un proceso de aprendizaje dinámico de hacer preguntas, pensar en problemas y resolver problemas. En este proceso de integración, los requisitos de conocimientos y habilidades de la asignatura de inglés deben tomarse en su conjunto, y la idea de integración de la asignatura debe reflejarse lo más posible, para que los estudiantes puedan ejercitarse de manera sutil y cultivar su Capacidad integral para afrontar los problemas. Los estudiantes son el centro de la enseñanza y el cuerpo principal del aprendizaje. En las clases de idiomas, los estudiantes utilizan el entorno de aprendizaje de inglés para construir activamente el significado del conocimiento y practicar el uso del idioma. La tecnología de la información y la tecnología multimedia integran efectos audiovisuales únicos de sonido, luz, color, gráficos, animaciones e imágenes, lo que permite a los estudiantes recibir estimulación perceptiva de diversas formas, lo que favorece la memoria del conocimiento. Sin embargo, la información didáctica útil obtenida a través de Internet no tiene comparación con la enseñanza tradicional. Por lo tanto, puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y dar rienda suelta a su subjetividad. Los estudiantes combinan el conocimiento aprendido con la tecnología de la información, aprenden a través de la exploración y el descubrimiento, amplían sus horizontes y cultivan su espíritu innovador. De esta manera, los estudiantes pasan de ser receptores pasivos tradicionales de conocimiento a descubridores y constructores activos. En comparación con los libros de texto de inglés actuales de la escuela secundaria y los ejercicios y materiales de lectura relacionados, los recursos que brindan la tecnología de la información e Internet son inimaginables. Las tecnologías de la información e Internet están rompiendo el modelo tradicional de enseñanza en el aula. Los profesores y estudiantes pueden utilizar Internet para recopilar y organizar información sobre temas relacionados como un recurso de aprendizaje ampliado para materiales didácticos. A través de la lectura y discusión de textos, o el aprendizaje en forma de diapositivas, la información didáctica se puede ampliar enormemente, ampliando ampliamente el alcance del conocimiento y haciendo más abierta la estructura del aula. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes y ampliar su pensamiento, lo que favorece el cultivo de la creatividad. En la enseñanza tradicional, los libros de texto son el mundo, pero ahora el mundo se ha convertido en libros de texto y los recursos de aprendizaje se pueden seleccionar en cualquier momento y en cualquier lugar. Ésta es la ventaja de integrar la tecnología de la información y los materiales didácticos.
La integración de la tecnología de la información y el aprendizaje se refleja principalmente en la orientación de los profesores sobre las estrategias de aprendizaje y en el aprendizaje independiente de los estudiantes. Usar la tecnología de la información para aprender inglés es una forma nueva y efectiva.
En el aprendizaje del inglés centrado en el estudiante, es necesario orientar las estrategias de aprendizaje, por un lado, para dominar las reglas del aprendizaje del idioma inglés y, por otro lado, cómo utilizar la tecnología multimedia e Internet para ayudar en el aprendizaje. La producción de trabajos electrónicos a través de tecnología informática enriquece el contenido de aprendizaje en el aula y hace que el aprendizaje del inglés sea interesante. En el proceso de integrar el aprendizaje del inglés y la enseñanza de la investigación con la tecnología de la información, los profesores y los estudiantes pueden aprender unos de otros. Muchos estudiantes tienen ciertas habilidades informáticas que pueden ayudar a los profesores a resolver problemas relacionados con la aplicación de la tecnología de la información, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por un lado, los profesores aprenden técnicas y aplicaciones de los estudiantes.
En tercer lugar, utilizar la tecnología de la información para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
La capacidad innovadora es una expresión avanzada de la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes y es una condición necesaria y un resultado inevitable de los talentos de alta calidad. Los profesores de inglés deben cultivar la personalidad innovadora de los estudiantes durante todo el proceso de enseñanza del inglés en el aula. Los estudiantes con personalidades innovadoras tendrán un gran interés y curiosidad por las cosas. Son imaginativos, se atreven a desafiar los hábitos tradicionales, no temen correr riesgos y tienen motivación creativa y espíritu de exploración. El cultivo de la personalidad innovadora de los estudiantes se integra en el proceso de enseñanza sutil y a largo plazo y se refleja en cada paso y actividad de enseñanza. Lo que los profesores deben hacer deliberadamente es descubrir y mostrar los factores creativos condensados en el contenido y el proceso de enseñanza, guiar a los estudiantes a pensar creativamente en cualquier momento y en cualquier lugar durante las actividades docentes y cultivar la personalidad innovadora de los estudiantes. En la enseñanza de inglés en el aula, cultivar las habilidades cognitivas y mejorar la conciencia de investigación de los estudiantes. Entrenar estrategias de aprendizaje y mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Aprenda bien los conocimientos básicos y desarrolle las habilidades básicas de los estudiantes. Cultivar la personalidad innovadora y mejorar la capacidad innovadora de los estudiantes. El curso de tecnología de la información es un curso práctico y creativo con características distintivas de la época. El método de enseñanza "basado en tareas" utilizado por los profesores de inglés en la enseñanza está en línea con el modelo de enseñanza basado en la investigación y también es adecuado para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes y sus habilidades de análisis independiente y resolución de problemas. A través del aprendizaje cooperativo basado en la investigación de los estudiantes, los estudiantes pueden aprender conocimientos y habilidades de tecnología de la información paso a paso, es decir, permitir que los estudiantes lleven a cabo actividades de enseñanza típicas impulsadas por "tareas" de procesamiento de información y guiar a los estudiantes de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil. , paso a paso. Completa una serie de "tareas" para ganar claridad, métodos y conocimientos. Cuando integramos tecnología de la información y materias de inglés, utilizamos creativamente la combinación de las dos para completar la integración del plan de estudios. Es decir, en el proceso de completar las tareas de la materia de inglés, cultivamos el uso a través del "portador" especial de la tecnología de la información. de computadoras para analizar problemas y resolver problemas, y la capacidad de procesar información. En este proceso, los estudiantes seguirán adquiriendo una sensación duradera de logro, que puede estimular su sed de conocimiento y formar gradualmente un círculo virtuoso de competencia y cooperación, cultivando así la capacidad de ser pioneros e innovar. Hacer del proceso de enseñanza un proceso interactivo de transmisión de información entre profesores y estudiantes, y un proceso interpersonal de comunicación emocional entre profesores y estudiantes, de modo que el pensamiento de cada estudiante pueda activarse en el proceso de aprendizaje y asegurar que se aproveche plenamente la autonomía y la creatividad de los estudiantes. en las actividades de aprendizaje. La participación total de los estudiantes promueve el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes al completar cada tarea, los estudiantes tendrán una mayor o menor sensación de logro, de modo que los estudiantes tengan un interés duradero en el inglés y el aprendizaje de idiomas extranjeros realmente se convierta en una forma de promoverlo; el desarrollo integral de los estudiantes, mientras que el desarrollo emocional positivo de los estudiantes también promoverá el aprendizaje de lenguas extranjeras. Un modelo de enseñanza en el que las tareas y las tecnologías de la información se penetran.