La idea anterior era sólo la comprensión de los líderes escolares y docentes. Después de más de medio año de práctica y arduo trabajo, descubrí que los directores y maestros también tienen sus propias dificultades. La influencia de la sociedad y los padres es mayor y más difícil de cambiar. Sin embargo, después de un semestre de arduo trabajo, se han encontrado algunos métodos y avances. El estudio y la práctica de este semestre se resumen a continuación:
2021 65438 Del 4 al 5 de febrero, 30 personas lograron otro gran impacto en la 8.ª Conferencia Anual del Foro de Educación de China. Educadores, empresarios y administradores de educación de base famosos sostuvieron debates transfronterizos, centrados en la "Gran Reforma de la Educación de China".
Zhu Yongxin "Qué debemos aprender en la era de la inteligencia artificial"
La práctica de la educación está relacionada principalmente con la enseñanza y el aprendizaje. Enseñar implica qué enseñar y cómo enseñar, y aprender implica qué aprender y cómo aprender. El primero se refiere al contenido de los libros de texto y a los métodos de enseñanza, y el segundo se refiere al contenido de los cursos y a los métodos de aprendizaje. De esto surgen una serie de preguntas como quién enseñará, quién aprenderá, cómo enseñar, cómo aprender, por qué enseñar y por qué aprender. Qué enseñar y qué aprender, es decir, el plan de estudios y los materiales didácticos, son la base y las cuestiones clave de la educación. La riqueza y excelencia del contenido de aprendizaje determinan la riqueza y excelencia de la vida.
El profesor Zhu Yongxin dijo que los futuros estudiantes deben aprender nuevos cursos de vida para la longitud, la anchura y la altura de la vida. Para aprender nuevos conocimientos y comprender el pensamiento, las artes liberales y las ciencias se separaron demasiado pronto. Propuso los conceptos de nueva educación científica y nueva educación humanística. También mencionó un nuevo plan de estudios de educación moral. Para el desarrollo sostenible de la humanidad, los juicios simulados, las conferencias consultivas políticas simuladas y las Naciones Unidas deben cultivar el espíritu cooperativo y el liderazgo educativo de los estudiantes.
La era de la inteligencia artificial se caracteriza por la informatización social, los recursos ubicuos, la movilidad profesional, el empoderamiento tecnológico, el aprendizaje permanente y la educación personalizada. La educación presta cada vez más atención a las necesidades individualizadas y diversas de las personas. La educación no se completa una vez, el aprendizaje es a lo largo de toda la vida. Una persona puede cambiar de carrera muchas veces a lo largo de su vida y la escuela ya no es el único lugar donde adquirir conocimientos.
El cuarto punto mencionado por el profesor Zhu Yongxin es el nuevo plan de estudios de arte. La creatividad del alma proviene del juego libre de la naturaleza de los niños, centrándose en el cultivo de la apreciación del arte y los sentimientos artísticos, así como en el cultivo del espíritu artístico, el pensamiento artístico y la calidad artística. Los estudiantes deben tomar cursos de especialidad. Para promover la propia personalidad, los cursos especiales del nuevo experimento educativo esperan tomar como punto de partida las características de las personas y las cosas, y recorrer la vida, la inteligencia, la educación moral, el arte y otros cursos para estimular el potencial de todos, de modo que que una persona puede convertirse en una mejor persona. Hacer de una escuela, un aula y una familia una mejor escuela, aula y familia.
El profesor Zhu Yongxin dijo que para transformar el aprendizaje, debemos pasar de la escuela al centro de aprendizaje (cambio en el espacio educativo), del sistema académico fijo al aprendizaje flexible (cambio en el tiempo de aprendizaje para deshacernos de los malentendidos de años de estudio), y de aprender a aprender (cambios en los estándares de evaluación para eliminar la mala interpretación de los títulos).
De hecho, se aboga por una educación de calidad desde 2003, pero hoy en día se está volviendo cada vez más sesgada, hasta el punto de que el país tiene que restringir o incluso prohibir la formación fuera del campus. Regla rígida: se implementa la doble reducción, pero actualmente muchas escuelas han trasladado las clases de recuperación fuera del campus al campus.
Cada clase de nuestra escuela sólo organiza una clase de "actividad física" de media hora cuando no hay clase de educación física ese día. El resto del tiempo es en el aula, con 1 hora de tarea todos los días. Cuando hablé de los objetivos y la importancia de la doble reducción en mi comunicación con el maestro líder. Dijeron que algunos padres aquí también dijeron que después de jugar en la escuela durante mucho tiempo, deberías estudiar más...
Por supuesto, estudiar sigue siendo muy gratificante.
No podemos cambiar el entorno general, así que comencemos con lo que podemos hacer.
Por ejemplo, al conocer las dificultades de la cooperación entre el hogar y la escuela, formé un equipo de estudiantes y formé una pequeña "familia", que logró ciertos resultados.
En primer lugar, el aprendizaje cooperativo grupal puede resaltar la posición dominante de los estudiantes, cultivar su conciencia de participación activa y estimular el potencial creativo de los estudiantes.
El aprendizaje cooperativo en grupo favorece más el pensamiento independiente de los estudiantes. El grupo cooperativo se basa en la combinación voluntaria de estudiantes y luego se ajusta de acuerdo con las enormes diferencias en los niveles de aprendizaje entre los equipos, de modo que cada equipo pueda lograr un equilibrio básico en la asignación de recursos humanos.
Una vez asignadas las tareas de aprendizaje, trabajan juntos de acuerdo con sus respectivas habilidades y experiencia.
En segundo lugar, el aprendizaje cooperativo en grupo fortalece el sentido de responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje y la atención al progreso del aprendizaje de sus compañeros.
En las aulas tradicionales, la relación entre profesores y estudiantes es demasiado rígida y el ambiente de enseñanza demasiado aburrido, lo que fácilmente puede causar tensión innecesaria y ansiedad excesiva entre los estudiantes, lo que no favorece el aprendizaje. En la enseñanza cooperativa, después de asignar tareas, los profesores suelen desplazarse entre los grupos para escuchar (observar), guiar, ayudar o corregir. Este tipo de atmósfera de aprendizaje es relajada, animada y unida, lo que favorece que los estudiantes completen con éxito las tareas asignadas por el maestro. Comunicación efectiva entre maestros y estudiantes, los estudiantes se entienden, se ayudan, se apoyan y se alientan. ayudando así a establecer su estrecha armonía en las relaciones interpersonales. Luego desarrolle habilidades de cooperación y espíritu de equipo.
En tercer lugar, el aprendizaje cooperativo en grupo puede proporcionar a los estudiantes un ambiente más relajado y no amenazante, y los estudiantes no tienen que preocuparse por cometer errores.
Tengo curiosidad: dado que hay tantos beneficios, ¿por qué se ha detenido la cooperación grupal que alguna vez se promovió tan vigorosamente?
Los últimos años de estudio me han hecho pensar que la cooperación en grupo es más adecuada para los estudiantes.
Después de ir a una escuela de montaña para comunicarme con estudiantes internos el semestre pasado, ahora estoy intentando aplicar la formación de equipos al aprendizaje cooperativo en grupo.
Al principio fue una actividad grupal, pero estuvo bien una o dos veces. Luego no quise hacerlo porque algunos estudiantes participaron bien porque odiaban a otros estudiantes, o algunos estudiantes no querían participar, lo que tendría algunos efectos negativos. Entonces pensé en la necesidad de formar equipos. Esto es para llevar a los estudiantes a aprender a formar equipos y a comunicarse entre los miembros del equipo. Incluyendo cómo el líder del equipo dirige el grupo y cómo movilizar a los estudiantes que no participan activamente.
Después de más de dos meses de exploración, he encontrado algunas formas: usar herramientas, prestar atención a todos y aprovechar al máximo a los compañeros con liderazgo (la última vez, una persona no quiso participar y no pudo participar). Se asignó automáticamente tan pronto como se agruparon. ¿Le pedí deliberadamente que no participara? Dijo que XX debe dejarlo participar.
Entonces, a veces los estudiantes tienen más formas de movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes. sólo reduce la carga del profesor, pero también puede resolver algunos problemas.
Además, también intercambié activamente lo que aprendí con algunos padres que coincidieron en la importancia de la "co-construcción hogar-escuela", que También inspiró a algunos padres a comenzar a aprender el camino hacia la educación familiar y ha logrado ciertos resultados, y planea utilizar su ejemplo para ampliar su influencia y esforzarse por proponer un "Comité Hogar-Escuela" en la escuela.