El grupo de enseñanza e investigación es una posición importante para realizar el trabajo escolar, realizar investigaciones docentes, gestionar la enseñanza de materias y mejorar el nivel profesional de los docentes. . Los resultados de docencia e investigación del grupo de docencia e investigación son la cristalización de la sabiduría colectiva, que puede ampliar la visión personal y mejorar las habilidades personales. Ya sean planes de lecciones, material didáctico, nuevos métodos de introducción, nuevas ayudas didácticas o métodos innovadores para puntos difíciles y difíciles, todos son el resultado de los esfuerzos conjuntos de todos los miembros del equipo de preparación de lecciones. La unidad y cooperación de los profesores, especialmente la discusión de los métodos de enseñanza, la disposición de los métodos de aprendizaje y el resumen y retroalimentación después de la enseñanza, se han vuelto muy necesarias e importantes. Este tipo de cooperación no sólo es un vínculo importante para mejorar los efectos de la enseñanza, sino también un medio importante para mejorar las habilidades docentes, y el grupo de enseñanza e investigación es una de las plataformas importantes para realizar este tipo de cooperación.
Los materiales didácticos de inglés actuales cubren una variedad de temas. Los profesores de inglés deben tener un conocimiento más rico de la cultura nacional, la historia, la geografía, la política, la economía y la sociedad, y también deben estar familiarizados con muchos aspectos de los países de habla inglesa. En la enseñanza tradicional, los profesores son sólo intérpretes de programas y libros de texto e impartidores de conocimientos. La nueva reforma curricular requiere que los docentes se conviertan en líderes, organizadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, el grupo de enseñanza e investigación responsable de la orientación y formación de las capacidades profesionales de los docentes, así como de la organización y coordinación de la enseñanza, se ha convertido naturalmente en una posición importante en la nueva reforma curricular. En la construcción del nuevo plan de estudios, creo que la construcción de grupos de enseñanza e investigación de inglés en la escuela secundaria incluye principalmente los siguientes puntos:
1. > Como unidad de enseñanza e investigación de base, el grupo de enseñanza e investigación debe organizar a los docentes para que adquieran conocimientos profesionales, guiarlos para evitar desvíos y cometer menos errores. En la enseñanza tradicional, se enfatiza que los profesores deben ser persuasivos y los estudiantes deben pensar activamente. Los nuevos estándares curriculares enfatizan el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo. La similitud entre los dos es que se requiere que los estudiantes se muevan, piensen positivamente y piensen positivamente. La diferencia radica en el estatus y el papel de los profesores. El primero tiene como objetivo enseñar a la gente a "pescar", mientras que el segundo tiene como objetivo cultivar habilidades de "pesca". Sin un sistema completo de evaluación científica en el aula como guía, y sin una fuerte organización de investigación científica que guíe la implementación, el nuevo concepto curricular será difícil de realizar. Como unidad de enseñanza e investigación de base, el grupo de enseñanza e investigación naturalmente tiene que asumir la importante tarea de explorar, practicar y reformar la preparación de lecciones, los métodos de enseñanza, la tecnología y los métodos de aprendizaje de los docentes.
Construir un grupo de docencia e investigación de aprendizaje, cooperación y investigación científica.
2.1 Un grupo de enseñanza e investigación de aprendizaje se refiere a un grupo de enseñanza e investigación que puede apoyar y ayudar a los docentes a aprender y comunicarse. El grupo debe tener objetivos de aprendizaje comunes y los profesores del grupo deben compartir recursos. El equipo de enseñanza e investigación debe organizar periódicamente a los miembros del equipo para que aprendan conocimientos profesionales y disciplinas relacionadas, dominen las perspectivas educativas correctas y comprendan las leyes y métodos básicos de la educación. Al mismo tiempo, se debe seguir alentando a los profesores a resumir su enseñanza, escribir más artículos y participar activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación. Nuestro grupo de enseñanza e investigación de inglés siempre se adhiere a las actividades regulares del grupo de enseñanza e investigación y a las actividades del grupo de preparación de lecciones, incluidas una serie de actividades como abrir clases, dar conferencias, escuchar conferencias y evaluar lecciones en el grupo de enseñanza e investigación o el mismo. grupo de preparación de lecciones.
Se anima a los profesores a aprender y discutir entre ellos para inspirarse en los métodos y técnicas de enseñanza del inglés. Al mismo tiempo, fortaleceremos los intercambios de aprendizaje entre escuelas y realizaremos evaluaciones adecuadas basadas en las condiciones reales de aprendizaje de nuestros propios estudiantes. Más importante aún, siempre se seleccionan profesores con una rica experiencia docente, un fuerte sentido de responsabilidad y una alta capacidad profesional para dirigir a los nuevos profesores, aprovechando plenamente el papel de los profesores clave en la enseñanza, ayuda y orientación, y dirigiendo a los profesores como "maestros". Proporcionar a los nuevos profesores una orientación práctica integral sobre la enseñanza, el pensamiento, los negocios, los métodos, etc., para que puedan asumir el papel de profesores lo antes posible y volverse competentes en la enseñanza del inglés y la investigación científica. Para promover el desarrollo profesional de los docentes, es muy necesario establecer un grupo de investigación, enseñanza y aprendizaje en la biblioteca de revistas. En el grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación, todos los profesores estudian con regularidad. Los profesores no sólo obtienen información en el grupo, sino que también proporcionan recursos de aprendizaje para los demás. Los docentes se encuentran en una relación organizacional común de participación mutua, enseñanza y aprendizaje mutuos.
2.2 Docencia e investigación colaborativas. Todos los profesores de la escuela se encuentran en el mismo entorno educativo, se enfrentan a las mismas personas educadas, necesitan completar las mismas tareas educativas y trabajar duro para lograr los mismos objetivos educativos. Entonces, aunque existen diferencias entre los profesores, estos profesores inevitablemente encontrarán problemas similares. En este caso, el aprendizaje conjunto y la discusión entre docentes tienen mayor significado y valor. La cooperación mutua y el aprendizaje entre colegas conducen a promover continuamente el crecimiento de los docentes. Comprenderse entre compañeros favorece el aprovechamiento de las fortalezas, la evitación de las debilidades y el progreso conjunto. Se permite que aparezcan diferentes ideas originales y ejemplos de lecciones exploratorias en las actividades de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación y en las actividades de preparación y evaluación de lecciones del equipo de preparación de lecciones.
Por lo tanto, la cooperación entre profesores, especialmente en la discusión de métodos de enseñanza, la planificación de métodos de aprendizaje, el resumen de la enseñanza y la retroalimentación post-enseñanza, se ha vuelto muy necesaria. Este tipo de cooperación no sólo es un vínculo importante para mejorar la eficacia de la enseñanza, sino también un paso importante para mejorar las habilidades docentes. El grupo de enseñanza e investigación es una plataforma importante para realizar este tipo de cooperación. Tomando como ejemplo la preparación colectiva de lecciones, al realizar la preparación colectiva de lecciones por grupos de asignaturas, debemos esforzarnos por lograr los siguientes puntos: formular regulaciones para la preparación colectiva de lecciones en las escuelas y lograr "cinco soluciones": establecer tiempo, lugar, contenido, tema. y preparación principal. Los profesores deben comunicarse activamente y expresar sus opiniones con entusiasmo para garantizar la calidad de la preparación colectiva de las lecciones. Para exigir a los profesores que recopilen una amplia gama de materiales e información, esté preparado. Cada maestro debe estar completamente preparado para el contenido antes de preparar lecciones colectivamente, realizar una investigación en profundidad sobre los materiales y métodos de enseñanza y luego seleccionar, mejorar y resumir a través de la sabiduría colectiva. Al preparar lecciones colectivamente, también se debe prestar atención a la retroalimentación oportuna sobre la eficacia de la enseñanza. El rápido desarrollo de las reformas docentes y los constantes cambios en la situación de los estudiantes requieren que los docentes respondan rápidamente y ajusten las estrategias de enseñanza de manera oportuna.
2.3 Docencia e investigación basada en la investigación. Diversas cuestiones de la enseñanza pueden convertirse en objeto de investigación docente, desde "cambios en los métodos de enseñanza de los profesores bajo el nuevo concepto de estándar curricular" hasta "cambios en las actitudes y métodos de aprendizaje de los estudiantes" y "si el método de criticar a los estudiantes hoy es apropiado". y "proceso de explicación". ¿A qué cuestiones se debe prestar atención?", etc. Por lo tanto, para construir bien un grupo de enseñanza e investigación, las escuelas deben defender una atmósfera cultural de investigación, guiar a los docentes para que eduquen y enseñen con una mentalidad de investigación y utilizar la perspectiva de un investigador para analizar y resolver problemas prácticos en la enseñanza. Debemos partir de la práctica docente y centrarnos en los siguientes aspectos. Materiales didácticos de investigación de sedimentos: analizar los materiales didácticos y dominar el sistema de conocimientos para organizar la enseñanza de manera más razonable. Investigación sobre métodos de enseñanza: diferentes estudiantes tienen diferentes estructuras y niveles de conocimiento, así como diferentes capacidades de aceptación y aplicación. La enseñanza debe variar de persona a persona y existen diferencias en la implementación planificada de la enseñanza. Método de investigación Jar: cultivar los intereses de aprendizaje de los estudiantes y cultivar los factores no intelectuales de los estudiantes. Cultivo de la capacidad del olmo: cultivo de la capacidad de observación y de expresión del lenguaje. Se anima a los profesores a resumir continuamente experiencias y lecciones durante la implementación de proyectos de investigación y alcanzar una comprensión racional.
3. Es clave realizar un buen trabajo en la construcción organizativa del grupo docente e investigador.
El grupo de docencia e investigación es el foco empresarial de la escuela, y el líder del grupo de docencia e investigación es el alma del grupo de docencia e investigación. Por lo tanto, sólo los profesores excelentes pueden asumir esta importante tarea. El líder del grupo de enseñanza e investigación de inglés debe tener las siguientes cualidades: Primero, alto nivel docente, ser el eje vertebrador de la materia y garantizar la autoridad del negocio. En segundo lugar, debe tener altas habilidades de liderazgo, fuertes habilidades de comunicación y coordinación organizacional, y lograr un fuerte liderazgo de todo el grupo. En tercer lugar, debemos tener una alta ética profesional. Además de completar su propio trabajo, el líder del grupo de enseñanza e investigación también debe ayudar y guiar a otros profesores para que progresen, y debe tener el coraje de asumir pesadas responsabilidades y la conciencia de una noble dedicación. Cuarto, deben tener una alta capacidad de investigación científica, teorías educativas profundas y una rica experiencia práctica educativa, ser capaces de responder preguntas a los profesores novatos y brindar orientación académica a todo el grupo.
En resumen, en el mundo altamente desarrollado de la información y la educación actual, si nuestro grupo de enseñanza e investigación en inglés quiere tener una ventaja en la competencia, debe tener una conciencia ecléctica y una mente amplia. Gracias a la cooperación activa y los esfuerzos conjuntos de todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de inglés, la calidad de los profesores de este grupo se ha mejorado continuamente y se han logrado ciertos logros en la enseñanza y la investigación científica.