Muestra de tesis de graduación de investigación sobre literatura infantil: investigación sobre el valor educativo del humor y el arte en la literatura infantil
La literatura infantil de China comenzó tarde. Debido a las particularidades de la época y la influencia del entorno social, la literatura infantil ha estado estrechamente relacionada durante mucho tiempo con la línea de vida política de mi país y tiene características muy fuertes de la época. Esto también ha llevado al lento desarrollo del arte del humor. en la literatura infantil de mi país. ¿Pero como lo propuso el famoso escritor de literatura infantil Zhang Tianyi? ¿La verdad es humor? Bajo la influencia de los conceptos, los creadores de literatura infantil china comenzaron a dar a sus obras un significado artístico y educativo más humorístico. Este artículo parte de la literatura infantil, interpreta el arte humorístico que contiene y explora su profundo valor educativo.
Palabras clave: literatura infantil; arte humorístico; valor educativo
El humor puede definirse dentro del ámbito de la estética y es una de las cualidades estéticas que deben poseer las obras literarias. La literatura infantil es una parte integral de la literatura china, en la que el valor estético del humor es indispensable. La verdad es la cualidad más preciada del humor. Las obras representativas típicas son las novelas y los cuentos de hadas de Zhang Tianyi, que son muestras humorísticas de la literatura infantil china, con amargura e ironía en el humor. En comparación con otras obras literarias, la base del humor en la literatura infantil es la vida real de los niños en el campus, y la base del humor son los sentimientos únicos de la vida de los niños y su verdadero mundo interior. No solo garantiza el humor del feliz crecimiento de los niños, sino que también satisface los deseos más básicos de los niños. Al mismo tiempo, hay una connotación humorística más profunda, es decir, el pensamiento y la exploración del autor sobre la educación infantil, que refleja plenamente la profunda sabiduría de los educadores. Desde un punto de vista formal, la literatura infantil humorística verdaderamente de alto nivel debe ser un humor que no sea hipócrita, artificial, inmodificado y deliberado. ? ¿Puedes, en un párrafo, no poder señalar una frase que te haga reír, sino seguir leyendo para inspirar tu corazón y expresar tus sentimientos? Es un tipo de humor natural. La razón por la que este tipo de humor se transmite a los niños a través del texto es porque la intención original del escritor es mostrar su temperamento humorístico y su inocencia infantil, establecer sus propios puntos de vista sobre los niños y la literatura y, al mismo tiempo, dar rienda suelta al humor. Valor artístico y educativo de la obra.
Primero, el arte humorístico contenido en la literatura infantil
Tome la literatura infantil de Zhang Tianyi como ejemplo para explorar en profundidad el arte humorístico contenido en la literatura infantil china.
(1) Humor crítico
¿Como famoso escritor de literatura infantil de mediados del siglo XX? Todas las obras de Zhang Tianyi tienen características artísticas humorísticas fuertes y únicas, es decir, humor crítico. Zhang Tianyi, ¿desde la perspectiva de un adulto? ¿Para exponer algunas caras en el mundo? Cree que el humor es más sarcástico que sarcástico. Es esta presencia crítica la que hace que muchos lectores jóvenes se rían de su lenguaje ingenioso y humorístico y se sientan heridos por la sociedad oscura que se describe en él. Por ejemplo, el cuento de hadas "Da Lin y Xiao Lin" que publicó, con sus fantásticos colores y descripciones exageradas, inmediatamente provocó una gran respuesta y contiene la esencia de casi todas las obras de Zhang Tianyi. ¿Utiliza un lenguaje absurdo y exagerado, va en contra del modo creativo de la literatura infantil tradicional y lo combina con la vida real para crear dos personajes con pensamientos y personalidades muy diferentes? Dalin y Xiaolin. Para Dalin, es vago, lento y estúpido, mientras que Xiaolin es trabajador, valiente e ingenioso; Bajo el trasfondo de dos grandes personajes, crean dos mundos completamente diferentes para el protagonista y, al mismo tiempo, están conectados con el rey, Si Sige y otros personajes de una manera fantástica. Usaron un tono exagerado para describir a Dalin, quien murió de hambre en la rica isla debido a la pereza, y lo compararon con Dalin para elogiar al trabajador y valiente Xiao Lin.
(2) Humor cálido
En la literatura infantil de Zhang Tianyi, hay tanto arte de humor crítico como arte de humor amigable y cálido. El autor parte de la perspectiva de los niños y utiliza el método narrativo en primera persona para crear una gran cantidad de obras excelentes, llenas de cariño por los niños. Por ejemplo, ¿"La historia de Luo" también se vio afectada? ¿La verdad es humor? Sin embargo, la dirección ideológica es muy diferente a la de sus trabajos anteriores. Por un lado, Zhang Tianyi cambió con éxito la perspectiva narrativa de adultos a niños y comenzó a expresar su infantilismo y sus sentimientos desde la perspectiva de un niño. El lenguaje se volvió más cordial y animado, como la brisa primaveral flotando suavemente en la cabeza de cada niño. dando calidez y calidez a sus corazones. Por otro lado, presta más atención a tejer diferentes tramas, utilizando tramas vívidas para resaltar el desarrollo personalizado de los personajes y creando un grupo de personajes con ricas características individuales.
En "La historia de Luo", Zhang Tianyi intenta describir a Tan, un estudiante de sexto grado, a partir de una serie de tramas llenas de vida, utilizando un lenguaje vívido y humorístico, y una serie de actuaciones hilarantes. Sin tramas vívidas y características artísticas humorísticas, sería difícil presentar el personaje de Luo de manera verdadera y vívida a los lectores jóvenes. Los niños también se aburrirían y aburrirían al leer, y no les brindaría una sensación de intimidad. Una vez que se publicó "La historia de Luo", rápidamente desató una locura por la lectura entre los lectores jóvenes. Esto es sin duda inseparable de la observación meticulosa de la vida real del autor y su calidez y humor expresivos. Por ejemplo, cuando sus compañeros de clase invitaron al pequeño héroe a revisar su tarea, recibió una fotografía de su padre. Le resultaba difícil reprimir su curiosidad y leía una y otra vez, perdiendo al final el tiempo. Una trama sencilla y verdadera, que plasma el carácter lúdico, curioso y limitado del joven protagonista. Aunque describe un personaje virtual, también parece un niño real a nuestro alrededor.
Además, el arte del lenguaje humorístico está presente en todas partes en las obras de Zhang Tianyi, lo que no solo refleja las verdaderas características de los niños, sino que también contiene elementos divertidos y humorísticos, lo que lo hace muy infantil e interesante. El autor es bueno utilizando el lenguaje de los niños, partiendo del pensamiento de los niños y utilizando un lenguaje de creación literaria intuitivo y concreto para darle a la obra un sabor e interés de la vida real. Sigue teniendo ese tipo de humor amigable, natural y popular, pero también es real y animado, transmite la psicología y la personalidad de los personajes, permitiendo a los lectores escuchar sus voces y conocer a su gente. Por ejemplo, el conejito protagonista de "El secreto de la calabaza del tesoro" es un buen chico, pero siempre fantasea con conseguir algo a cambio de nada. Cuando obtuvo la calabaza del tesoro, Zhang Tianyi utilizó un lenguaje delicado, popular y humorístico para describir su intención, elección de palabras y sorpresa. ¡Qué! ? Tiré la caña de pescar y salté: Baogulu, salté y me pellizqué la nariz. Me pellizqué la mejilla con fuerza. Bueno, ¡realmente duele! ? Entonces esto no es un sueño. ? Cuando supo que realmente tenía una calabaza del tesoro, comenzó a rodar por el suelo, ansioso por decirle a la abuela, mamá y papá cómo era. ¿Tienes felicidad? Estas divertidas palabras resaltan el éxtasis del Tíbet después de conseguir la calabaza. Cuando los niños leyeron esto, no pudieron evitar aplaudir y aplaudir.
En segundo lugar, el valor educativo revelado por el arte humorístico de la literatura infantil
Desde la fundación de la Nueva China, la literatura infantil en nuestro país se ha convertido gradualmente en uno de los métodos de enseñanza importantes de los adultos. literatura, con el objetivo de cultivar una nueva generación de niños que se da cuenta del gran rejuvenecimiento de la nación china. ¿herramienta? La época se ha convertido en uno de los principales criterios para que los teóricos comenten sobre la calidad de las obras, y también es la ideología rectora creativa más básica para los escritores de literatura infantil, amplificando excesivamente la función y el papel de la literatura infantil. En comparación con antes de la fundación de la República Popular de mi país, el estado de la literatura infantil en nuestro país ha experimentado cambios trascendentales, y el entorno y la época en la que se encuentra también han experimentado cambios tremendos. Con el desarrollo de los tiempos, el verdadero humor y el interés de los niños están entrando en la visión de los escritores. ? Cuando se integre armoniosamente en la historia, mostrará su poder único, permitiendo a los niños sumergirse en ella y creer en las ideas educativas reveladas en la obra. ? Para la literatura infantil, tiene que ser lo suficientemente interesante, pero tiene que ser sana y saludable. El humor no es un fin, sino un medio para atraer seriamente a los niños a usar su imaginación y lograr el propósito de la educación.
"La nueva serie biográfica de Zhu Bajie", "Zhu Bajie comiendo sandía", "Zhu Bajie vuelve a casa", "Zhu Bajie aprende habilidades" y "Zhu Bajie explorando la montaña" fueron creados por el escritor de literatura infantil Bao Lei en las décadas de 1950 y 1960. El cuento de hadas breve integra con éxito el significado educativo en la literatura humorística y desempeña un papel en la comunicación. En la serie de obras antes mencionada, el protagonista es Zhu Bajie de "Viaje al Oeste", una de las cuatro novelas clásicas más importantes, familiar para todos los niños. El tema se basa en las tramas relevantes de la obra original, agrega muchos eventos novedosos e integra conceptos de conocimiento moderno, de modo que la obra no solo mantiene las características de fantasía de la obra original, sino que también carece de la vida humorística de los niños modernos. Destaca entre muchas obras de literatura infantil y tiene un valor educativo extremadamente alto en el arte del humor y es muy atractivo para los niños.
La pereza, la glotonería, el fariseísmo y la jactancia son personajes típicos de la obra, que concuerdan con algunas características de los niños. El autor se centra en describir los detalles de la vida desde la perspectiva de los cerdos que odian el trabajo, son ávidos de sandía y son perezosos a la hora de aprender arte, siguiendo de cerca los pensamientos y conceptos de los niños. Toda la obra está llena de elementos cómicos y la elección de temas también es muy cercana a la vida cotidiana de los niños.
La descripción psicológica detallada es la especialidad del autor. Por ejemplo, la historia de Zhu Bajie comiendo sandía. Tenía cuatro sandías en la mano, se comió su propio trozo y luego se comió los otros tres, uno tras otro.
En este proceso, el autor describe de manera muy incisiva sus contradicciones psicológicas y sus pensamientos internos. Primero, como todavía tenía sed, planeé dejar las dos sandías restantes al Maestro y a Sha Seng para que me explicaran. Más tarde, no pude evitar comerme la sandía de Sha Seng, dejando solo un trozo para el Maestro, sin miedo a que el mono hablara de mí. Finalmente dijo:? Maestro, no soy yo, viejo cerdo, quien no te deja sandía. Realmente sediento. De todos modos, me comí dos sandías más, no lo puedo explicar. ¿Me comí el último por ti? . Las líneas concisas de la obra expresan plenamente la glotonería de Zhu Bajie, el miedo a ser regañado por el hermano Mono y el miedo a deshonrar a su maestro comiendo sandía.
Al describir las actividades psicológicas de Zhu Bajie, el autor utilizó el método de hablar consigo mismo, mostrando vívidamente la lucha interna del niño y el diálogo conmigo cuando sabía que no debía hacer algo pero era impotente, lo que no solo Las características del personaje del maestro y aprendiz de Zhu Bajie se transmiten vívidamente y se combinan con tramas exageradas y lenguaje humorístico. Sin embargo, casi todos los que han visto "La nueva biografía de Zhu Bajie" pueden ver que Bao Lei creó vívidamente la imagen del viejo cerdo, pero también retrató vívidamente la imagen de Sun Wukong, pero lo hizo desde el lado opuesto de Zhu. Bajie. Como un adulto que ve cada movimiento de un niño. Por ejemplo, para exponer el rostro perezoso y pretencioso de Bajie, ¿Sun Wukong lo repitió? ¿Parado en la oscuridad? Al ver a Bajie hacer el ridículo, ¿siempre hay esta frase al final de cada historia? ¿Siempre es bueno pedir la opinión de los demás, comprobar más, hacer más preguntas, pensar más, pensar más? La finalidad de la obra es que tenga valor artístico y educativo a la vez humorístico.
Tercero, conclusión
Como mencionó He Yi en un artículo que escribió:? Rica imaginación, hermosas palabras, sentimientos nobles, historias emocionantes y exageradas, humor hilarante, lenguaje animado y un final poco convencional son todos los encantos que atraen a los lectores jóvenes a sumergirse en el texto. ? En lo que a la literatura infantil se refiere, el interés y el humor infantil puro no existen y están destinados a combinarse con fines educativos.
[Referencias]
[1]Wang Quangen. ¿Mantener en alto la bandera estética del espíritu humorístico de la literatura infantil? Una serie de reseñas sobre la creación de literatura infantil humorística china [J Literature review, 2010(03).
[2]Qian Jin, Zhang Yan. ¿Una sonrisa fría y sabia? Las características humorísticas de los cuentos de hadas de Zhang Tianyi [J]. Revista del Lianyungang Normal College, 2011 (03).
[3] Chen Daolin. ¿Un personaje oblato de un cuento de hadas? Sobre los cuentos de hadas de Zhang Tianyi[J]. Revista de la Universidad Normal de China Central (Edición de Filosofía y Ciencias Sociales), 2010 (12).
Sobre el valor y la importancia de la alfabetización de los niños en los libros de texto chinos de la escuela primaria - Tesis de graduación de investigación en literatura infantil n.° 2
El chino es una materia de educación básica, y el idioma y la cultura son su enseñanza contenido. Aprender chino puede convertirte en una persona educada. Por tanto, no es exagerado decir que los chinos son una herramienta para absorber la cristalización de la civilización. La educación y el aprendizaje deben comenzar desde una edad temprana. Entre todas las etapas de aprendizaje, la etapa de la escuela primaria en Zhuji es particularmente importante, y la educación china en esta etapa es particularmente crítica. Como portador de la educación china en la escuela primaria, la selección y disposición de los materiales didácticos de chino en la escuela primaria deben adaptarse a las características de los objetivos educativos. Los objetivos educativos de las escuelas primarias son los estudiantes de primaria, y su característica más importante son los niños de su grupo. . Por lo tanto, se puede decir que la alfabetización de los niños es un tema inevitable en los libros de texto chinos de la escuela primaria.
Lenguaje de palabras clave; materiales didácticos; literatura infantil; valor y significado
El chino es una materia básica y obligatoria sin importar cuándo y dónde sea, porque el chino es una forma de aprender para los humanos. otras materias. No es exagerado decir que es la base para aprenderlo todo. La comunicación humana, las habilidades de supervivencia e incluso la herencia de la civilización son inseparables del lenguaje. La educación primaria es la etapa inicial en la que las personas reciben educación formal y también es la parte más importante de la educación básica. Por lo tanto, el chino en la escuela primaria es la base de la educación básica y su importancia es evidente. Las obras literarias son una gran parte de los materiales didácticos chinos, y el idioma, los caracteres y las ideas que cubren tienen importancia didáctica. La mayoría de los libros de texto chinos de la escuela primaria también están organizados según obras literarias. Hay muchas obras literarias, pero no todas son adecuadas como material didáctico, y mucho menos como material didáctico en la escuela primaria. Las obras literarias están dirigidas a un público determinado. La literatura masculina, la literatura femenina, la literatura para adultos y la literatura infantil se clasifican según la audiencia. ¿Los jóvenes no leen Water Margin y los mayores no leen Three Kingdoms? Esto lo ilustra hasta cierto punto. En nuestro país, los alumnos de primaria son niños en edad escolar de entre 6 y 12 años. En cada etapa de la vida, tendrán características ideológicas y necesidades psicológicas correspondientes, y la infancia no es una excepción. Las obras literarias más adecuadas para el público infantil son, naturalmente, la literatura infantil.
1. El valor y la importancia de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria.
Como sugiere el nombre, la literatura infantil son obras literarias creadas específicamente para niños. Desde una perspectiva creativa fundamental, las obras literarias infantiles están más en consonancia con las características y necesidades de los niños que cualquier otro tipo de obras, porque el punto de partida de estas obras ha sido determinado desde hace mucho tiempo, ya sea el espíritu del tema, el posicionamiento de la perspectiva o Incluso el lenguaje. Diseñado para niños, ¿verdad? ¿Ventaja innata? , que tiene un valor incomparable para la comprensión de textos de los niños, el aprendizaje de idiomas, el desarrollo del pensamiento, la estimulación de la imaginación y el placer espiritual. Dada su gran importancia, la educación china, que desempeña un papel fundamental en la educación primaria más básica e importante, debe tomarse en serio.
1. El valor moral de la literatura infantil. Hay una distinción clara entre blanco y negro, el bien y el mal, el bien es el bien y el mal es el mal, y no es tan crítico, castiga el mal y promueve el bien, cultiva el carácter moral de uno como la literatura para adultos y no tiene mucha especulación. Para los estudiantes de escuela primaria que se encuentran en una etapa clara y simple de la niñez, es la etapa de iluminación la que da forma y establece el concepto de bien y mal moral. En gran medida, la cultivación requiere estimulación y guía del entorno externo, y en la literatura infantil esto suele quedar muy claro. En el relato de estructura sencilla se concreta la profunda filosofía de vida y el buen carácter moral, la belleza y la fealdad, el bien y el mal, el blanco y el negro, el bien y el mal. Estos siempre se distinguen claramente: lo correcto es correcto, lo incorrecto es incorrecto, mezclados con elogios y críticas, deseables e indeseables, simples y claros, estos son extremadamente destacados para el cultivo psicológico y moral de los niños.
2. Amplia tus horizontes y amplía tu pensamiento. Al enseñar a los estudiantes conocimientos culturales, también debemos cultivar y mejorar las habilidades y cualidades de los estudiantes. La literatura infantil también cumple con este requisito. En primer lugar, la literatura infantil a menudo contiene mucho sentido común básico, y el público puede entrar fácilmente en el entorno específico de la obra, sentir las experiencias de vida de diferentes personajes y luego obtener algunas ideas sobre las experiencias de vida de los niños; La literatura suele cubrir muchos elementos imaginativos, como cuentos de hadas, fábulas, etc., que pueden estimular la imaginación del público, ampliar los patrones de pensamiento de los niños y mejorar en gran medida la creatividad de los niños.
2. Los libros de texto chinos de la escuela primaria conceden gran importancia a la literatura infantil.
Debido a la influencia de factores objetivos, como diferentes orígenes creativos o diferentes niveles de capacidad de los creadores, la literatura infantil tiene diferentes características. un impacto en los niños. El impacto es diferente. Además, debido a las limitaciones de los materiales didácticos, la selección de literatura infantil también debe tratarse con cautela.
1. Satisfacer las necesidades de los niños en esta etapa. En las condiciones del rápido desarrollo social, todo cambia constantemente, la vida social se vuelve cada vez más colorida y la educación preescolar también se desarrolla y mejora constantemente. Estas influencias afectan a los niños, lo que se refleja en el aumento de su velocidad de desarrollo intelectual. Cuanto más precoces los niños estén expuestos y comprendan más cosas, las necesidades psicológicas correspondientes cambiarán naturalmente. Por lo tanto, la selección de obras de literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria debe mantenerse al día. No podemos mirarlos con la vieja perspectiva inherente y no subestimar la velocidad del desarrollo de las habilidades de pensamiento y aprendizaje de los niños. La selección de materiales didácticos debe ajustarse a las características de los tiempos para que desempeñen un papel apropiado.
2. Diversidad en la selección de material y en todos los aspectos de la edición. La preparación y revisión de libros de texto no es una tarea sencilla, sino un proyecto amplio y complejo que requiere los esfuerzos conjuntos de muchas partes. Actualmente en nuestro país las personas involucradas en la elaboración de libros de texto son principalmente expertos e investigadores en educación, pero falta la participación de algunos educadores de primera línea. Su experiencia docente también debe ser un referente muy importante. Desde todos los aspectos y ángulos, ¿se puede verdaderamente perfeccionar?
En tercer lugar, conclusión
Por supuesto, la literatura infantil tiene sus propias ventajas y características, pero no podemos negar la importancia de otros géneros y obras. ¿tolerar? El concepto de educación es muy sabio y genial. La educación es la base de un plan centenario, y las personas deben ser la base de la educación. Es extremadamente importante permitir que más personas obtengan una mejor influencia cultural y cultivo espiritual a través de la educación. Desde el surgimiento de la educación, la selección y disposición de los materiales didácticos ha sido un tema que nunca ha dejado de discutirse. Es casi imposible alcanzar la perfección, pero es necesario y necesario tomar decisiones que satisfagan las necesidades de los tiempos y de la sociedad.
Materiales de referencia:
Zhu Ziqiang. Siete personas hablan sobre libros de texto chinos de escuela primaria[M]. Editorial Changchun, 2012.
[2]Mao. Apuntes sobre asesoramiento psicológico para alumnos de primaria[M]. Prensa Educativa de Shanghai, 2000.
[3](Suiza) Piaget. Fu Tongxian. Ciencias de la Educación y Psicología Infantil[M]. Editorial Wenjiao, 1981.
[4](Francés) ¿Ana? Chalais-Debray. Psicología Infantil[M]. Prensa Central de Compilación y Compilación, 2013.
Acerca del ejemplo de tesis de graduación de investigación en literatura infantil "La literatura infantil promueve la enseñanza eficaz de la educación china"
1. Explorar a fondo el encanto de la literatura infantil en la enseñanza del chino
En primer lugar, los profesores pueden innovar las formas y métodos de las clases de lectura. En la enseñanza del chino, los profesores deberían prestar atención activa a la penetración de la lectura de los niños y darse cuenta de ello. ¿leer? ¿Cantar, leer? ¿Pensando, leyendo? Dudoso, ¿leer? ¿Escribir? Combinados, el encanto de la literatura infantil se muestra frente a los estudiantes y despierta la motivación de lectura de los estudiantes. En la combinación de lectura y canto, los maestros deben crear situaciones ricas y coloridas, aprovechar al máximo el papel del canto e introducir canciones infantiles, trabalenguas, canciones clásicas y diálogos situacionales en el aula para mejorar continuamente la capacidad de lectura de los estudiantes. En la combinación de lectura y pensamiento, se guía a los estudiantes a pensar mientras leen, lo que moviliza completamente su pensamiento cerebral y les permite construir activamente el significado del conocimiento en la lectura y el pensamiento. En el método de combinar lectura y preguntas, intentamos guiar a los estudiantes a hacer preguntas sobre materiales existentes y resolverlas, y guiarlos a expresarse de una manera personalizada, independiente, auténtica y creativa. Cultivar el sentido de innovación de los estudiantes.
¿Aprobado? ¿Leer para promover la escritura? ,?Interacción de lectura y escritura? , integrando la escritura y la lectura de los estudiantes, mientras crea el mejor ambiente educativo para que los estudiantes lean literatura infantil, a través de? ¿Ecología educativa? ¿Formar un ambiente de enseñanza libre, democrático y comunicativo, explorar plenamente las características de cada estudiante y abandonar la enseñanza del adoctrinamiento tradicional? ¿Efecto maceta? ¿Optimizar activamente la cadena de valor ecológico educativo y maximizar las necesidades de lectura de los estudiantes? ¿liberación? . Por ejemplo, en el proceso de guiar a los estudiantes a leer, ¿tradición? ¿Estilo Tianyang? ¿Qué ha sido de la asignación de plazas para estudiantes? ¿ala? Entonces qué. ¿Semicírculo? Es decir, coloque los escritorios y sillas en dos filas, como alas de pájaro, o coloque los escritorios y sillas de los estudiantes en un semicírculo con el podio del aula como centro, permitiendo a los estudiantes interactuar libremente en un ambiente relajado y construyendo una investigación cooperativa. entre los estudiantes.
Los profesores pueden utilizar la literatura infantil como material para organizar juegos en el aula para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento y las artes del lenguaje chinos. ¿Se pueden realizar también en convocatorias? ¿Informe del libro? ,?Gran Premio de Historia? ;¿Manteniendo? ¿Juego de roles? ,?Concurso de debates? y otras formas para proporcionar a los estudiantes una plataforma de comunicación. En segundo lugar, mejorar la evaluación de la lectura de los estudiantes. El educador Suhomlinsky dijo una vez: La alegría del éxito es un enorme poder emocional. ? La evaluación de la lectura tradicional es unilateral, con muchas evaluaciones cualitativas. Todo se basa en el desempeño de los estudiantes y en la orientación sobre la lectura de literatura infantil de los estudiantes. ¿Extraer citas famosas y completar la tarea posterior a la lectura asignada por el profesor? La razón principal es que disuade seriamente el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, perdiendo así el propósito de guiarlos a leer, lo que hace que la confianza de los estudiantes se vea muy afectada. Según los requisitos de los nuevos estándares curriculares, debemos prestar atención a la experiencia exitosa de los estudiantes, para que puedan sentir éxito y felicidad en el proceso de lectura, mejorando así su motivación en la lectura.
Para mejorar la capacidad integral del idioma chino de los estudiantes de escuela primaria a través de la lectura de literatura infantil, se debe reformar el método tradicional de evaluación de la enseñanza única y cambiar el método de evaluación tradicional. ¿Compartir el costo? ¿para qué? ¿Centrado en el estudiante? . ¿Por quién? ¿Objetivo? ¿convertirse en? ¿Experiencia? evaluar. ¿En el proceso de evaluación los docentes ya no utilizan? ¿Párrafo resumen? ,?Escribir una reseña? Como método de evaluación importante, ¿puede permitir a los estudiantes tomar la iniciativa de leer? ¿Descubrir problemas, hacer preguntas, analizar problemas, resolver problemas? Anime a los estudiantes a utilizar activamente diversas herramientas para recopilar y organizar información y hacer todo lo posible para resolver sus propios problemas de lectura.
¿Por quién? ¿Método de evaluación cuantitativa? ¿convertirse en? ¿Método de evaluación de la calidad? . En el proceso de evaluación de los estudiantes, ¿deberíamos tomar la experiencia emocional, el desarrollo psicológico y la formación de valores de los estudiantes como objetivos de evaluación y, en última instancia, promover el desarrollo de los estudiantes? ¿Lectura de por vida? hábitos. ? ¿Todos los niños buenos están fanfarroneando? Sólo cuando los estudiantes experimentan éxito en el proceso de lectura pueden estimular mejor su entusiasmo por la lectura. Cuando los maestros elogian a los estudiantes durante la lectura, estimulará emocionalmente su deseo de leer, guiándolos a participar activamente en el conocimiento y, en última instancia, hará que los estudiantes consideren la lectura de literatura infantil como una parte integral de la vida extracurricular.
En segundo lugar, guiar científicamente a los estudiantes para que lean literatura infantil fuera de clase.
En primer lugar, los profesores deben ayudar a los estudiantes a elegir literatura infantil extracurricular. En términos generales, al instruir a los estudiantes de grados inferiores a leer libros de literatura infantil, deben centrarse en libros extracurriculares en pinyin; al instruir a los estudiantes de primaria media y superior a leer, deben elegir libros de texto puros paso a paso. Elige materiales de lectura saludables que cumplan con las características de tu hijo en todos los aspectos.
Las lecturas extracurriculares deben estar en consonancia con los intereses de los estudiantes y se deben seleccionar libros que estén en consonancia con los intereses de los estudiantes. Los estudiantes de primaria son jóvenes y curiosos. Con gusto explorarán lo que les interesa y harán la vista gorda ante lo que no les interesa. Por lo tanto, es particularmente importante ayudar a los estudiantes de primaria a elegir materiales de lectura extracurriculares interesantes. Los estudiantes tomarán la iniciativa de leer y pensar sólo si están interesados en los materiales de lectura seleccionados por el profesor.
A la mayoría de los niños les gusta leer novelas de aventuras y ciencia ficción debido a su curiosidad. Puede recomendar a los estudiantes libros como "Veinte mil leguas de viaje submarino" y "Las aventuras de un blogger". Por ejemplo, los estudiantes de tercer año son aptos para leer libros infantiles con imágenes y textos ricos; los estudiantes de primaria de grado medio y superior tienen una amplia gama de conocimientos y una rica experiencia. Los maestros pueden guiarlos a leer algunos libros de literatura infantil, como notas de viaje, biografías, ensayos, aventuras y ciencia ficción. En segundo lugar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean correctamente. Guíe a los estudiantes para que desarrollen la capacidad de lectura guiándolos a leer correctamente. ¿Metacognición? , para apoyar a los estudiantes? ¿pesca? Establecer una base sólida para la lectura independiente de los estudiantes. ¿En el proceso de orientar a los estudiantes debemos respetar sus diferencias individuales y actuar de acuerdo con sus características y hábitos de lectura? ¿Hecho a medida? guía. En la práctica, los estudiantes pueden ser guiados a través de los siguientes métodos: Primero, método de lectura selectiva. La literatura infantil se lee selectivamente según las necesidades psicológicas de los estudiantes.
A la mayoría de los niños les gusta leer ciencia ficción y literatura infantil tipo chiste, mientras que a las niñas les gusta leer obras del campus. En este momento, puede recomendar trabajos del campus a los niños para aumentar su comprensión emocional de la vida y elegir libros de divulgación científica para que las niñas amplíen sus conocimientos y ajusten su estructura de conocimientos. La segunda es la lectura intensiva. La lectura intensiva es el medio más importante para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Los profesores pueden utilizar algunos libros clásicos de literatura infantil para guiar a los estudiantes a dedicarse de todo corazón y movilizar múltiples sentidos para leer y pensar.
La tercera es la lectura rápida. Los profesores pueden utilizar métodos de tiempo limitado para exigir a los estudiantes que completen el contenido de lectura dentro de un período de tiempo determinado. A través del entrenamiento de velocidad, los estudiantes pueden aprender más conocimientos en un corto período de tiempo, lo que favorece el aumento del volumen de lectura de los estudiantes y el procesamiento de más información en un corto período de tiempo. El cuarto es el método de extracción. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que extraigan palabras y párrafos maravillosos de los artículos durante el proceso de lectura de literatura infantil, extraerlos en sus propios libros y utilizar los extractos para mejorar la memoria y la comprensión de los estudiantes y preparar una rica acumulación de lenguaje para futuras composiciones. Una vez finalizado el extracto, el profesor lo revisará a tiempo y hará preguntas a los estudiantes, como por ejemplo: ¿Por qué elegiste este extracto? Cuáles son las características de esta oración (o esta palabra), etc. De esta manera, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de buenas palabras y oraciones.
En definitiva, la literatura infantil está estrechamente relacionada con la educación primaria china. La literatura infantil siempre está presente en el aprendizaje del chino en clase y fuera de la escuela. Los profesores deben buscar formas eficaces de promover una enseñanza eficaz del chino a través de la literatura infantil a partir de la interdependencia de la literatura infantil y la educación china en la escuela primaria, aprovechar plenamente el papel de la literatura infantil en la enseñanza eficaz del chino y promover la mejora general de la alfabetización china de los estudiantes. .
Ejemplos de tesis de graduación recomendados para la investigación en literatura infantil:
1. Tesis de literatura infantil
2. Una breve discusión de los ejemplos de tesis de graduación para la investigación en alfabetización humanística
3. Muestra de tesis de graduación de licenciatura en alfabetización humanística
4. Muestra de tesis de graduación de especialización en educación preescolar
5.
6. Muestra de tesis de graduación para la carrera de educación preuniversitaria