El autor debe reflejar plenamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares en el contenido y los métodos de las propuestas, a fin de guiar eficazmente el comportamiento docente de los profesores y promover aún más la implementación de los nuevos estándares curriculares.
Primero, centrarse en una evaluación integral
Los profesores deben prestar atención a la diversidad de preguntas al emitir los exámenes. El primero es cubrir tantos puntos de conocimiento como sea posible en los materiales didácticos, y el segundo es reflejar hábitos, emociones, conocimientos y habilidades. Por ejemplo, en el examen, el primer elemento siempre es "escribir 5 puntos en la cara" para estandarizar la escritura de los estudiantes, cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes desde una edad temprana y hacerles saber que deben tomarse en serio lo antes posible. obtienen el examen y tienen una actitud correcta. Hace algún tiempo, las preguntas de mi competencia de idioma chino de quinto grado involucraban pinyin, caracteres, palabras, oraciones y artículos. No solo evaluaban conocimientos básicos, sino que también reflejaban habilidades de lectura y escritura. Creo que este tipo de propuesta tiene muchas formas, tipos de preguntas y cubre una amplia gama de temas, y puede comprender mejor la "enseñanza" del profesor y el "aprendizaje" de los estudiantes.
En segundo lugar, resaltar la naturaleza humana
Los estándares curriculares proponen que "el idioma chino es la unidad de la instrumentalidad y las humanidades", por lo que las propuestas deben enfatizar los conceptos básicos y las humanidades. Al compilar temas y seleccionar materiales, debemos considerar el impacto en la personalidad, el carácter moral y la cultivación de los estudiantes. Por ejemplo, "¿Qué texto te gusta más este semestre y por qué?" "¿Qué texto te conmovió más este semestre?" Durante el proceso de práctica, los estudiantes sienten el contenido del texto y las ideas expresadas, mejoran su alfabetización literaria y preste atención a sus sentimientos internos. Para otro ejemplo, cuando lea la prosa "Madre, té", refleje el cuidado de la madre por sus hijos a través de ejemplos específicos, primero encuentre las oraciones relevantes y luego piense: "¿Qué hizo tu madre por ti? ¿Cómo te sientes?" Quizás, antes del examen, los estudiantes pensaron que su madre debería hacer todo por ellos, pero a través del examen aprendieron sobre el amor desinteresado de su madre.
En tercer lugar, enfatice la humanización.
Las puntuaciones del examen son muy importantes para los estudiantes. En el pasado, cuando los profesores repartían exámenes, a los estudiantes les resultaba difícil responder. Muchos estudiantes suelen estudiar mucho, pero se sienten impotentes ante un examen de este tipo y los resultados se pueden imaginar. ¿Son "estudiantes con dificultades de aprendizaje"? ¿Este enfoque les permitirá reconocer sus deficiencias y compensarlas? Creo que esto sólo hará que se rindan. Defínete a ti mismo. De hecho, necesitan más estímulo y elogios. Uno de los conceptos centrales de la nueva reforma curricular es la "orientación a las personas". Las propuestas del examen también deben enfatizar la naturaleza humana. Nuestros exámenes tratan sobre niños inocentes y su inocente inocencia infantil. Deberíamos dejarles recuperar la confianza perdida.
1. Reducir la dificultad del examen.
En el pasado, cada vez que la gente mencionaba un idioma, simplemente lo recitaban y escribían de memoria. Pero no sabía que el idioma chino puede ser interesante, ampliar nuestros horizontes y ampliar nuestro pensamiento. Ahora ya no quedan trazos para memorizar palabras y explicar su significado. ¿No es este un buen cambio? Esta dificultad supone una carga tanto para los estudiantes como para los profesores. Reducir la dificultad no significa reducir los requisitos, sino más bien proporcionar preguntas menos complejas para facilitar a los estudiantes la realización de los exámenes, y no conducirá a una reducción de la calidad de la enseñanza. También hace que los estudiantes se sientan relajados y felices de aprender.
2. El contenido de la propuesta debe ser más considerado con los estudiantes y evitar temas fuera de tema, preguntas extrañas y problemas difíciles.
Uno de los requisitos más importantes de los nuevos estándares curriculares es cultivar la buena personalidad de los estudiantes. Permitir que los estudiantes tengan sus propias experiencias emocionales y puntos de vista sobre los problemas es un aspecto importante para cultivar la personalidad de los estudiantes. Deje espacio para que los estudiantes creen algo en el examen y lo utilicen de manera flexible a través de una variedad de tipos de preguntas. Permita que los estudiantes tengan experiencia y comprensión individuales. El examen se esfuerza por reflejar la naturaleza humana, cuidar a los estudiantes, respetar las diferencias y permitir que los estudiantes con diferentes cualidades obtengan diferentes logros. El contenido debe establecerse en diferentes niveles.
Cuarto, reflejar la diversidad
En los exámenes, se deben respetar las diferencias y características individuales de los estudiantes, y se debe alentar a los estudiantes a usar su cerebro para expresar sus propias ideas y valores. Crear un espacio para su autodesarrollo y experiencia. Por ejemplo, "¿Qué frase de la pregunta de respuesta corta te gusta más? Escríbela". "¿Qué texto te gusta más este semestre? ¿Por qué?" "¿Qué es lo más impresionante de este artículo o lo que vale la pena aprender para ti? " "¿Cuál es tu texto favorito de este semestre?" ¿Qué artículo de Lao She te gusta? "Espera un momento.
Aunque es difícil tener una respuesta estándar unificada a estas proposiciones, realmente ponen a prueba la capacidad de los estudiantes para cuestionar y plantear preguntas difíciles, resumir contenidos, analizar textos breves y tener orientaciones de valores correctas. Esta es también la dirección de orientación del idioma chino. profesores pensantes. Los profesores deben respetar las respuestas innovadoras de los estudiantes al corregir los exámenes. Tal vez su tolerancia oportuna cree a Edison, Newton, Mao Yisheng... porque el maestro es el Bole que reconoce el caballo de mil millas, y el examen es la vasta pradera.
En quinto lugar, desarrollar la capacidad de lectura.
Hoy en día, los estudiantes leen una gran cantidad de libros extracurriculares. ¿Qué tipo de libros deberían leer? Puede haber indicaciones en el examen. Por ejemplo, al escribir poemas antiguos en silencio, los estudiantes pueden escribir qué otros poemas ha escrito el poeta. Esto requiere que lean libros basados en el conocimiento de los libros. "¿Qué citas se pueden colgar en la pared de la biblioteca de la escuela?" Esto también refleja el uso del lenguaje. Los estudiantes no sólo necesitan leer, sino también utilizar. Por ejemplo, la palabra "azul" describe el color. ¿Puedes escribir algunos más? "Arriba y abajo" contiene números. ¿Sabes qué palabras también contienen números? Al completar oraciones, pida a los estudiantes que primero completen los espacios en blanco y luego puntúen las oraciones según su conocimiento habitual. Esto no solo puede controlar la acumulación del idioma de los estudiantes, sino también alentar a los maestros a prestar atención y fortalecer la acumulación del idioma de los estudiantes en la enseñanza. Se recomienda que los niños presten atención a la lectura extensa, hagan un buen uso de los materiales de lectura auxiliares y presten atención a la acumulación. conocimientos importantes a la hora de leer y desarrollar el hábito de "no moverse sin escribir y tinta". Leer "es un buen hábito". Los profesores también deben fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y prestar atención al cultivo de la capacidad de lectura. Debemos evitar que los profesores "enseñen a los estudiantes hasta la muerte, enseñen a los estudiantes a estudiar y enseñen a los estudiantes hasta la muerte".
La reforma de las proposiciones para los exámenes de chino de la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares requiere la exploración continua de nuevas ideas para las proposiciones en los exámenes de chino y la búsqueda de métodos de proposiciones adecuados para la enseñanza de chino en el aula de hoy. Trate a los estudiantes como individuos en desarrollo, respételos, anímelos y promueva su alfabetización lingüística. Permitir a los estudiantes innovar y desarrollarse en muchos aspectos. ¡Lleva la enseñanza de idiomas pequeños a un nivel superior!
(Unidad del autor: Escuela primaria popular de la ciudad de Huai’an, provincia de Jiangsu)