Entonces, ¿qué es "aprender haciendo"? ¿Cómo entender? ¿Cómo implementar? A través del * * * estudio de lectura de esta tarde, tengo la siguiente comprensión simple:
Primero, la participación y la experiencia son la base de la capacidad de aprendizaje.
Dewey dijo: "El pensamiento se origina a partir de problemas". En otras palabras, en el proceso de aprendizaje, sólo cuando se encuentran dificultades se puede estimular su poder de pensamiento. Si se ignora este hecho fundamental y los profesores enseñan unilateralmente basándose en los puntos clave y difíciles establecidos por ellos mismos sin tener en cuenta los sentimientos reales de los estudiantes, es posible que no puedan estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Lo que es seguro es que por muy brillante que sea la enseñanza del profesor, esa capacidad de aprendizaje no durará mucho. Por lo tanto, en el proceso de construcción de un aula ideal, la Nueva Educación presenta el importante vínculo de la "vista previa". A través de la experiencia del texto de diálogo independiente de los estudiantes, se pueden "eliminar" los problemas reales de los estudiantes y se pueden tomar las medidas correspondientes para resolver estos problemas prácticos. El proceso de resolución de problemas es un proceso de crecimiento. De lo contrario, sin el aprendizaje independiente de los estudiantes, lo que el profesor enseña puede ser útil, pero puede no ser "útil" para las necesidades de los estudiantes individuales, por lo que no existe una capacidad real de aprendizaje.
En segundo lugar, "enseñar a otros" es la mejor manera de aprender.
El famoso modelo de la "Pirámide del Aprendizaje" muestra que "escuchar conferencias" es la forma menos eficiente de aprender, mientras que "enseñar a otros" es la forma más eficiente de aprender. "Escuchar" es un proceso de transmisión de información. Un mejor efecto de escucha es que el oyente recuerda la información, pero información no equivale a conocimiento. La información sólo puede convertirse en conocimiento mediante el proceso de digestión y absorción. "Enseñar a otros" requiere un sistema cognitivo completo y un pensamiento lógico claro, y también debes intentar enseñar a otros en un lenguaje sencillo y de una manera fácil de entender. En primer lugar, hay una mayor motivación para aprender; en segundo lugar, también es un proceso de aplicación flexible del conocimiento. De hecho, es una excelente manera de entrenar tu mente. Más importante aún, este proceso es un proceso de transformación de la experiencia del alumno: utilizando el conocimiento actual (texto) para encontrar la mejor manera de resolver los problemas actuales. Esta experiencia de utilizar el conocimiento para resolver problemas es también un proceso de sabiduría.
En la enseñanza en el aula requerida por los nuevos estándares curriculares, damos gran importancia a las actividades de investigación cooperativa de los estudiantes. Creo que es porque los intercambios y la cooperación entre estudiantes pueden promover la sabiduría de los demás y hacer que se interesen más en descubrir el gran encanto del conocimiento.
En tercer lugar, promover cambios en los métodos de enseñanza cambiando los métodos de aprendizaje.
Dewey enfatizó que la enseñanza debe estar centrada en el niño, y los métodos de enseñanza centrados en el niño pueden garantizar la calidad de la enseñanza en el aula. La mayoría de los profesores comprenden esta verdad, pero saberla no significa que puedan hacerlo. ¿Por qué tantos profesores insisten en “enseñar” y continúan “intensificando” las actividades docentes? Es porque así les enseñaron cuando fueron por primera vez a la escuela. Este estilo de aprendizaje está integrado en sus cerebros, por lo que enseñan a los estudiantes de la misma manera. Por supuesto, este tipo de aula "centralizada" es la más fácil de implementar, la más conveniente y la que requiere menos mano de obra. Se puede ver que si desea cambiar el método de enseñanza, primero debe cambiar el método de aprendizaje. Como dijo Dewey: "Los factores de los métodos de enseñanza y del pensamiento son los mismos". Por lo tanto, debemos cambiar nuestra visión del aprendizaje y mejorar nuestros métodos de enseñanza.
En cuarto lugar, un diseño de enseñanza razonable es la garantía de un aprendizaje eficiente.
El "método de enseñanza de cinco pasos" defendido por Dewey tiene una gran inspiración para nosotros. 1. Organizar actividades de aprendizaje reales en el aula, que son situaciones de aprendizaje; 2. Los estudiantes están confundidos acerca de las tareas de aprendizaje. 3. Los estudiantes utilizan experiencias de aprendizaje o materiales de aprendizaje existentes para analizar y formular hipótesis; 4. Luego verificar el análisis y los supuestos anteriores a través de actividades. , tales suposiciones son ilimitadas; 5. Sacar conclusiones basadas en la verificación. A través del "método de enseñanza de cinco pasos" anterior, podemos diseñar nuestra propia aula ideal de acuerdo con los requisitos de la materia. La premisa es diseñar escenarios de enseñanza reales y cercanos a la vida de los estudiantes, permitiéndoles experimentar el proceso de aprendizaje, "encontrar" problemas prácticos y reconstruir la cognición a través de la resolución de problemas. Por ejemplo, el proceso de enseñanza "Cinco partes y tres preguntas" implementado en nuestra escuela tiene soluciones preliminares para el conocimiento y la optimización de la absorción y la conexión a través del aprendizaje independiente de tres pasos de "independencia, emparejamiento y grupo", y luego a través de la extensión de "mostrar" y "practicar" "La consolidación y adquisición de un nuevo sistema cognitivo están más en línea con el método de enseñanza de los "cinco pasos" de Dewey.
En resumen, "aprender haciendo" es la esencia del método de enseñanza de Dewey.
A partir de la experiencia de vida de los estudiantes, seleccionamos contenido de aprendizaje que satisfaga el nivel cognitivo de los estudiantes, los involucre en el aprendizaje, encienda el interés de los estudiantes en el aprendizaje y utilice métodos de evaluación que se adapten al crecimiento de los estudiantes para servir a la construcción cognitiva de los estudiantes. Entonces, el aprendizaje se convertirá definitivamente en un placer para los estudiantes, logrando así el propósito educativo de la enseñanza en el aula.