¿A qué escuelas puedo asistir con una puntuación de 541 en el examen de ingreso a la universidad de Jiangsu?

Universidad Tecnológica de Nanjing: la puntuación mínima en 2022 es de 523 puntos en artes liberales y 500 puntos en ciencias. La Universidad Tecnológica de Nanjing, conocida como "Universidad Tecnológica de Nanjing", está ubicada en Nanjing, provincia de Jiangsu. Fue establecida conjuntamente por la Administración Estatal de Ciencia, Tecnología e Industria para la Defensa Nacional y el Ministerio de Vivienda y Desarrollo Urbano-Rural. y el Gobierno Popular Provincial de Jiangsu.

1. Academia de Ópera de China: la puntuación mínima en 2022 es de 541 puntos en artes liberales y 390 puntos en ciencias. La Academia de Ópera China es una universidad establecida conjuntamente por el Ministerio de Cultura y Turismo de la República Popular China y el Gobierno Popular Municipal de Beijing. Es una de las primeras bases de herencia de la destacada cultura tradicional china por parte del Ministerio de Educación. , una base de investigación para la herencia y el desarrollo de la cultura de la ópera de Beijing, y el Gobierno Popular Municipal de Beijing, Zheshe, administra unidades secundarias.

2. Universidad Normal de Hangzhou: la puntuación mínima en 2022 es 530 puntos en artes liberales y 390 puntos en ciencias. La Universidad Normal de Hangzhou, conocida como "Universidad Normal de Hangzhou", está ubicada en la ciudad de Hangzhou, provincia de Zhejiang. Está organizada por el Gobierno Popular Municipal de Hangzhou e implementa la construcción del gobierno provincial y municipal. Es una universidad de construcción clave en la provincia de Zhejiang. universidad de apoyo clave en la ciudad de Hangzhou.

上篇: ¿Cuáles son las combinaciones de palabras de furioso? 下篇: Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo la enseñanza de física en las escuelas medias ruralesPalabras clave: profesores de física de escuelas medias rurales 1. Análisis de la situación actual 1. Como todos sabemos, el desarrollo social de China aún se encuentra en la etapa de transición hacia la industrialización. En algunas zonas todavía predomina la producción agrícola artesanal primitiva, y los agricultores representan la gran mayoría de la población. Los problemas rurales están relacionados con las condiciones nacionales básicas de China. La mayor parte de la población rural continúa creciendo rápidamente y la economía está muy atrasada. La pobreza y la desigualdad resultante están empeorando y la brecha entre las zonas urbanas y rurales se está ampliando. La alta presión demográfica, la alta tasa de analfabetismo, las malas condiciones sanitarias y la falta de transporte y otras infraestructuras son condiciones comunes en la mayoría de las zonas rurales de China. En el proceso de desarrollo rural y agrícola, la educación rural todavía tiene muchas deficiencias y enfrenta muchos problemas y dificultades. La educación rural sigue siendo el eslabón más débil de la educación en nuestro país. 2. Las condiciones de vida de los docentes de las escuelas secundarias rurales Objetivamente, después de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central, se estableció la posición estratégica de dar prioridad al desarrollo de la educación. Los ingresos económicos de los docentes han mejorado considerablemente en comparación con antes. pero hay un gran descontento con la mejora. La razón es que, en comparación horizontal, los ingresos de los docentes son demasiado bajos y la contradicción entre trabajo duro y baja remuneración se está volviendo cada vez más prominente. Múltiples resultados de encuestas muestran que los principales problemas que causan ansiedad entre los docentes rurales son: ① Bajos ingresos económicos y bajo estatus social real. (2) La carga de las tareas domésticas en la agricultura es pesada y existen muchas preocupaciones sobre el futuro. (3) Falta de oportunidades de aprendizaje y dificultad para mejorar estudios posteriores. ④ Las condiciones de vivienda son malas. También hay problemas como que los salarios no se pagan a tiempo, es difícil enseñar a los estudiantes, es difícil ser profesor y la vida es monótona y aburrida. De hecho, los profesores de las zonas rurales son diferentes de los de las ciudades. Son de gestión privada y la composición de su personal docente es relativamente compleja. Por lo tanto, muchos profesores no pueden concentrarse realmente en la enseñanza. Algunos simplemente quieren utilizar las escuelas secundarias rurales como un trampolín para ingresar a la ciudad y acumular fuerzas, y muchos ya han comenzado una segunda carrera. 3. Estudiantes de escuelas medias rurales. Los estudiantes de las escuelas intermedias rurales generalmente tienen una base deficiente, poca capacidad de reflexión, una gran aversión al aprendizaje y conocimientos limitados. El conocimiento que aprenden es casi todo conocimiento de los libros y carecen de análisis y comprensión de los fenómenos comunes de la vida. Entre ellos, el severo cansancio por estudiar se debe principalmente a los efectos negativos en la vida social, como "todo es por dinero", lo que induce a la idea de "ganar dinero jugando" y hace que la gente se comporte de manera rebelde; una fortuna sin estudiar y entrar en la universidad. La idea de que quizás no puedas encontrar tu trabajo ideal es cada vez mayor. En segundo lugar, muchos empresarios sin escrúpulos se aprovechan de audiovisuales, libros, juegos electrónicos, etc. vulgares. Para ganar dinero sucio, los estudiantes son inducidos a volverse adictos a los juegos y a deprimirse. También hay amigos descuidados que son instigados por la mala juventud de la sociedad o influenciados por personas de bajo rendimiento. En pocas palabras, la idea de saltar a través de la puerta del dragón simplemente leyendo se acabó. Esto dio lugar a graves tasas de deserción. En la actualidad, la mayoría de los padres de estudiantes rurales carecen de conocimientos y están ocupados cambiando su situación económica. No saben ni tienen tiempo para educar a sus hijos, y no comprenden realmente la importancia del conocimiento y las habilidades, lo que afecta directamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y sus conceptos sobre el aprendizaje. 4. Dilemas de la enseñanza de la física en las escuelas medias rurales Hay muchas dificultades en la enseñanza de la física en las escuelas medias rurales. Por las características de la asignatura, la física es una asignatura experimental, por lo que el mayor dilema en la actualidad es la enseñanza de los experimentos de física. Con la profundización de la educación de calidad, muchos expertos, académicos y profesores de física de nuestro país han profundizado gradualmente su comprensión y sus sentimientos sobre la importancia de los experimentos de física en la escuela secundaria, y la reforma de la enseñanza de los experimentos de física también está en pleno apogeo. Sin embargo, hasta el momento, la situación de la enseñanza experimental en las escuelas secundarias rurales todavía no es optimista. En algunas escuelas intermedias rurales, debido a equipos experimentales atrasados y problemas conceptuales de los maestros, los experimentos de los estudiantes y los experimentos de demostración de los maestros requeridos en los libros de texto no están bien completados. Incluso hay un número considerable de escuelas intermedias rurales que no realizan ningún experimento. todo. Incluso si algunas escuelas completan las tareas según lo requerido, los resultados de la enseñanza experimental a menudo no son ideales. Influenciados por la educación tradicional orientada a los exámenes, las escuelas y los profesores generalmente persiguen tasas de educación más altas. Enfatice la teoría sobre el experimento. Para que los estudiantes obtengan puntuaciones altas en los exámenes, generalmente se enseñan métodos de enseñanza. Algunos profesores incluso piensan que no importa si los estudiantes no pueden hacer experimentos, siempre que puedan hacerlo. Por tanto, "es mejor hacer experimentos que hablar de experimentos". El enfoque absurdo de "memorizar experimentos es peor que enseñarlos". Debido a la influencia de las propias razones de los profesores y de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes no prestan atención a los experimentos, no quieren, tienen miedo, no saben cómo hacerlos y tienen miedo. baja capacidad experimental. La situación actual de la enseñanza experimental mencionada anteriormente ha afectado en gran medida la calidad de la enseñanza de la física, no es proporcional al propósito de la enseñanza de la física, los requisitos de la reforma educativa y el importante estatus de la enseñanza de la física experimental, y es incompatible con el desarrollo de la enseñanza de la física. los tiempos y las exigencias de los talentos. 2. El análisis de la situación actual antes mencionada muestra que los profesores de física de secundaria deberían cambiar 1 y la mentalidad de los profesores en varios aspectos. Las condiciones difíciles y los bajos salarios de los docentes provocan inestabilidad emocional entre los docentes. A muchas personas les resulta difícil conformarse con el status quo y los profesores de física no son una excepción.