1． Se resolvieron los problemas de disciplina en el aula.
Deje que los estudiantes estudien solos, deje que los estudiantes practiquen prácticas y los maestros inspeccionen, supervisen e inspeccionen. El objetivo de la enseñanza es prestar especial atención a los estudiantes de bajo rendimiento. Todos los estudiantes en el aula tienen algo que hacer, por lo que no hay problemas de disciplina en el aula.
2． Resolver el problema de la concentración de los estudiantes.
Permita que los estudiantes estudien solos y se capaciten en clase. Los estudiantes estarán muy concentrados y dedicados al aprendizaje, y se aprovechará al máximo su potencial. En cambio, si el profesor habla demasiado, algunos alumnos no podrán concentrarse.
3. Resolvió el problema de los estudiantes que estudian en serio.
Deje que los estudiantes estudien solos y entrenen en clase. Todos los estudiantes son serios. La directora Cai Linsen señaló que mientras todos los estudiantes estudien mucho, todo lo demás será fácil.
4. Resolver el problema de la eficacia docente en el aula.
Bajo el modelo de enseñanza en el aula de Yangsi, los estudiantes estudian seriamente y están muy concentrados. La eficiencia de la enseñanza en el aula es obviamente muy alta.
5. Resolvió el problema de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Cuando los profesores explican demasiado, los estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo no logran entender o no siguen una parte, el resto del tiempo suele ser desperdiciado. En el modo de enseñanza en el aula de Yangsi, autoestudio y capacitación en clase, si no entiende algo, puede regresar y leerlo nuevamente o preguntar a los estudiantes que están a su lado. En el entrenamiento en clase, si a veces comete errores, puede obtener orientación individual oportuna. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje también pueden concentrarse en estudiar seriamente en clase.
6. Resolver el problema de las diferencias entre estudiantes.
El sistema de enseñanza en clase es un tipo de aprendizaje con progreso unificado y requisitos unificados, pero existen diferencias entre los estudiantes. Esta contradicción entre unidad y diferencia ha provocado que un gran número de estudiantes atrasados aprendan cada vez peor.
Bajo el modelo de enseñanza en clase de Yangsi, el autoestudio y la formación en clase de los estudiantes tienen un gran elemento de aprendizaje personalizado. Cada uno estudia por su cuenta y cada uno entrena en clase. La velocidad es diferente, la dificultad es diferente y la forma de pensar es diferente. Cada uno aprende lo suyo y cada uno hace lo suyo. Las diferencias entre los estudiantes no se afectarán entre sí y no habrá una situación en la que los estudiantes pobres no puedan comer y los buenos estudiantes no puedan comer lo suficiente. Los estudiantes de todos los niveles pueden desarrollarse plenamente desde sus puntos de partida.
7． Resolver el problema del interés de los estudiantes por aprender.
La enseñanza en el aula de Yangsi que inspeccionamos se basó en libros de texto. Los estudiantes estudiaron por su cuenta usando libros de texto y los estudiantes entrenaron en clase usando libros de texto. Incluso si había preguntas complementarias, todas eran similares al libro de texto. contenido de. De esta manera, los estudiantes pueden continuar aprendiendo por sí mismos y pueden resolver todas las preguntas de capacitación en clase. Debido al éxito continuo en el autoestudio y la formación en clase, los estudiantes se interesan más en aprender. Los estudiantes de la escuela secundaria Yangsi estudian con interés y eficiencia en clase.
8. Resuelve el problema de la energía y el tiempo de los profesores.
Dejar que los estudiantes estudien solos y se capaciten en clase. Estos son asuntos de los estudiantes. Todos los estudiantes estudian y practican en serio, por lo que los profesores están liberados y tienen suficiente energía y tiempo para dedicarse a organizar la enseñanza. prestar atención a los estudiantes de bajo rendimiento, supervisar e inspeccionar, proporcionar orientación individual e identificar y resolver problemas.
Todos los estudiantes estudian en serio y los profesores tienen suficiente tiempo y energía para abordar diversos problemas. Por lo tanto, la enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi ha alcanzado un nivel de alta calidad de primera clase: no hay problemas de disciplina y todos los estudiantes estudian con interés y concentración. Solo desde este punto de vista, el modelo de enseñanza en el aula de Yangsi fue excelente. éxito en la enseñanza.
Seis logros de los estudiantes bajo el modelo de enseñanza en el aula de Yangsi
Un factor importante en el éxito de la escuela secundaria Yangsi es la persistencia e institucionalización a largo plazo del autoestudio y el aprendizaje en clase. capacitación.
Persistir durante mucho tiempo e institucionalizarse, todos los días. Por lo tanto, existen los siguientes beneficios inevitables:
1. Los estudiantes desarrollan el hábito y la capacidad de autoestudio.
2． Los estudiantes han desarrollado el hábito y la capacidad de pensar de forma independiente y ser buenos pensando.
3. Los estudiantes desarrollan el hábito de hacer la tarea en serio.
4. Los estudiantes han desarrollado fuertes habilidades para resolver problemas.
5. Los estudiantes han adquirido el hábito de terminar todo hoy, haciéndolo de manera digna, todos los días y todas las semanas.
6. Cada estudiante adquiere el hábito de estudiar seriamente todos los días y en cada clase durante mucho tiempo.
El aula es un lugar importante para que las escuelas lleven a cabo actividades educativas. Las tareas docentes de la escuela se completan principalmente a través de la enseñanza en el aula. es el reflejo de su tiempo en la vida escolar. Por tanto, la calidad de la vida en el aula escolar está relacionada con la calidad de vida de los estudiantes y la eficacia de la educación escolar.
Actualmente, existen tres problemas importantes en la enseñanza en el aula en las escuelas primarias y secundarias de mi país: primero, los profesores hablan demasiado en clase, lo que no favorece el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes; los estudiantes tienen demasiadas tareas extracurriculares, lo que agrava. En tercer lugar, hay una gran cantidad de estudiantes con bajo rendimiento en todas las escuelas y muchos maestros y directores están indefensos. La escuela secundaria Yangsi en la ciudad de Taixing, provincia de Jiangsu, ha resuelto estos problemas relativamente bien: los maestros no enseñan más de 4 minutos en cada clase, y el resto del tiempo es para que los estudiantes estudien solos y se asignan y completan las tareas para cada clase; clase y no hay tareas extracurriculares; básicamente no hay problemas de bajo rendimiento en la escuela. Los puntajes de las pruebas de todos los estudiantes de la escuela están por encima de 90 puntos. Muchos "estudiantes pobres" a quienes no se les enseñó bien en escuelas extranjeras han mejorado después. siendo enviado a Yangsilai. Por lo tanto, nuestro examen desde múltiples ángulos de la experiencia de los pensamientos extraños tiene un importante valor de referencia y un significado esclarecedor.
1
El modelo de enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi se formó en la práctica a largo plazo de la reforma docente.
La reforma de la enseñanza en las aulas de la escuela secundaria Yangsi comenzó en la década de 1980. En ese momento, la escuela recién se fundó, con equipos simples y recursos estudiantiles deficientes. La mayoría de los profesores eran profesores en funciones y profesores privados. Ellos "enseñaban a toda la clase" en clase y enseñaban desde clase para salir de clase. Los estudiantes parecían estar viendo obras de teatro y escuchando libros de clase para salir de clase. Los profesores a menudo no pueden terminar un solo ejemplo en una clase y los estudiantes tienen que hacer sus tareas fuera de clase. Como resultado, casi una persona corrige el problema y toda la clase lo corrige. en el libro de tareas del estudiante. La dura realidad hizo que la gente de Yangsi se diera cuenta de que mejorar la calidad de la enseñanza debería depender principalmente del aula. Hacer una pregunta en clase es mejor que hacer mil preguntas fuera de clase. Como resultado, los líderes escolares se centraron en "completar los deberes en clase" y obligaron a los profesores a hablar menos. Cai Linsen lleva a todos los profesores a trabajar incansablemente para completar las tareas en clase, formar un sistema, evaluar estrictamente, recompensar los buenos y castigar los malos. Aunque el objetivo específico de la reforma de "los estudiantes completan sus tareas en clase" es muy simple, existen muchas dificultades en el proceso para lograrlo, pero al final el pueblo Yangsi persistió y dio el primer paso crítico en la reforma de la enseñanza en el aula.
De "el trabajo de clase se completa en clase" a "aclarar los objetivos de la enseñanza en el aula", este es el segundo paso en la reforma de la enseñanza en el aula de la Escuela Secundaria Yangsi. Los objetivos de enseñanza tienen un fuerte papel rector. Para implementar una educación de calidad en la enseñanza en el aula, los profesores deben primero establecer la idea de educación de calidad y aclarar los objetivos de educación de calidad de cada capítulo, sección e incluso cada lección. debe estar orientado a la calidad. Insisten en utilizar el método de enseñanza objetivo de "calificar - guiar - medir - complementar la nota" en clase. Saltando audazmente del círculo de la "cognición pura", insistiendo en no ir más allá del programa de estudios o los materiales didácticos. No se enseñarán todos los contenidos que hayan sido eliminados del programa de estudios y los materiales didácticos. No se incrementarán los contenidos didácticos ni se aumentará la dificultad de enseñanza. En este paso de reforma, destacaron especialmente que los "objetivos didácticos" del aula deben estar basados en la calidad y que la "formación en clase" debe durar al menos 15 minutos. Conceden gran importancia a las presentaciones previas a las clases. tareas después de clase y tutorías extracurriculares, y esforzarse por ser "claro y claro" "Todos los días son claros" y "Zhou Zhou es claro". Este modelo requiere que los estudiantes completen las tareas de capacitación a tiempo, sin dilación y de manera "limpia". Los maestros también deben corregir las tareas de los estudiantes y brindar tutoría individual de manera oportuna, a fin de garantizar la "limpieza todos los días" para evitar la acumulación de problemas de los estudiantes.
Después de marcar "Objetivos de enseñanza", si los estudiantes en el libro de texto pueden aprenderlo mediante el autoestudio, ¿no podrán enseñarlo? El aprendizaje es asunto de los estudiantes, no importa qué tan bien enseñe el maestro, si los estudiantes no están motivados, no se les permite estudiar por sí mismos y no cultivan la capacidad de autoaprendizaje, de todos modos no aprenderán bien. Para ello, llevaron a cabo el tercer paso de la reforma de la enseñanza en las aulas. Hacen hincapié en la orientación a las personas y al aprendizaje, y se esfuerzan por transformar el proceso de enseñanza en un proceso de aprendizaje. Cambiar la forma en que los estudiantes aprenden. A los estudiantes se les permite revelar problemas por sí mismos, explorar conocimientos por sí mismos, descubrir reglas por sí mismos, resumir métodos por sí mismos y evaluar efectos por sí mismos. Esto formó el modelo estructural básico de la enseñanza en el aula de "aprender primero, enseñar después y capacitarse en clase". El proceso de enseñanza se divide en tres pasos básicos: "aprender primero", "enseñar después" y "capacitar en clase". "Estudiar primero" significa que el maestro utiliza un lenguaje conciso o diapositivas para revelar los objetivos de enseñanza de esta lección, y luego propone el contenido, los requisitos, los métodos y el tiempo de autoestudio del autoestudio, y luego permite que los estudiantes estudien por su cuenta. .
Hay muchas formas de autoestudio. Puedes estudiar ejemplos, leer textos, leer anotaciones, hacer experimentos, marcar problemas en el tiempo y hacer ejercicios similares a los ejemplos. "Postenseñanza" no significa que el profesor explique todo. pero encontrará los problemas. Los problemas difíciles que surjan primero los resolverán los estudiantes mediante discusión y comunicación mutuas. Si los estudiantes realmente no pueden resolver el problema, el maestro les dará algunos consejos y los explicará adecuadamente. La "formación presencial" en realidad se divide en dos sesiones de formación, pero los requisitos son diferentes. La primera formación se lleva a cabo después de que los estudiantes estudian ejemplos o textos por sí solos. Se trata principalmente de ejercicios de imitación horizontales, solo se requiere que los estudiantes puedan hacerlo, si no pueden hacerlo, pueden volver a mirar los ejemplos o textos. . La segunda formación son los deberes en el aula, que son la prueba estándar, que requiere que los estudiantes los completen de forma totalmente independiente y a un ritmo rápido en clase. Toda la enseñanza en el aula encarna verdaderamente la enseñanza dirigida por el maestro y centrada en el estudiante. Todo el proceso del aula es un proceso en el que los estudiantes usan su cerebro, hablan y aprenden de manera práctica. Todos los estudiantes se encuentran en un estado de aprendizaje proactivo, intenso y ordenado. y los problemas expuestos Resueltos de manera oportuna, se han implementado la posición dominante de los estudiantes y los objetivos de educación de calidad.
El modelo de enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi es la acumulación de la experiencia docente a largo plazo de los maestros y no se forma de la noche a la mañana. Es realmente ridículo intentar aprender a utilizar el modelo de enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi asistiendo a algunas clases en la escuela secundaria Yangsi.
II
El modelo de enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi sólo puede ser eficaz bajo condiciones específicas.
1. Estricto sistema de responsabilidad. La Escuela Secundaria Yangsi toma como criterio los requisitos de gestión convencionales y toma la enseñanza como centro. Ha formulado varios sistemas de responsabilidad de puestos del personal y varios sistemas de evaluación de la gestión del trabajo y sistemas de recompensa y castigo, y gradualmente ha formado un mecanismo de control democrático, científico y estricto. Existen objetivos de gestión de procesos de preparación, conferencias, correcciones, complementos y exámenes, así como los indicadores de "cuatro tasas" de tasa de consolidación de estudiantes, tasa de aprobación, tasa de graduación y tasa de excelencia, así como educación moral de los estudiantes, profesional docente. Requerir trabajo de capacitación y tutoría. Los exámenes siempre han sido un tema candente de atención de la gente y también son una parte importante de la evaluación del sistema de responsabilidad de la enseñanza práctica Yangsi. Partiendo del objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras, mejoraron los métodos de examen, controlaron la frecuencia de los exámenes y prestaron atención a los resultados de los exámenes. La Escuela Secundaria Yangsi sigue estrictamente el plan de estudios y las propuestas de los libros de texto, evita preguntas perdidas, presta atención a la representatividad y enfatiza la cobertura, para brindar retroalimentación a los estudiantes sobre su dominio del conocimiento y exponer los problemas existentes en la enseñanza. Después del examen, la escuela organiza a los maestros para contar las tasas de error en los exámenes, escribir informes de análisis de calidad y celebrar reuniones de análisis de calidad para analizar las debilidades de la enseñanza en el aula y especificar medidas de mejora para los problemas de los estudiantes en el examen, a fin de mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Todos en la escuela secundaria Yangsi tienen un libro de evaluación, en el que los méritos y deméritos se registran uno por uno, en base a esto, se cuantifican los puntos, se otorgan recompensas en función de los puntos y las recompensas y castigos son claros. De esta manera, nos atrevemos a captar y gestionar bien, e internalizar gradualmente las rutinas de enseñanza mencionadas en la pared en los hábitos de profesores y alumnos, formando así un buen estilo de enseñanza, estilo de estudio y espíritu escolar.
2. Visión correcta de los estudiantes. En la escuela secundaria Yangsi hay estudiantes locales y extranjeros; hay los llamados buenos estudiantes, pero la mayoría de ellos son los llamados malos estudiantes. Algunos de ellos tienen padres que no tienen tiempo para cuidarlos, otros cuyos padres no pueden controlarlos y otros han cometido errores y han sido suspendidos de la escuela... Pero la escuela secundaria Yangsi no se ha rendido con ningún estudiante. La gente de Yangsi tiene tres "consejos" para atrapar al "último estudiante": primero, dividir las clases de manera razonable, la escuela distribuye a los estudiantes con mala base en varias clases para movilizar el poder de la competencia. El segundo es la asistencia para emparejar. Al organizar los asientos, se los organiza deliberadamente para sentarse en la misma mesa con estudiantes destacados para movilizar el poder de la cooperación. El tercero es prestar especial atención y movilizar el poder de la emoción. Estos son los estudiantes a quienes el maestro hace más preguntas en clase, quienes realizan más pizarras y quienes responden más preguntas y dan consejos. Son estos estudiantes quienes tienen las conversaciones más sinceras después de clase. Los profesores no sólo se preocupan por sus estudios, sino también por sus vidas, pensamientos y emociones. Animan a los estudiantes a trabajar duro con un cuidado humanista integral, para que los estudiantes de bajo rendimiento hayan sido descuidados y discriminados por los profesores y golpeados y reprendidos. Los padres en el pasado tienen autoestima y confianza.
3. Ejecución efectiva. "Tres Qing", es decir, "Qing Tangtang, Qing Ri, Qing Zhou Zhou", en realidad requiere que los estudiantes "no dejen lo que pueden dominar en clase hasta después de clase", "terminar el trabajo de hoy hoy", "revisar oportunamente el pasado y aprender cosas nuevas, consolidarse mejorar". El principio no es profundo ni complicado, pero es realmente difícil seguir este requisito y continuar haciéndolo de manera consistente. Yangsi "no tiene estudiantes que no puedan enseñar bien", en gran parte porque lo ha logrado. Entre las "Tres Limpiezas", la más importante es "Tangtang Qing". Insisten en enseñar y aprender todo lo que se pruebe, para que los estudiantes puedan dominar o básicamente dominar los nuevos conocimientos aprendidos en cada clase.
Todas las mañanas, los profesores de artes liberales estudian palabras, textos, practican ejercicios y textos con estudiantes con bases débiles. Todos los días, al mediodía, los profesores de ciencias ayudan a los estudiantes con bases débiles a corregir errores y practicar ejercicios, esforzándose por "limpiar todos los días" para evitarlo. Los estudiantes van acumulando gradualmente problemas en el aprendizaje hasta que resulta difícil recuperarse de ellos. Implementan un sistema de aceptación los viernes, que acepta principalmente matemáticas e inglés. Se aceptarán matemáticas en una semana y inglés en dos semanas. El director de enseñanza y el jefe del equipo de enseñanza e investigación actúan como líderes del equipo de aceptación, y los profesores del aula y los mejores estudiantes de la clase actúan como inspectores de aceptación, y las inspecciones de aceptación se intercambian entre clases. Para los estudiantes no calificados, los maestros "lo compensarán" los fines de semana y, a veces, se les pedirá a los padres que lo "compensen". "Limpiar todos los días, todos los días, todas las semanas" es una meta establecida. Los estudiantes, los maestros e incluso los padres sienten que tienen una responsabilidad, por lo que trabajan duro juntos para lograr esta meta. Las "Tres Purezas" se han internalizado como un hábito de estudio del pensamiento occidental, y los estudiantes están aprendiendo conscientemente. Cada vez hay menos estudiantes que no pueden "purificarse".
4. Fuerte campo cultural. En el proceso de enseñanza habitual, la escuela presta mucha atención a la preparación colectiva de las lecciones. Al preparar las lecciones, primero copie los planes de lecciones de los mejores maestros del año pasado para todos, y los maestros veteranos explicarán los planes de lecciones a todos y aclararán los materiales didácticos, luego todos revisarán los planes de lecciones para ver quién ha revisado más; y mejor; después de que cada uno haya revisado, realizarán intercambios intensivos, aprovecharán las fortalezas de todos y harán que maestros experimentados escriban y finalicen el plan de lección finalizado y se distribuirá a todos. Antes de la clase, los individuos hacen los ajustes apropiados a los planes de lecciones según las condiciones reales de la clase. Después de cada clase, deberás anotar la lección aprendida. Al enseñar, el aprendiz siempre escucha las lecciones preliminares del maestro sin saltarse una lección, y el maestro siempre escucha el informe de la lección del aprendiz sin saltarse una lección, descubre y estudia problemas de manera oportuna y lleva a cabo reuniones de evaluación, reuniones de planificación y resumen. reuniones, Se llevan a cabo diversas formas de reuniones, como reuniones de análisis posterior al examen y diversas reuniones de intercambio, para intercambiar opiniones y sugerencias, aunar conocimientos y esfuerzos, y utilizar fortalezas y evitar debilidades para resolver problemas comunes en la enseñanza. La dedicación, la dedicación, la unidad y el espíritu emprendedor son los "tesoros invaluables" de Yangsi y la "base espiritual" para el desarrollo de la carrera de Yangsi. Cada verano, la escuela organiza una clase de formación ética para nuevos profesores, lo que permite a los profesores destacados informar sobre sus hazañas y a los profesores veteranos presentarles el arduo viaje de iniciar una escuela, para que los nuevos profesores puedan verse influenciados por el espíritu del pensamiento occidental. tan pronto como ingresan a la escuela. En el trabajo diario, las palabras y los hechos de los profesores antiguos también afectan a los profesores jóvenes todo el tiempo. Trabajo duro, dedicación desinteresada, unidad y cooperación, innovación y espíritu emprendedor, estas excelentes cualidades de los antiguos extranjeros pronto dejaron una profunda huella en los nuevos profesores. En el fuerte campo cultural, el modelo estructural básico de la enseñanza en el aula de "aprender primero, enseñar después y entrenar en clase" ha sido interpretado al extremo por todos, produciendo así un efecto general.
Cualquier modelo de enseñanza debe ser eficaz en condiciones específicas. Sin la dedicación de los profesores de la escuela secundaria Yangsi, la disciplina de los estudiantes de la escuela secundaria Yangsi y la perseverancia de arriba a abajo, no habrá éxito. un "efecto de pensamiento extranjero". Muchas escuelas imitan el modelo estructural básico de enseñanza en el aula de "aprender primero, enseñar después y entrenar en clase", pero al final no pasa nada. La clave es la falta de un sistema de responsabilidad estricto, una visión correcta de los estudiantes, una ejecución efectiva y sólida. sentido de responsabilidad del campo cultural de la escuela secundaria Yangsi.
Tres
El modelo de enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi no es perfecto y está terminado.
Tanto los profesores como los estudiantes invierten toda su vida en diversas actividades educativas escolares, más que en un determinado aspecto de sus vidas. Por tanto, cualquier actividad educativa escolar tendrá un impacto en el cuerpo y la mente de las personas. Por lo tanto, toda actividad educativa escolar debe tener en cuenta el desarrollo multifacético de profesores y estudiantes. La enseñanza en el aula, como forma de actividad básica de la enseñanza, debería prestar más atención a este punto. Al observar la enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi desde esta perspectiva, los siguientes aspectos de la experiencia de Yangsi son dignos de estudio:
1. El aula no debe ser un “intercambio” de conocimientos.
Simplificar el rico y complejo proceso de enseñanza en el aula y convertirlo en una actividad cognitiva especial de "aprender primero, enseñar después y entrenar en clase", y abstraerlo y aislarlo de las actividades generales de la vida, es la enseñanza en el aula. de la escuela secundaria Yangsi. El defecto fundamental del modelo. Ignora el destacado desempeño de los factores humanos en el proceso de enseñanza en el aula, haciendo que la enseñanza en el aula sea mecánica, aburrida y estilizada, carente de vitalidad y diversión. Hay muchas formas de "aprender primero" en la enseñanza en el aula en la escuela secundaria Yangsi. Puede estudiar ejemplos, leer textos, leer notas, hacer experimentos, marcar problemas en el tiempo y hacer ejercicios similares a los ejemplos. conocimiento Como centro, con los materiales didácticos como centro, "copiando" el conocimiento, los estudiantes existen para recibir conocimiento.
Debido al énfasis excesivo en la adquisición de conocimientos, los estudiantes se acostumbran gradualmente a utilizar los pasos y métodos enseñados por el maestro. Imitan y practican una y otra vez sin cesar en montañas y mares de preguntas para obtener la respuesta correcta. son consistentes y los puntajes son satisfactorios, de esta manera, las habilidades para tomar exámenes de los niños realmente han mejorado. Sin embargo, esta imitación hace que los individuos vivos se conviertan en herramientas rígidas e ignoren que el aula es un mundo humano, un mundo vivo y un rico. y colorido mundo emocional hace que pensar no sea divertido. La "formación en clase" de Yangsi Classroom, a juzgar por el contenido de la prueba del efecto de enseñanza, se centra básicamente en la memorización y comprensión del conocimiento en sí, y se centra en realizar ejercicios en clase. Cabe decir que esto es una gran mejora en comparación con pedir a los estudiantes que no hagan ejercicios en clase o dejar muchos ejercicios para después de clase. Esta también es una manifestación importante de la eficacia en el aula. Sin embargo, si pensamos en el contenido de medición del efecto de la enseñanza desde la perspectiva de la educación de calidad, muchas cualidades básicas de las materias no pueden detectarse simplemente haciendo ejercicios.
Los estudiantes se encuentran en la etapa de crecimiento y desarrollo de la vida. Su proceso de crecimiento, ya sea crecimiento de sabiduría o formación espiritual, es el resultado de la vida. Hacer del aula un hogar espiritual para los estudiantes es hacer que las necesidades sociales y las necesidades individuales, las necesidades ideales y las necesidades reales se combinen y se complementen entre sí de manera más perfecta. La esencia de "aprender primero, enseñar después y capacitarse en clase" es que es un aula centrada en el conocimiento. Es un reflejo mal formado de las necesidades sociales o de las necesidades ideales individuales, y se obtiene a expensas de las necesidades prácticas de los estudiantes. ' crecimiento. Ignora las necesidades actuales de los estudiantes y brinda ciegamente una educación que no se basa en las necesidades sociales de la vida o en las necesidades ideales puramente utilitarias. Este tipo de educación no sólo no favorece el crecimiento saludable de los estudiantes ni el desarrollo de la sociedad. por el contrario obstaculizará o perjudicará el desarrollo individual y social.
2. El aula no es sólo un lugar para que los estudiantes “resuelvan problemas”.
La visión tradicional de la educación intelectual entiende principalmente la educación intelectual como la enseñanza e inculcación de conocimientos. La inteligencia de los estudiantes se refleja principalmente en la capacidad de recibir, procesar, almacenar conocimientos e información y realizar exámenes. Hoy en día, creemos que el trabajo de educación intelectual de la escuela secundaria Yangsi se realiza bien, principalmente en función de su tasa cuantitativa de consolidación de estudiantes, tasa de aprobación, tasa de graduación y tasa de excelencia. Se puede observar que no ha roto fundamentalmente con el concepto tradicional de educación intelectual. El concepto moderno de educación intelectual "es la capacidad de comprender el mundo que lo rodea y afrontar con tacto los desafíos del mundo que lo rodea". La psicología moderna cree que el núcleo de la inteligencia es la capacidad de pensar, que es la capacidad de pensar de forma independiente, elegir crear y adaptarse al mundo que nos rodea. Para desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, los maestros deben ser buenos para descubrir y explorar los estilos de pensamiento y las reglas de conocimiento creados por los predecesores contenidos en el conocimiento de la materia y su estructura, y trasplantarlos a la estructura cognitiva de los estudiantes, los maestros no solo deben cultivar la agilidad de los estudiantes; y la flexibilidad del pensamiento también debe cultivar aún más la profundidad y la criticidad del pensamiento de los estudiantes... Por esta razón, la enseñanza en el aula no sólo debe ser una enseñanza sencilla para cumplir con los estándares, sino que no sólo debe permitir a los estudiantes simplemente "resolver problemas", sino que también debe También sea bueno para alentar a los estudiantes a "encontrar problemas" continuamente. Si utilizamos este concepto de educación intelectual para examinar la escuela secundaria Yangsi, deberíamos descubrir qué parte de la capacidad de pensamiento, la capacidad creativa y la adaptabilidad social de los estudiantes están incluidas en el concepto de educación intelectual de la escuela secundaria Yangsi.
La capacidad de innovación se ha convertido en la clave para determinar si una nación tiene competitividad y puede seguir siendo invencible. La conciencia de los problemas y la capacidad para resolverlos son la base de la innovación y la capacidad de innovación. Esto requiere que los profesores diseñen un entorno para los estudiantes, los estimulen a explorar y hacer preguntas de alta calidad de forma independiente, y cultiven la conciencia y los hábitos de pensamiento multidireccional de los estudiantes. Este método no organiza la enseñanza en el aula haciendo preguntas, ni se enfrenta a los problemas para analizar y encontrar soluciones a los problemas. En cambio, los profesores crean un entorno práctico para plantear preguntas y estimular a los estudiantes a formular preguntas de alta calidad. Al final de una clase, los profesores deben dejar preguntas para los estudiantes. Si no hay preguntas para los estudiantes, no se puede decir que la clase haya sido exitosa. Mirando hacia atrás en el aula de la escuela secundaria Yangsi, "la mayor parte del tiempo, los estudiantes estudian allí con gran interés y los maestros simplemente brindan orientación, plantean preguntas y resuelven preguntas. La enseñanza en el aula de Yangsi no se preocupa por estimular a los estudiantes a hacerlo". Haga preguntas de alta calidad, pero la calidad del aprendizaje de los estudiantes que aprenden y se capacitan de forma independiente. En cuanto a permitir que los estudiantes entren al aula con problemas y salgan del aula con problemas, la visión de los docentes es limitada y se queda más en el nivel de la experiencia, careciendo de una conciencia teórica. Este es el foco de futuras investigaciones y mejoras. Yangsi.
3. El aula no debe ser un escenario para que los profesores se desempeñen de forma rígida.
La enseñanza es una combinación de ciencia y arte. La experiencia docente resumida y resumida de la práctica docente también mostrará diferentes características de personalidad en cuanto a su contenido y forma. El modelo de enseñanza es un resumen de la experiencia y la comprensión de las reglas de enseñanza.
Establecer un modelo de enseñanza puede desempeñar un papel positivo a la hora de mejorar la calidad general del equipo docente y estandarizar la gestión. Sin embargo, la escuela secundaria Yangsi define el modelo de enseñanza que defiende como sus propias características de funcionamiento escolar. En una escuela con cientos de profesores, las clases se imparten de la misma manera y todas se imparten de la misma manera. En este caso, el "modelo de enseñanza" muchas veces mata la personalidad docente del docente. Para los docentes, la enseñanza en el aula no es sólo un aporte al crecimiento de los estudiantes, no solo la realización de tareas asignadas por otros, también es un reflejo del valor de vida del docente y de su propio desarrollo. La enseñanza en el aula debe promover plenamente la personalidad docente de profesores y estudiantes. La enseñanza debe tener requisitos unificados, pero no es necesario ni debe ser un método unificado. Los profesores deberían tener reglas uniformes, pero no necesitan ni deben tener personalidades uniformes. El estado más elevado de la educación debería ser que no exista un método fijo para enseñar ni un método fijo para aprender. Un aula colorida requiere docentes con personalidades fuertes. Los directivos docentes deben alentar a los docentes a ser innovadores en los métodos de enseñanza, las técnicas de enseñanza y los métodos de enseñanza.
"Aprender primero y luego enseñar" sin duda promoverá el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Los maestros de la escuela secundaria Yangsi ponen en primer lugar guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender. estudio y descubrimiento, debemos trabajar duro para ayudar a los estudiantes a superar las dificultades de aprendizaje. Este requisito de enseñanza de aprender primero y luego enseñar restringe efectivamente a los maestros que están acostumbrados a "llenar el aula". modelo de enseñanza. Pero no podemos ignorar el papel efectivo de la "división". Algunos contenidos que los profesores deben enseñar deben explicarse de forma clara, precisa y maravillosa. Sin embargo, al entrar en un aula de Yangsi no es difícil darse cuenta de que algunas clases carecen de las maravillosas explicaciones de los profesores y de la necesaria ampliación de conocimientos. Las ideas de enseñanza, las perspectivas de enseñanza, las cualidades y la experiencia docente de los docentes son a menudo diferentes, y su elección y aplicación de modelos de enseñanza reflejarán inevitablemente diferentes estilos individuales. Aunque sea el mismo modelo de enseñanza, profesores con diferentes calidades y especialidades mostrarán diferentes estilos a la hora de utilizarlo. Se debe alentar a los docentes a desarrollar y crear audazmente sobre la base del modelo básico de acuerdo con las características de los materiales didácticos, de los estudiantes y de ellos mismos, de modo que el modelo de enseñanza presente un color personalizado en lugar de una simple uniformidad. Sólo los modelos de enseñanza diversificados y personalizados tendrán una mayor adaptabilidad, y el desarrollo de modelos siempre mantendrá una fuerte vitalidad.
Lo que nos ofrece la escuela secundaria Yangsi no es solo un simple modelo de enseñanza en el aula, ni podemos describir simplemente la experiencia de Yangsi como “solo cuatro minutos de enseñanza en una clase”. Cabe decir que la práctica de la Escuela Secundaria Yangsi nos ha obligado a cambiar nuestros conceptos educativos tradicionales conservadores y comportamientos educativos retrógrados, porque los lemas que no podíamos creer en el pasado se han convertido en realidad aquí, las cosas que queríamos hacer pero fracasamos; para hacer, lo hicieron; resolvieron los problemas educativos que durante muchos años habían sido irresolubles; hicieron realidad nuestro sueño educativo durante muchos años. Por lo tanto, cuando hoy estudiamos el pensamiento occidental, no lo hacemos simplemente por imitación, sino por interpretación y reflexión.