¿Puedo solicitar la especialización en inglés sin realizar el examen de habla inglesa?

Aquellos que no tengan puntajes en exámenes orales no pueden postularse para carreras de idiomas extranjeros. En términos generales, las especialidades de inglés requieren una puntuación de 120 o más en el examen de ingreso a la universidad y una puntuación de 3 o más en expresión oral. Las especialidades de idiomas menores generalmente solo requieren una puntuación de 3 o más.

La introducción para postularse a carreras de idiomas extranjeros es la siguiente: Prueba de habla inglesa. En términos generales, los candidatos que solicitan especializaciones en idiomas extranjeros deben tomar una prueba de habla inglesa organizada por la oficina de admisiones local. Este puntaje se incluirá en el archivo electrónico del candidato como referencia al inscribirse en colegios y universidades. Requisitos para puntuaciones en lenguas extranjeras y materias chinas. La mayoría de los colegios y universidades tienen ciertos requisitos para los puntajes de idioma extranjero y chino de los candidatos que solicitan carreras en idiomas extranjeros. Por ejemplo, algunas universidades de idiomas extranjeros se centran en los puntajes de inglés y chino para la admisión y, en principio, requieren que los puntajes de inglés y chino alcancen un puntaje determinado o superior.

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上篇: Una breve discusión sobre cómo mejorar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundariaLa responsabilidad es un símbolo de la gente moderna. El "cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes" captura el "núcleo" de la educación moral y es un nivel superior de educación moral. La investigación psicológica demuestra que cualquier tipo de cualidad moral contiene ciertos componentes psicológicos básicos, como la conciencia moral, la emoción moral y el comportamiento moral. La calidad moral de los estudiantes de secundaria se ve afectada principalmente por la educación moral familiar y escolar, así como por la opinión pública social y la moda, y se desarrolla gradualmente a través de la interacción con las personas, las cosas y las cosas que los rodean. Desde la perspectiva del desarrollo social y la construcción de la patria, necesitamos una educación responsable; desde la situación actual de los estudiantes, necesitamos una educación responsable desde la perspectiva de los objetivos educativos de China, cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes es el objetivo educativo, el patriotismo y el esquema de China; formación de talentos Implementación de objetivos desde el punto de vista real de la educación de nuestra escuela, la educación responsable es consistente con los objetivos específicos de la educación de calidad de nuestra escuela y se complementa con la educación creativa. En la práctica de la educación moral, probé el modelo de práctica "cognición-emoción-comportamiento" en clase y logré ciertos resultados. 1. Crear conciencia: cultivar un sentido de responsabilidad; la conciencia moral se refiere a la comprensión individual de las normas de comportamiento social y los efectos de las acciones, así como de sus propios puntos de vista, conceptos políticos, ideológicos y morales y sus correspondientes capacidades de juicio. sólo las emociones morales de las personas. Las condiciones necesarias para la formación de la conciencia moral y las creencias morales son también las precursoras del comportamiento moral. Es muy importante cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria y fortalecer su sentido de responsabilidad. 2. Inducir emociones: resolver el problema de la internalización de la responsabilidad. Las emociones morales se forman y desarrollan gradualmente como parte integral del desarrollo moral. El hecho de que los adolescentes tengan una comprensión moral correcta no significa que la aceptarán de inmediato y actuarán con naturalidad. También está la cuestión de si están dispuestos a llegar a un acuerdo y actuar en consecuencia. Sólo combinando la cognición y las emociones positivas podemos formar actitudes conductuales correctas e internalizar la cognición moral. Un punto muy importante para cultivar el alto sentido de responsabilidad de los estudiantes es utilizar el medio para inducir la cognición, el comportamiento y otras emociones para resolver problemas internalizados y construir puentes. 3. Orientar el comportamiento: una cuestión clave para formar un sentido de responsabilidad. Los hábitos de comportamiento moral se desarrollan gradualmente y pueden lograrse automáticamente sin ninguna fuerza de voluntad, esfuerzo o supervisión externa. Su desarrollo es uno de los signos importantes de la formación moral. Como dice el refrán: "Si aprendes bien, te convertirás en funcionario". "Las virtudes existen principalmente en los buenos hábitos". Muchos educadores también enfatizan que la educación consiste en cultivar buenos hábitos de conducta en los estudiantes. Por lo tanto, la clave para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria es guiar su comportamiento sobre la base de crear conciencia e inducir emociones, de modo que los estudiantes puedan internalizar su sentido de responsabilidad en sus propios requisitos y luego exteriorizarlo en sus propias normas morales. comportamiento. Los tres anteriores son un todo recurrente. Así como el Sr. Tao Xingzhi expresó la opinión de que "la acción es el comienzo del conocimiento y el conocimiento es el éxito de la acción", en el proceso de desarrollo moral de los adolescentes, a medida que crecen, sus conocimientos y experiencias se enriquecen constantemente. su inteligencia se desarrolla y su comprensión moral El nivel sigue mejorando. En el proceso de cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria, especialmente en la educación de alto nivel, se debe prestar atención desde una perspectiva tan holística. Siguiendo el principio de integración de conocimiento y acción, siguiendo el modelo de práctica educativa de cognición-emoción-comportamiento, tomando como punto de entrada del experimento la educación de los estudiantes para "considerar las consecuencias de todo", enfocándose en el método de "basado en práctica educativa", nos esforzamos por poner verdaderamente en práctica la responsabilidad. La educación se basa en la "acción orientadora". Este semestre es la primera etapa del experimento, que se centra en "crear conciencia de responsabilidad y estimular las emociones". 1. Los sangrientos hechos recuerdan a los niños que los estudiantes de secundaria de hoy están en la nueva sociedad, han crecido en la reforma, están llenos de vigor y espíritu pionero y han experimentado una navegación tranquila. Para ellos no es fácil pensar profundamente en una vida feliz. Al comienzo del experimento, sentimos profundamente que a los estudiantes les faltaba entusiasmo por la responsabilidad y no prestaban suficiente atención. Entonces, aproveché el tiempo de la reunión de clase para diseñar cuidadosamente dicha discusión. Antes que nada recomiendo “¿Quién lo llevó al punto sin retorno?” "? "Qué historia. La historia cuenta la historia de Pan Jinhai, quien fue intimidado desde que era un niño. Aunque fue arrestado muchas veces, sus padres lo protegieron y finalmente fue condenado a muerte. Antes de su ejecución, le arrancó la oreja a su madre de un mordisco. Esta maldita lección. Entonces, ¿quién lo llevó al punto de no retorno? Comenzó una acalorada discusión, en la que los estudiantes acusaron unánimemente a sus padres de adorarlo y acusaron a los órganos de seguridad pública de cometer malas prácticas para beneficio personal. Finalmente, bajo la guía del maestro, los estudiantes se dieron cuenta de que no habían sido responsables de sus acciones desde la infancia, y esta fue la raíz del trágico final de hoy. Se puede ver que el sentido de responsabilidad de una persona está estrechamente relacionado con su vida. Esta sangrienta lección hizo que los niños despertaran, pensaran profundamente y se dieran cuenta de que prestar atención al aprendizaje diario y cuidar al colectivo y a sus familiares de manera segura son las responsabilidades más básicas de los estudiantes de secundaria. 下篇: ¿A qué universidad se refiere Haida?