1. Estimular eficazmente el interés de los estudiantes por leer en voz alta
Estimular el interés de los estudiantes por leer en voz alta es el requisito previo para enseñar a leer en voz alta. Esto se debe a que el interés es un factor intrínseco y un requisito previo básico para que los seres humanos comprendan el mundo y adquieran conocimientos. La estimulación del interés por el aprendizaje puede hacer que los estudiantes tengan un gran anhelo y una búsqueda de aprendizaje psicológica y emocionalmente, y también puede ejercer eficazmente su iniciativa subjetiva en el aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben utilizar métodos científicos y razonables para estimular el interés de los estudiantes por la lectura, de modo que puedan dedicarse de todo corazón a ella, bajo la guía del interés, puedan mejorar sutilmente su capacidad de lectura y completar los objetivos de enseñanza con la mitad del esfuerzo. .
En segundo lugar, guiar la enseñanza a través de lecturas demostrativas.
Para formar a los alumnos en la lectura de textos de forma correcta, fluida y emocional, no se puede ignorar el papel del profesorado en la lectura. En términos generales, al comienzo de la enseñanza de la lectura, los profesores deben modelar el texto. De esta manera, los profesores pueden estimular las emociones de los estudiantes a través de sus verdaderos sentimientos y crear personajes atractivos o escenas de historias para textos comunes. Permita que los estudiantes tengan una sensación de inmersión en el aula, alcanzando así un entendimiento espiritual con el maestro, el autor e incluso los personajes o eventos del texto.
Por lo tanto, los profesores deberían prestar más atención a su papel como modelo en la lectura en voz alta. A través de la lectura emocional y correcta del profesor, los estudiantes se contagian e influyen sutilmente y se mejora su interés por la lectura. Por ejemplo, al leer "La niña de los fósforos", las emociones de lectura del maestro deben combinarse en función de la experiencia de la niña al encender cerillas varias veces en el texto, para que los estudiantes puedan sentir el trágico destino de la niña e integrarse completamente en el los sentimientos del autor y ponerse en el mundo. Sólo estando firmemente conectado con los personajes del artículo podrás sumergirte realmente en la escena.
En tercer lugar, organizar a los estudiantes para que lean en voz alta de diversas formas.
En el proceso de cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, los profesores no pueden confiar únicamente en la "lectura" para enseñar. En cambio, los profesores deberían promover la competencia lectora de los estudiantes a través de diversas formas de lectura. A continuación se presentan varias formas de lectura resumidas por el autor a partir de su propia experiencia docente, que han conseguido buenos resultados en la docencia:
1. Esta es una manera de hacer que varios estudiantes lean un pasaje sucesivamente. Por ejemplo, el autor asigna a un estudiante para que se siente en la primera fila y lea el texto. Cuando los estudiantes llegan a cualquier punto en la mitad del artículo, el autor les pide que dejen de leer inmediatamente y dejen que los estudiantes sentados en la última fila continúen leyendo. Este método puede estimular la atención y el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta y también puede mejorar eficazmente el ambiente del aula y hacer que el aula esté llena de alegría e interés.
2. Lectura incorrecta del solitario. Este método es similar a leer en voz alta en un tren. El autor pidió a los estudiantes sentados en la primera fila del aula que leyeran el texto. Una vez que los estudiantes cometen errores al leer el texto, inmediatamente dejan de leer y piden a los estudiantes sentados detrás que lean. Sigue el método del solitario, y así sucesivamente, hasta haber leído todo el texto. Durante este proceso, todos los estudiantes centraron su atención, buscaron cuidadosamente los errores cometidos por sus compañeros al leer en voz alta y estaban preparados para leer en voz alta en cualquier momento. Este método activa eficazmente la atmósfera del aula y permite a los estudiantes leer felices en voz alta.
3. Lectura comparada. Los alumnos de primaria son muy competitivos y quieren expresarse y mostrarse plenamente en las competiciones. A partir de esta característica de personalidad de los alumnos de primaria, el autor realiza un concurso de lectura entre niños y niñas, entre dos alumnos cualesquiera o entre alumnos con mayor capacidad lectora para ver quién lee más emocionalmente y quién lee menos incorrectamente. A través de la comparación y la competencia entre los estudiantes, se puede entrenar y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.
4. Leer en voz alta con música. Con base en el contenido del texto, el autor selecciona música de fondo adecuada para que los estudiantes la reproduzcan mientras leen en voz alta y crea situaciones para que los estudiantes aumenten su representación emocional. Por ejemplo, cuando los estudiantes leyeron "El encantador Jiuzhaigou", el autor interpretó "El paisaje original de mi ciudad natal" para exagerar la belleza natural de Jiuzhaigou lejos del ajetreo y el bullicio del mundo; cuando los estudiantes leyeron "Almirante Deng Shichang", el autor; Mostró la valentía y el coraje de Deng Shichang al tocar "Mass".
5. Realizar la recitación. Se trata de pedir a los estudiantes que lean en voz alta en diferentes roles, basándose en el tema principal del artículo y los pensamientos y personalidades de los personajes, además de las acciones escritas y dirigidas por ellos mismos, el texto se convierte en un drama al estilo de un libro de texto, lo que permite que los estudiantes lean en voz alta en diferentes roles. que los estudiantes realicen mientras leen.
Este método de lectura es novedoso e interesante, puede mejorar eficazmente el ambiente del aula y ha sido bien recibido por muchos estudiantes. Y después de leer en voz alta, casi todos los estudiantes pueden leer el artículo en profundidad.
En cuarto lugar, proporcione comentarios oportunos para promover la mejora de la capacidad.
Si el maestro no proporciona ningún comentario ni orientación después de que los estudiantes lean en voz alta, el efecto de lectura de los estudiantes se reducirá considerablemente. Por ello, es muy importante que los profesores orienten y comenten la lectura de los estudiantes. Según los requisitos de una educación de calidad, la enseñanza debe alentar, inspirar y guiar a los estudiantes, de modo que puedan adquirir conocimientos y mejorar a través de la práctica y la investigación audaces. Después de que los estudiantes lean en voz alta, los maestros deben evaluar de manera rápida y efectiva la lectura en voz alta de los estudiantes. La inspiración y la creatividad de los estudiantes pueden estimularse mediante la autoevaluación, la evaluación mutua entre los estudiantes y los comentarios de los profesores. No sólo eso, los profesores también deben guiar a los estudiantes en una mejor dirección de lectura, convirtiendo el objetivo de "leer" en el resultado de "saber leer".
En quinto lugar, la evaluación positiva anima a los estudiantes a mejorar.
La evaluación de la lectura de los estudiantes por parte de los docentes juega un papel vital en las actitudes e intereses de lectura de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben hacer evaluaciones positivas de la lectura en voz alta de los estudiantes, para que los estudiantes puedan generar confianza y encender entusiasmo en la evaluación.
En la lectura diaria, los problemas de lectura más comunes entre los estudiantes se centran en la vergüenza, la incertidumbre sobre la rima y la entonación, no leer con la suficiente naturalidad y la falta de sentimientos verdaderos. Esto requiere que los profesores den ejemplo a los estudiantes mediante una lectura precisa, fluida, segura y natural, e insistan en utilizar el mandarín estándar frente a los estudiantes en cualquier ocasión. Bajo esta sutil influencia, los estudiantes comenzarán a hablar mandarín y practicarán la expresión oral. En tal atmósfera, la capacidad de lectura de los estudiantes naturalmente puede mejorarse. Por supuesto, los profesores también deben permitir que los estudiantes se evalúen a sí mismos correctamente. A algunos estudiantes les gusta "encontrar fallas en los huevos", lo que requiere que los maestros guíen a los estudiantes para que encuentren sus fortalezas primero y luego encuentren formas de ayudarlos a corregir y mejorar. La evaluación motivacional objetiva y efectiva no solo puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje y el interés por la lectura de los estudiantes, sino también mejorar la capacidad de lectura y la calidad general de los estudiantes.
En general, la lectura en voz alta es un contenido importante que no se puede ignorar en la enseñanza del chino. La mejora de la capacidad lectora de los estudiantes no se logra de la noche a la mañana. Sólo adoptando métodos de formación científica y estimulando el interés de los estudiantes a través de una variedad de métodos de enseñanza se puede mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.