? Palabras clave del artículo: Inglés Básico para el Desarrollo Social, Inglés Profesional
? Resumen: El desarrollo de la sociedad requiere con urgencia una gran cantidad de talentos compuestos con fuertes habilidades profesionales y dominio de idiomas extranjeros. Esto hace que la educación universitaria básica en inglés en colegios y universidades no pueda cumplir con los requisitos más altos de talentos de la sociedad. En la actualidad, existen algunas deficiencias en los cursos de inglés básico y profesional en colegios y universidades. Basado en mi propia experiencia docente, el autor ha presentado algunas reflexiones sobre el entorno curricular de EGP (inglés para propósitos generales) e inglés para propósitos específicos (ESP). La enseñanza del inglés tiene como objetivo principal cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. Los maestros deben guiarlos para que establezcan los conceptos correctos del aprendizaje del inglés, de modo que los estudiantes puedan salir de la sombra y salir del círculo vicioso del aprendizaje del inglés universitario.
? En la actualidad, para adaptarse al desarrollo del progreso social, muchos colegios y universidades ofrecen los correspondientes cursos de inglés profesional además de los cursos de inglés general. La especialidad de arte y diseño no es una excepción, y también se ofrecen cursos de inglés para especialidades de arte y diseño.
La especialidad en diseño artístico enfatiza las características comunicativas y la tendencia de internacionalización de la especialidad en diseño. La sociedad necesita urgentemente talentos integrales de calidad, y los requisitos de dominio del inglés de los estudiantes de la especialidad en diseño artístico son cada vez más altos. . Con el desarrollo de la industria, la demanda de inglés profesional aumenta día a día. Para ellos es especialmente importante cómo los estudiantes de arte pueden destacarse en el feroz mercado laboral y si pueden aprender bien inglés. En la enseñanza de cursos públicos de inglés y de inglés profesional en colegios y universidades, una cuestión en la que vale la pena pensar es cómo guiar a los estudiantes para que establezcan conceptos correctos de aprendizaje de inglés y dominen los métodos de aprendizaje correctos.
1. La situación actual de la enseñanza de inglés para estudiantes de arte y diseño
Actualmente en colegios y universidades, el aprendizaje de inglés para estudiantes de arte y diseño incluye el aprendizaje de EGP (inglés general) y ESP. (Inglés para fines específicos). Entre ellos, el aprendizaje de EGP se completa a través del inglés universitario y el aprendizaje de ESP se completa a través de ESP. Sin embargo, debido a las características de la especialidad y del sistema de reclutamiento, los estudiantes de arte se diferencian de los estudiantes de artes y ciencias en algunos aspectos. En los últimos años, debido a la expansión de la matrícula y al sistema de exámenes de ingreso a la universidad, se ha sobreestimado el desempeño de los estudiantes de arte, mientras que se han ignorado sus cursos culturales, especialmente el inglés. Como resultado, después de ingresar a colegios y universidades, obviamente no pueden mantenerse al día con el estudio del inglés universitario (inglés básico) y, en cambio, quedan aún más excluidos del aprendizaje del inglés, formando un círculo vicioso. Al mismo tiempo, los profesores universitarios de inglés son reacios a enseñar a los estudiantes que se especializan en arte. Generalmente informan que los estudiantes que se especializan en arte tienen una base deficiente, poco entusiasmo por la clase y un gran cansancio por aprender. Aunque el aprendizaje de inglés se está volviendo cada vez más popular en China, y algunos estudiantes de arte y diseño en ciudades de primer nivel tienen una base de aprendizaje de inglés relativamente buena, después de ingresar a colegios y universidades, tienen poco interés en aprender inglés bajo el mismo "inglés universitario". modelo de enseñanza. La falta de motivación, el dominio del inglés y la capacidad de aplicación práctica no han mejorado significativamente. El inglés se ha convertido en un problema común para los estudiantes y profesores de arte.
Antes del examen de ingreso a la universidad, los estudiantes de arte y diseño estaban rezagados en inglés con respecto a los estudiantes de artes y ciencias. Después de ingresar a colegios y universidades, tienen que usar los mismos libros de texto para aprender inglés universitario, y luego tienen que aprender inglés profesional basándose en su débil base en inglés universitario. Para los estudiantes de arte y diseño, es como subir dos tramos de escaleras en un solo escalón.
Para los estudiantes de arte, la atención todavía se centra en el estudio de EGP, y su atención a los cursos de ESP todavía no es lo suficientemente fuerte. El aprendizaje del inglés de los estudiantes de arte siempre ha estado al margen, y su aprendizaje del inglés (incluidos EGP y ESP) debería recibir más atención. Especialmente en la investigación sobre la conexión entre el aprendizaje de EGP y ESP entre estudiantes de arte y diseño, la mayoría de los investigadores han reconocido que el aprendizaje de EGP es la base del aprendizaje de ESP, pero pocos investigadores están considerando la conexión entre EGP y ESP. Hou Shusheng propuso la idea de establecer un modelo de enseñanza universitaria continua de inglés basado en el inglés para fines específicos y EGP, infiltrando gradualmente el inglés para fines específicos en la enseñanza de EGP y haciendo que la enseñanza de EGP tienda al modelo de inglés para fines específicos. Pero en la actualidad esta investigación es sólo una idea y carece de implementación práctica.
En segundo lugar, reflexiones sobre los cursos de EGP y ESP
En el artículo "Inglés para fines específicos y enseñanza de inglés universitario", Dai y Tu profundizaron en la relación entre el inglés para fines específicos y: "EGP El propósito es enseñar habilidades lingüísticas. Para los estudiantes, aprender inglés general tiene como objetivo aprobar exámenes o lograr la comunicación diaria; el inglés para propósitos especiales lo ofrecen los estudiantes para lograr la profesionalización del conocimiento y las habilidades de inglés en una determinada especialización o Ocupación. Un curso aplicado.
Lo primero suele ser la base de lo segundo. ”
En vista de la situación actual de los cursos de EGP y ESP en las carreras de diseño artístico en colegios y universidades locales de mi país, combinada con mi propia experiencia docente, el autor presenta algunas reflexiones sobre EGP y ESP. cursos en carreras de diseño artístico en colegios y universidades locales:
1. Los cursos EGP y ESP son diferentes y están relacionados. La conexión entre los dos debe realizarse bien, por ejemplo, el semestre y la asignación de clases. Los cursos de EGP y ESP son dignos de estudio en la actualidad. El total de horas de crédito de EGP abarca cuatro semestres, alcanzando casi 256 horas de crédito, mientras que las horas de crédito de Inglés para Fines Específicos van desde 100 horas de crédito hasta tan solo 32 horas de crédito. Las horas de crédito de la mayoría de los EGP universitarios no son muy diferentes, pero las horas de crédito de los cursos ESP varían mucho. El entorno razonable requiere que los profesores piensen en función de la realidad, pero no se trata solo del entorno y la conexión del tiempo de apertura, sino también de cómo conectarse. el contenido, según las características de los estudiantes de arte y diseño, ¿se puede combinar inicialmente el contenido del curso EGP con este conocimiento profesional? Esto puede considerarse como un trabajador docente de primera línea, por ejemplo, los materiales y métodos de enseñanza se seleccionan en función. sobre las características profesionales de la especialización en diseño artístico, las características de personalidad de los estudiantes y la base real de inglés de los estudiantes.
2. Los cursos de ESP y EGP no deben tender a centrarse en la especialidad. El contenido de Inglés para Fines Específicos y la reforma de los cursos de EGP e Inglés para Fines Específicos deben realizarse simultáneamente y complementarse entre sí. En este caso, el entorno de inglés para los estudiantes de arte y diseño mejorará relativamente y tendrán más. El tiempo para contactarse y aprender unos de otros aumentará su interés en aprender, pero al mismo tiempo, los requisitos para los profesores también aumentarán. Los profesores no solo deben tener una base sólida en inglés, sino también estar familiarizados con el arte y. diseñar conocimientos, para estimular el interés de los estudiantes en el proceso de enseñanza. Permitir que los estudiantes establezcan una visión correcta del aprendizaje del inglés y comprendan la función real del inglés como herramienta del lenguaje.
El núcleo de 3.3 es "Necesidades". Teoría del análisis". Además de impartir conocimientos a los estudiantes, los colegios y universidades también tienen sociedad. Por lo tanto, los profesores no solo deben partir de las necesidades de desarrollo propias y futuras de los estudiantes, sino también de las necesidades de la sociedad, encontrar la combinación de estas. dos necesidades, y realizar una enseñanza dirigida para lograr mayores resultados. El efecto docente En este momento, los docentes son el equilibrador entre la sociedad y los estudiantes, y es particularmente importante encontrar el punto de integración de sus necesidades. También es factible que los profesores enseñen de acuerdo con las diferentes necesidades de los estudiantes, para que puedan ser más específicos. También se mejorará la motivación de aprendizaje.
El idioma es una herramienta para estudiantes que no hablan inglés. Debe centrarse en la función de aplicación del lenguaje, para dar un salto cualitativo en el conocimiento profesional con la ayuda del inglés y promover su propio desarrollo profesional. El objetivo de la enseñanza de los cursos de inglés es cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para utilizar el inglés. Por lo tanto, ya sean cursos EGP o ESP, el objetivo principal es cultivar la capacidad de aplicación práctica de los estudiantes y guiarlos para que establezcan una perspectiva correcta sobre el aprendizaje del inglés, no solo para aprobar el examen de dominio del inglés. salir de la sombra y salir del círculo vicioso del aprendizaje del inglés universitario
Materiales de referencia:
【1】Cai Jigang. ESP y la dirección del desarrollo de la enseñanza universitaria del inglés en mi país [J Idiomas Extranjeros, 2004(2).