En segundo lugar, combínelo con la vida real para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las actividades.
En tercer lugar, enseñe en grupos y aprenda a cooperar en la búsqueda de conocimiento.
En cuarto lugar, fortalecer la formación práctica de los estudiantes y brindarles oportunidades prácticas.
En resumen, superar las dificultades de preparar a los estudiantes para que participen en la enseñanza de la historia requiere los esfuerzos conjuntos de estudiantes y profesores. Los profesores siempre deben prestar atención a brindar a los estudiantes oportunidades para participar, y los estudiantes siempre deben buscar oportunidades para participar, reflejar su posición dominante y ejercer su iniciativa subjetiva. Sólo así se podrán conseguir buenos resultados docentes.
¿Cómo mejorar la participación de los estudiantes en el aula en la enseñanza de la física1? Hacer pleno uso de los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes para mejorar la participación en el aula. 2. Guiar a los estudiantes para que operen, piensen activamente en los problemas y mejoren la participación en el aula.
En tercer lugar, generar un conflicto cognitivo es un factor importante para mejorar la participación de los estudiantes en clase, y el deseo de los estudiantes de participar es un factor que no se puede ignorar. El conflicto cognitivo de los estudiantes es la fuente de la motivación de aprendizaje de los estudiantes y la razón por la cual los estudiantes participan activamente en el aprendizaje del pensamiento.
En cuarto lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es el requisito previo para mejorar la participación en el aula. La participación en clase está abierta a todos los estudiantes, lo que les permite participar en toda la actividad de aprendizaje.
¿Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de Historia en el aula? No hace falta decir que hay muchos juegos sobre los Tres Reinos. Incluso otros no son difíciles de encontrar. Ahora existen juegos en línea como juegos antijaponeses y juegos Sui y Tang, juegos web y juegos móviles independientes. Combina series de televisión y películas. La industria del cine y la televisión realmente no puede encontrar un período histórico favorable, solo un gran éxito y luego un pequeño éxito.
Grupos de interés. A los estudiantes de una clase les deben gustar los Tres Reinos, las dinastías Sui y Tang, la dinastía Han, la dinastía Song, la dinastía Ming, etc. Organizar.
¿Cómo mejorar la participación de los estudiantes en el aula? La comprensión es el requisito previo para la educación y la enseñanza. Necesitamos comprender los conocimientos y habilidades actuales de los estudiantes, así como su acumulación de vida, pasatiempos emocionales, hábitos y personalidad, etc.
Una breve discusión sobre cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de los cursos de historia Wang Erhu (Escuela secundaria Etuoke Qianqi, Ordos, Mongolia Interior 016200) Con la implementación y profundización continua de la reforma curricular, reformando la enseñanza en el aula y mejorando La eficiencia de la enseñanza en el aula se ha convertido en preguntas que todo profesor de historia debe explorar. La eficiencia del aula es "maximizar el propósito y el efecto de la enseñanza". Los requisitos conceptuales básicos de los nuevos estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria: "La reforma del plan de estudios de historia debe conducir a la transformación de los métodos de enseñanza de los profesores, establecer un concepto de enseñanza centrado en el estudiante, alentar a los profesores a explorar creativamente nuevos métodos de enseñanza, mejorar métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, organizar actividades de práctica docente ricas y coloridas crean un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes y estimulan el interés de los estudiantes en aprender historia ". Esto plantea requisitos más altos para las clases de historia de los profesores. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben resaltar las actividades principales de los estudiantes, darles el mayor espacio de exhibición posible y guiarlos para que exploren, discutan y expresen sus propias opiniones. Esto requiere que los profesores diseñen y mejoren cuidadosamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. 1. Para mejorar la eficiencia del aula, primero debemos estudiar y redactar un buen plan de orientación para guiar, orientar y ayudar a los estudiantes. También es un "buen asistente" para nuestros profesores. Por lo tanto, al formular preguntas en el plan de tutoría, es necesario aclarar los objetivos de aprendizaje de los estudiantes, el enfoque de aprendizaje y las dificultades de acuerdo con las características de edad de los estudiantes. Suponiendo qué contenido pueden dominar los estudiantes después de leer la vista previa del libro de texto, la configuración de las preguntas debe optimizarse en diferentes niveles. Al diseñar los temas clave del texto, la redacción de las preguntas debe ser clara y clara; las preguntas planteadas deben estar en línea con los niveles psicológicos y de capacidad de los estudiantes, y deben plantearse de manera lógica y continua para que el diseño pueda movilizar a más estudiantes; ' entusiasmo para participar en las preguntas, y el diseño de las preguntas debe ser Es una distinción jerárquica y horizontal... por ejemplo, diseñé la Lección 14 del libro de texto de historia de octavo grado de esta manera. Después de leer el texto tres veces, responda las siguientes preguntas previas al ejercicio (recordatorio: ¡cree en ti mismo y date un poco de fuerza!): 1. ¿Qué servicios navales tiene China? 2. ¿Qué es una flota naval? 3. Enumere las armas y equipos desarrollados por nuestro país en esta lección. 4. Escriba el diagrama de la red de conocimientos de esta lección. En el diseño de problemas de casos de tutoría, los estudiantes pueden prever claramente sus propias ideas. Las preguntas diseñadas no sólo deben estar orientadas a todos los estudiantes, sino también dejar espacio para que los estudiantes hagan preguntas.
Para que puedan captar con precisión el conocimiento y utilizarlo hábilmente para resolver problemas prácticos, se debe movilizar su entusiasmo e iniciativa para aprender. Fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, se debe prestar atención a enseñar a los estudiantes métodos y habilidades de aprendizaje de manera planificada. Como dice el refrán: "Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar". El objetivo de la enseñanza de los profesores ya no es enseñar "libros" (enseñar conocimientos), sino enseñar "aprendizaje" (enseñar métodos de pensamiento científico). 3.1 Guíe a los estudiantes para que aprendan a obtener una vista previa. Aprenda a obtener una vista previa. Ésta es la capacidad de adquirir conocimientos en cualquier materia y es el punto de partida para cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información de forma independiente. La lectura es el requisito más básico para que los estudiantes comprendan los libros de texto y reproduzcan vívidamente la historia. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan palabras clave a través de la lectura, resumir el contenido principal y permitirles desarrollar buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, los profesores también deben hacer algunas preguntas de pensamiento para guiar a los estudiantes a pensar y resolver problemas. Aprender a leer es un requisito previo para que los estudiantes aprendan, y aprender a obtener una vista previa es un proceso importante de aprendizaje. Este proceso es también un proceso en el que los estudiantes aprenden de forma independiente a través de libros de texto en forma de "revisar, calificar, escribir, memorizar, practicar y pensar" y, mediante la ayuda de pares y la cooperación grupal, transforman su pensamiento en su propio conocimiento y continuamente. organizarlo. Esto requiere que los estudiantes se concentren en la observación, sean precisos y meticulosos y eviten la información unilateral. Al mismo tiempo, deben ser buenos observando con preguntas, captando los puntos clave y captando la esencia. 3.2 Guiar a los estudiantes para que aprendan a pensar. Pensar es un método de aprendizaje importante. El primero es dejar tiempo y espacio para que los estudiantes cuestionen y piensen en la enseñanza, y alentarlos a atreverse a hacer preguntas y buscar diferencias; el segundo es cultivar el hábito de los estudiantes de pensar en secreto y estar llenos de asociaciones; Desarrollar el hábito de pensar primero, hacer preguntas después y hacer preguntas antes de pensar. La práctica demuestra que sólo el conocimiento adquirido a través del pensamiento independiente de los estudiantes es profundo y puede transformarse fácilmente en habilidades de los estudiantes. Debemos hacer todo lo posible para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y dejarles pensar tanto como sea posible. "Aprender sin pensar es un desperdicio, pensar sin aprender es un peligro." En la práctica, el aprendizaje y el pensamiento se complementan. En el primer caso, enriquecemos y mejoramos continuamente nuestro conocimiento, que es la base del aprendizaje. La búsqueda constante de métodos y leyes de estos últimos se ha convertido en un principio importante en nuestros métodos de aprendizaje. 3.3 Orientar a los estudiantes para que aprendan a innovar. En la práctica docente, los profesores deben aprovechar la oportunidad de guiar a los estudiantes para que aprendan a innovar. Los profesores deben brindar a los estudiantes oportunidades de innovación, es decir, dejar "espacios en blanco" en su pensamiento y alentarlos a explorar y descubrir con valentía, especialmente en una actividad exploratoria, permitiéndoles explorar, practicar, pensar e innovar por sí mismos. 4. Para mejorar la eficiencia del aula, una buena relación profesor-alumno es esencial para garantizar que "sólo aquellos que están cerca del profesor puedan confiar en él". "Los profesores no son sólo impartidores de conocimientos, sino también guías que pueden influir en otros y guiar a los estudiantes para que comprendan el proceso de aprendizaje. Ya no es sólo un ejecutor de la enseñanza, sino un colaborador que utiliza creativamente los materiales didácticos para comunicarse con los estudiantes, es decir , no solo debemos enseñar a los estudiantes qué aprender y qué hacer, sino también cómo aprender y hacerlo, para desarrollar su propio mundo espiritual y convertirse en una persona completa. El aula es un campo emocional, y los estudiantes lo harán. ir allí con diversas emociones. Una buena relación profesor-alumno hará que los estudiantes sean activos en el pensamiento, concentrados y obtengan el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Bajo la premisa de igualdad, los profesores deben ser estrictos y cariñosos, entrar en los estudiantes. ' Corazones, brinde confianza a los estudiantes, brinde calidez y esperanza, brinde a los estudiantes un futuro tangible, para establecer una buena relación maestro-estudiante, y a los estudiantes también les agradará este maestro porque les gusta su clase. darse cuenta de la importancia del encanto personal, que es optimizar la relación emocional entre profesores y estudiantes. Si los profesores quieren ganarse el amor de los estudiantes, deben tener un encanto personal inherente. ampliar sus horizontes de conocimiento, mejorar su calidad profesional, mejorar su arte educativo y mejorar su personalidad. En este momento, el aprendizaje se convertirá en un proceso de comunicación armonioso, feliz y emocional “Hay una manera de escalar la montaña, pero Xu Xing. No tiene sueño y no es peligroso tomar medidas sobre el terreno. ”
Cómo mejorar la participación de los estudiantes en las materias en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria ① Movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje
(2) Ser bueno planteando preguntas para despertar dudas y guiar el paso de la enseñanza; a paso;
③Centrarse en inspirar a los estudiantes a adquirir conocimientos resolviendo problemas prácticos;
④Promover la enseñanza de la democracia.
Cómo mejorar la participación de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria Las matemáticas son una herramienta de conocimiento y una fuente de otras herramientas de conocimiento. La enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria es un proceso de enseñanza científico y artístico. En este proceso, para mejorar la eficiencia y el interés del aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes deben participar en el proceso de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. Por un lado, mejorar la participación de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas favorece la inculcación del concepto educativo de las matemáticas en el desarrollo educativo de cada estudiante, por otro lado, los estudiantes de primaria se encuentran en una etapa de gran curiosidad y deseo de aprender, y tienen un buen aprendizaje; capacidad de desarrollo. Mejorar la participación de los estudiantes no sólo puede aumentar sus intereses, sino también inculcarles conocimientos, sentando así las bases para el desarrollo futuro de sus vidas. A continuación, analizaré brevemente cómo involucrar a los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria desde los aspectos de participación conductual, participación emocional, participación cognitiva, etc.
Primero, mejorar la participación conductual de los estudiantes
Hacer arreglos de enseñanza razonables en el aula para permitir que los estudiantes "cuestionen, piensen, discutan, hablen, calculen y hagan" y participen en la enseñanza interactiva. sesiones para mejorar la participación conductual de los estudiantes. El aprendizaje interactivo involucrado en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria se divide en dos niveles: uno es el aprendizaje interactivo entre profesores y estudiantes, y el otro es la comunicación interactiva entre estudiantes. En este proceso de aprendizaje y comunicación, los docentes deben diseñar completa y razonablemente los vínculos y detalles de la enseñanza. No solo deben desempeñar un papel protagónico en la impartición de conocimientos en la enseñanza de las matemáticas, sino que tampoco pueden ignorar la comunicación y la interacción con los estudiantes, y mucho menos la comunicación unilateral entre docentes. y los estudiantes deben realizarse de manera efectiva, y se debe prestar atención a la comunicación y el aprendizaje entre pares, es decir, entre estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñaba en la clase de primer grado "Cálculo oral de sumas y restas hasta 20", les pedía a los estudiantes que calentaran calculando sumas y restas hasta 10. Después de aprender esta lección, ingresamos a la sesión de práctica. Mostré las tarjetas de cálculo oral de suma y resta en 20 minutos y pedí a los estudiantes que pensaran de forma independiente durante 1 minuto, se comunicaran en grupos durante 2 minutos y luego les pidieran que se levantaran primero para responder. Como resultado, todos los estudiantes de mi clase se pusieron de pie y respondieron las preguntas que diseñé. He pensado en enfrentar a cada estudiante en la preparación de esta clase. En el aula, organizo cuidadosamente las sesiones de enseñanza para que todos los que estudian en el aula puedan participar en la enseñanza. Hago todo lo posible para brindarles a todos los estudiantes las mismas oportunidades de aprendizaje, para que cada estudiante tenga más oportunidades de pensar de forma independiente y garantizar que cada estudiante participe en el aprendizaje en esencia. Les pedí a los estudiantes que pensaran de forma independiente durante 1 minuto y discutieran en grupos durante 1 minuto antes de responder. Luego, cada estudiante tiene tiempo para pensar de forma independiente, participar verdaderamente en el aprendizaje, ejercitar el pensamiento de los estudiantes, obtener algo de esta actividad docente y lograr resultados de enseñanza. Este es el objetivo final de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
En segundo lugar, mejorar la participación emocional de los estudiantes
Es necesario establecer una relación profesor-alumno armoniosa y estable, sentar las bases para la interacción en el aula y la participación de los estudiantes, y mejorar la participación emocional de los estudiantes. participación.
Una relación profesor-alumno armoniosa y estable también es una clave importante para permitir que los estudiantes participen plenamente en el proceso de enseñanza. La imagen que los docentes establecen entre los estudiantes afecta en gran medida la eficiencia y calidad de la enseñanza. Los profesores de matemáticas deben infectar a los estudiantes con buenas cualidades emocionales, como emociones cálidas, sentimientos sinceros, actitudes amables y un lenguaje amable, estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes y permitirles participar activamente en la enseñanza de las matemáticas. Además, las matemáticas son una materia rigurosa que requiere una buena relación profesor-alumno. Un profesor de matemáticas puede establecer una imagen caritativa y amable entre los estudiantes, lo que favorece un acercamiento al aprendizaje y la vida de los estudiantes, relajando mentalmente a los estudiantes, para que puedan participar activamente en las actividades del aula y hacer que las actividades de enseñanza de matemáticas en el aula se desarrollen sin problemas.
Por ejemplo, el atractivo del lenguaje juega un papel muy importante en las clases de los profesores. Especialmente para los estudiantes de primaria que son inocentes, vivaces, curiosos y sensibles, el efecto es particularmente obvio. El idioma es interesante y vívido, lo que hace que los estudiantes estén dispuestos a escuchar, atrae una gran atención y les permite recibir conocimientos y desarrollar sus habilidades en un ambiente más relajado. Cuando enseñé "El significado de las fracciones", apliqué tecnología informática multimedia y la presenté en forma de una historia animada de Viaje al Oeste que resulta interesante para los estudiantes de primaria: Sun Wukong, el discípulo mayor de Monk Tang, realizó una regla de un metro en su mano y le preguntó a Zhu Bajie, el segundo discípulo de Monk Tang: "Zhu Bajie, ¿puedes usar esta regla para medir la longitud del Ruyi Golden Cudgel de mi nieto?". Bajie se rió y dijo: "Hermano Mono, Hermano Mono, Esto es demasiado infantil”.
¿Cuáles son las dificultades? "Así que tomé la regla del metro y medí los lados: 1 metro, 2 metros, 3 metros... Cuando llegué al cuarto metro, Zhu Bajie se quedó estupefacto y quedaba menos de 1 metro. No lo hice. Sabía qué hacer y mi cara era lenta. Los estudiantes comenzaron a preocuparse por Bajie. En ese momento, les pedí que usaran una regla para medir la longitud del escritorio. Como resultado, todos los estudiantes encontraron el mismo problema. como Zhu Bajie: ¿Cómo decir que la longitud no es de 1 pie? Emociones matemáticas ¿Qué debo hacer? El grupo de estudio discutió cómo lidiar con eso. Después de que los compañeros lo discutieron, continué jugando. Miró la frente de Bajie y dijo: “Tonto, esto debería expresarse como una fracción. ¿Sabes qué es una fracción? "Así que este tema se introdujo de manera muy natural e interesante. De esta manera, la atmósfera emocional creada en la enseñanza puede permitir que los estudiantes tengan emociones cuando ingresan al estado, integren emoción e interés y aprendan de manera vívida y feliz.
Por otro ejemplo, en las actividades docentes diarias, los profesores de matemáticas pueden utilizar su tiempo libre para contarles a los estudiantes historias sobre los estudios de los matemáticos, comunicarse con los estudiantes fuera del estudio, preocuparse por la vida diaria de los estudiantes y encontrar temas comunes entre profesores y estudiantes. sentimientos, estos pueden proporcionar comodidad para las actividades de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, fortaleciendo así la educación emocional y estimulando la conciencia y el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
En tercer lugar, mejorar la participación cognitiva de los estudiantes
. En la educación en el aula de matemáticas de la escuela primaria, el interés de la enseñanza en el aula y las actividades en el aula es también un arma mágica para mejorar la participación en la enseñanza en el aula y la eficiencia de la enseñanza. Las clases de matemáticas activas e interesantes pueden movilizar plenamente la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. En este momento, es muy recomendable que los profesores hagan que el aula sea más interesante, capturen el pensamiento de los estudiantes y aumenten su participación a través de métodos de enseñanza como el diseño de situaciones y los juegos de roles. , que proporciona una manera de satisfacer la curiosidad de los estudiantes, aumentando así el interés de los estudiantes en la clase, aumentando así la participación de los estudiantes en las clases de matemáticas de la escuela primaria y contribuyendo a la enseñanza de los profesores y al progreso de los estudiantes. la enseñanza de "operaciones mixtas de suma, resta, multiplicación y división", para entrenar la flexibilidad de los estudiantes, diseñé una actividad de juego de 24 puntos: a cada grupo de cuatro personas se le entrega una baraja de cartas 13. cada persona juega una carta a la vez. Quien las juegue primero será el ganador. Una vez que los estudiantes se familiaricen con las reglas del juego, el efecto de aprendizaje es sorprendente. ¿Qué tan efectivo es el efecto de enseñanza de tales actividades activas? Los ejemplos relacionados con los cursos de matemáticas como situaciones de enseñanza inevitablemente aumentarán la atención de los estudiantes, estimularán su interés en aprender y les permitirán participar activamente.La participación en la enseñanza es una cuestión extremadamente importante en el proceso de enseñanza. Educación matemática en la escuela primaria, ya sea participación conductual, participación emocional o participación cognitiva, es una parte importante del proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y una parte importante para mejorar la participación de los estudiantes en el aula de matemáticas. ¿Mejorar la participación de los estudiantes en la enseñanza del baloncesto en la escuela secundaria? Los métodos tradicionales de enseñanza de educación física ya no pueden adaptarse a los requisitos de la nueva era. La enseñanza de educación física debe reformarse de acuerdo con los nuevos estándares curriculares para ayudar a los estudiantes a establecer un "concepto de salud tridimensional". " (salud física), salud mental y adaptación social). Resumen: Este artículo analiza cómo mejorar el entusiasmo de los estudiantes en la educación física, enfatiza la importancia del interés en la educación física y también proporciona nuevas ideas y métodos de enseñanza para la educación física.
¿Cómo mejorar la participación de los estudiantes en la enseñanza en el aula? La participación de los estudiantes en clase incluye amplitud y profundidad. La amplitud se refiere a la cantidad de personas que participan y el tiempo, y la profundidad se refiere a si hay problemas de nivel profundo involucrados. participar activamente es el pensamiento de profesores y estudiantes Comunicación activa, emocionalmente resonante y efectiva
Una breve discusión sobre cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de historia en el aula de secundaria
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