Bai Lili
(Liren College de la Universidad de Yanshan, Qinhuangdao)
1. Comprensión del concepto de escuela
" Escuela" Son participantes indispensables en la contienda de cien escuelas de pensamiento, y su significado debe explicarse cuidadosamente.
En el "Diccionario chino" publicado por la Editorial del Diccionario Hubei y la Editorial del Diccionario Sichuan en 1995, hay once definiciones de "aprendizaje", de las cuales la octava definición es: teoría, registros históricos y biografías. de Laozi: "Laozi cultiva su carácter moral y sus estudios deben ser anónimos". El "taoísmo Feng Shiwen" de Tang Feng: "Desde el emperador hasta el anciano, se llama la teoría de Huang Lao".
En el mismo diccionario, página 677 Hay 9 definiciones de "escuela", la tercera de las cuales es: escuela, que se refiere a algunas personas con la misma postura, punto de vista o estilo y hábitos. Tales como: fiestas; escuelas. Capítulo 11 de "Los viajes de Lao Can": "Desde el lugar treinta y tres hasta el setenta y dos, la gente no es humana y siempre hay sólo dos facciones: los que hablan de intereses públicos son los santos y dioses bajo Dios, y aquellos que hablan de interés propio son los fantasmas bajo Asura". Reino. "Palabras humanas" de Wei: "Existe un entorno creativo y un entorno de escritura. Este ideal y la realidad son inseparables". Análisis de las clases sociales chinas de Mao Zedong: ". Los representantes políticos de la clase terrateniente y de la clase compradora son nacionalistas y derechistas del Kuomintang”.
Lo anterior es la explicación de la palabra. Echemos un vistazo a la explicación de “Escuela” en la página 2250 del Volumen 1 del Diccionario de chino simplificado de 1986: En una disciplina, se forma una facción debido a diferentes teorías y puntos de vista. Liang Qichao, Capítulo 3, Sección 2 de "La tendencia general de los cambios en el pensamiento académico chino": "Ahora observe desde las perspectivas geográfica y étnica basada en los registros del grupo, y pruebe la naturaleza de la teoría, para enumerar las Tendencia general de los eruditos anteriores a Qin." "Sobre el manejo correcto de las contradicciones entre el pueblo" de Mao Zedong Octavo: "Diferentes escuelas científicas pueden discutir libremente".
En segundo lugar, la teoría de lo interno y lo externo. factores
Aunque la prosperidad académica basada en las cinco teorías principales continúa. El tiempo fue corto, pero las razones de esta prosperidad son dignas de estudio y reflexión por parte de los estudiosos contemporáneos.
(1) Razones externas
El desarrollo de esta teoría no puede separarse del entorno social. Desde los años cincuenta hasta los sesenta, cuando se fundó la Nueva China, había que hacer todo. Nuestro gobierno ha tomado medidas efectivas para restaurar la fortaleza nacional en diversos campos y ha tomado las siguientes tres decisiones importantes en cultura y educación, que han establecido una buena plataforma para el surgimiento y desarrollo de las escuelas.
El primer aspecto: la propuesta de la política de "dejar florecer cien flores"
En los primeros días de la fundación de la Nueva China, los debates en el campo ideológico confundieron dos contradicciones de diferentes naturalezas. En el campo de la ciencia y la cultura, el dogmatismo, el religiosismo y el formalismo existen debido al estilo brutal de la crítica académica soviética y a la influencia de algunas ideas "izquierdistas" en nuestra propia lucha revolucionaria a largo plazo. En cuestiones académicas, culturales y artísticas, a menudo se producen palizas e insultos. Tratar las cuestiones académicas y las cuestiones ideológicas como cuestiones políticas confunde dos contradicciones diferentes y apaga el entusiasmo de algunos intelectuales.
Desde 1953, China ha llevado a cabo una transformación socialista de los medios de producción en la agricultura, la artesanía y la industria y el comercio capitalistas. En 1956, la transformación socialista logró un éxito decisivo, el sistema de explotación estaba a punto de ser eliminado y se estableció inicialmente el sistema socialista. Sin embargo, el nivel de productividad de China todavía está muy atrasado, por lo que la tarea urgente que enfrentan el partido y el país es movilizar todos los factores positivos para construir el socialismo, explorar un camino de construcción socialista adecuado a las condiciones nacionales de China y desarrollar rápidamente las economías, científicas y tecnológicas de China. emprendimientos culturales. Para satisfacer las necesidades de esta exploración, el gobierno central ha realizado una serie de ajustes importantes y ha propuesto algunas medidas de reforma. Con este fin, Mao Zedong escribió "Sobre las diez relaciones principales", en el que propuso la política de "dejar que florezcan cien flores y compitan cien escuelas de pensamiento" en los campos de la literatura, el arte y la ciencia.
El segundo aspecto: la conferencia intelectual de 1956.
1956 65438 Del 14 al 20 de octubre, el Comité Central del Partido Comunista de China celebró una conferencia intelectual nacional en Beijing. La reunión abordó principalmente la cuestión del fortalecimiento del liderazgo del partido sobre todo el trabajo científico y cultural y los intelectuales después del comienzo de la construcción socialista de China. Zhou Enlai hizo un informe sobre los intelectuales en nombre del Comité Central, que incluía principalmente cinco aspectos.
Esta conferencia inspiró a un gran número de intelectuales y estimuló su entusiasmo político y laboral. Rápidamente se desató en todo el país una ola de marcha hacia la ciencia.
El tercer aspecto: el ajuste departamental de 1952.
El ajuste de los departamentos en la década de 1950 fue producto de la época, una necesidad histórica y una etapa especial en la construcción del sistema de educación superior en la Nueva China. El ajuste de departamentos ha impulsado el desarrollo de la educación superior. Tomemos como ejemplo la educación en geología: antes del ajuste, la carrera de geología de mi país era muy débil y de pequeña escala. El Instituto de Geología de Beijing, que se formó mediante la fusión simultánea de todos los estudiantes de la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Tianjin (anteriormente Universidad de Beiyang), la Escuela de Ferrocarriles de Tangshan y la Universidad del Noroeste, se ha convertido en una universidad con más de 5.550 profesores y estudiantes. y ha creado un departamento de geología mineral, departamento de exploración, ingeniería hidrogeológica, exploración geofísica, etc. , esta es la geología de la Nueva China. Después del ajuste de facultades y departamentos, se estableció un modelo para cultivar talentos a través del profesionalismo. Este modelo consiste en que los colegios y universidades establecen carreras de acuerdo con las necesidades de la construcción nacional, cada carrera formula planes de enseñanza de acuerdo con los objetivos de formación, prepara planes de estudio y materiales didácticos y lleva a cabo actividades de enseñanza de acuerdo con los planes de enseñanza, asegurando así que los talentos. cultivados por colegios y universidades satisfacen las necesidades de la construcción nacional en cantidad y calidad.
La atmósfera académica en la que florecieron cien flores, el apoyo político de las conferencias intelectuales y la base disciplinaria para el ajuste de los departamentos crearon un buen ambiente social y político para el desarrollo académico de China en ese momento.
(2) Razones internas
La teoría de la construcción puede producir tantas escuelas en menos de 20 años. Además de las razones externas discutidas anteriormente, también es inseparable de la suya propia. Los factores se reflejan principalmente en los siguientes tres aspectos:
El primer aspecto: rico trasfondo del tema.
Desde el momento en que los geólogos extranjeros realizaron estudios geológicos en China (1863) hasta el presente, el desarrollo de la geología moderna en China tiene una historia de 140 años. Por ejemplo, tiene una historia de más de 100 años desde que el erudito chino Lu Xun publicó un artículo sobre geología en 1903. La primera agencia geológica gubernamental de China se estableció en 1912, y la primera sociedad geológica de China, la Sociedad Geológica de China, se estableció en 1922. De estas cifras se puede ver que la geología como disciplina no existe en China desde hace mucho tiempo, pero nació en China hace más de 20 años. Varios fundadores y algunos pioneros de la geología, a través de incansables esfuerzos y arduo trabajo, han sentado una buena base para el vigoroso desarrollo de la geología en nuestro país y han sentado las bases para la formación de la teoría.
Aquí nos gustaría mencionar específicamente el Instituto de Geología, fundado en 1913. El Instituto de Geología ha cultivado el primer grupo de talentos geológicos para China con sus objetivos educativos realistas, contenido didáctico integral y principios prácticos de enseñanza. Después de tres años de estudio, el primer grupo de estudiantes de 18 años se graduó con profundos conocimientos profesionales. En julio de 1916, la Escuela de Geología celebró una ceremonia de graduación y una exposición de logros estudiantiles. Algunos geólogos extranjeros visitaron el lugar y quedaron asombrados al ver los mapas, las rocas y los minerales recopilados por profesores y estudiantes durante tres años, dijo.
El segundo aspecto: la * *naturaleza del "fundador" de la teoría.
El desarrollo de la ciencia es inseparable del de los científicos. Son los esfuerzos incansables de generaciones de científicos los que han creado logros científicos uno tras otro y han promovido el desarrollo de la ciencia y el progreso de la humanidad. A través de la investigación sobre los cinco "fundadores" de esta teoría, se encontró que hay dos características * * * muy obvias.
Primero, el patriotismo en la educación ilustrada.
Li Siguang nació en una familia pobre en el condado de Huanggang, provincia de Hubei, el 26 de octubre de 1889. En ese momento, la corte Qing era corrupta, las potencias imperialistas invadieron una tras otra y la nación china sufrió humillación y opresión. Li Dongyang Siguang comprendió gradualmente qué es la humillación nacional. La lucha antiimperialista y antifeudal crecía día a día, despertando su fuerte entusiasmo patriótico.
Zhang Boxheng nació en 1903 en una familia rural del condado de Xingyang, provincia de Henan. Como otros niños del campo, ayuda a su familia a cosechar cada verano y otoño. Esta auténtica vida pastoral no tiene los poemas pastorales escritos por literatos y poetas. Al contrario, es laborioso y laborioso. Sin embargo, fue esta experiencia de vida la que le permitió al joven Zhang Boxheng desarrollar el hábito del trabajo duro, la honestidad y la confiabilidad, y desarrolló un carácter y un cuerpo fuertes. En las Llanuras Centrales, las inundaciones, las sequías y las plagas de langostas continúan año tras año. Los desastres provocados por el hombre y causados por los señores de la guerra son más dañinos que los desastres naturales.
Los agricultores de mi ciudad natal trabajan duro durante todo el año, pero no tienen comida ni ropa. El joven Zhang Boxheng tenía sentimientos personales y decidió "prosperar las Llanuras Centrales". Para no enterrar a este estudiante "ambicioso", el maestro de escuela privada sugirió a su padre que lo trasladaran a Kaifeng, la capital provincial, para estudiar durante un tiempo y poder ser admitido en la escuela secundaria provincial. Poco después de ir a la escuela en Kaifeng, fue admitido en la Universidad de Tsinghua, que vino a Henan para seleccionar talentos.
Huang nació en 1904 en una familia de terratenientes en Qingbangchang, condado de Renshou, Sichuan. Su abuelo y su padre tomaron el examen imperial y enseñaron en el pueblo durante mucho tiempo. A la edad de 7 años, enviaron a Huang a una escuela privada para recitar los Cuatro Libros. Al año siguiente, ingresó a la escuela primaria Ainggang y, a la edad de 10 años, ingresó a la escuela secundaria Ainggangchang patrocinada por su padre. Él desea conocimiento. Además de estudiar chino, aritmética, historia natural e historia, también lee muchos libros extracurriculares. Lo que más le gusta leer es "El alma de China" de Liang Qichao, de donde puede sentir una oleada de pensamientos patrióticos.
Zhang Wenyou nació el 31 de agosto de 1909 en Lishangzhuang, el suburbio sur de la ciudad de Tangshan, provincia de Hebei. Su abuelo murió joven y el negocio familiar pasó a su tío. Los padres de Zhang Wenyou estaban en una posición subordinada en la gran familia, lo que arrojaba una fría sombra sobre su joven mente. Zhang Wenyou fue a una escuela privada a la edad de 7 años y fue transferido a la escuela primaria a la edad de 10 años. Li Shangzhuang está ubicado cerca de la mina de carbón Kailuan y está dirigido por extranjeros. Cuando estaba en la escuela primaria, Zhang Wenyou no estaba satisfecho con los extranjeros que saqueaban los recursos de carbón de China y sentía curiosidad por saber por qué había tanto carbón creciendo bajo tierra, por lo que se le ocurrió la idea de aprender habilidades de extracción de carbón. Después de la muerte de su madre, dejó su casa y se fue a Tianjin, donde fue admitido en la escuela secundaria Nankai. Aquí, su rendimiento académico está entre los mejores. Al mismo tiempo, leyó con avidez la historia natural y otros libros que le abrieron los ojos. Su padre le pidió que abandonara la escuela y comenzara un negocio, pero él se negó. Cuando creció, le pidieron que fuera ingeniero. Vio que los ingenieros en ese momento solo ganaban dinero con los trabajadores, por lo que perdió interés en esto. Se dedicó a la investigación científica, que creía sería útil para el país.
De lo anterior se desprende que cuando eran jóvenes, tenían el sentimiento y el coraje de "preocuparse por el mundo primero". Tal semilla echa raíces y brota en sus corazones y crece lentamente con ellos. Con creencias elevadas, trabajan duro para superar cualquier dificultad que encuentren en la vida y el trabajo, siempre anteponiendo los intereses de la patria. Esto es realmente valioso para un erudito y digno de ser aprendido por los estudiosos de hoy.
En segundo lugar, una buena educación.
De las experiencias de varios "fundadores", también podemos encontrar una similitud, es decir, varios "fundadores" han recibido educación en el extranjero.
Li Siguang, el 3 de julio de 1904, estudió en Japón con fondos oficiales de la provincia de Hubei, ingresó al campus principal de la Escuela Hongbun en Tokio y fue admitido en la Escuela Industrial Superior de Osaka para estudiar maquinaria de construcción naval; En 1913, fue a la Universidad de Birmingham en el Reino Unido para estudiar minería durante un año. Al darse cuenta de que el desarrollo de recursos minerales requería conocimientos de geología, se trasladó al Departamento de Geología para estudiar y obtuvo una maestría en 1918. En 1919 inspeccionó la geología de los países europeos.
Zhang Boxheng, en 1926, se graduó con honores de la Escuela Preparatoria de Tsinghua para estudiar en Estados Unidos y fue enviado a Estados Unidos para estudiar química. Después de llegar a los Estados Unidos, Zhang Boxheng vino por primera vez a estudiar al Departamento de Química de la Universidad de Wisconsin. Más tarde, se enteró de que las condiciones de aprendizaje y la calidad de la enseñanza de la Universidad de Chicago eran muy famosas en los Estados Unidos, por lo que se comunicó activamente con la escuela de transferencia y su solicitud fue rápidamente aprobada. Mientras estudiaba en el Departamento de Química de la Universidad de Chicago, también tomó cursos optativos de geología, petrología mineral, zoología y botánica para satisfacer su curiosidad interior. En marzo de 1928, se graduó en la Universidad de Chicago tras completar con éxito los créditos requeridos por el Departamento de Química. Después de eso, se trasladó al Departamento de Geología de la Universidad de Chicago y fue entrenado cuidadosamente por el famoso petrólogo Profesor Johansson y el geólogo estructural Profesor Chamberlin.
Huang, en 1932, fue a Suiza a estudiar con el apoyo de la Fundación de Educación y Cultura de China. Ingresó por primera vez en el Departamento de Geología de la Universidad de Berna y al año siguiente se trasladó al Departamento de Geología de la Universidad de Nuantai. Su mentor, el profesor E. Argand, es un famoso geólogo estructural y figura representativa del radicalismo. Era riguroso en sus estudios y exigía a sus alumnos que completaran meticulosamente diversas formaciones, incluido el dominio del alemán y el francés. Huang está ansioso por aprender y hacer preguntas y, a menudo, se olvida de comer y dormir, lo cual es muy apreciado por su tutor. Durante más de dos años, Huang leyó una gran cantidad de monografías geológicas y realizó inspecciones detalladas de rocas, estratos, estructuras, accidentes geográficos, glaciares y otros fenómenos geológicos en el área de los picos del condado de Hualai.
En 1935, bajo la dirección del profesor Argand, Huang escribió en francés "Investigación geológica sobre los picos del área del pico Bojingua-Condado de Hualai en Suiza", aprobó la defensa pública y recibió un doctorado en ciencias.
Zhang Wenyou, tras la victoria de la Guerra Antijaponesa, fue enviado a Europa y Estados Unidos para su inspección y estudio. Durante este período, inspeccionó exhaustivamente diversos fenómenos geológicos e ingeniería geológica en Europa occidental (incluido el centro de Inglaterra y Escocia) y América del Norte, aprendió y dominó varias habilidades de prueba experimental en muchos laboratorios tecnológicamente avanzados y aprendió de algunos geológicos famosos. ideas académicas y nuevas teorías analíticas de los expertos, que ampliaron aún más mis horizontes y mejoraron mi capacidad analítica y nivel académico.
Los académicos mencionados anteriormente sentaron una base sólida en casa y luego confiaron en la tecnología avanzada, la orientación de los maestros y el amor por la geología de la patria en el extranjero para permitirles crecer rápidamente y sentar las bases. para sus propias teorías ha sentado una base sólida.
3. Características disciplinarias de la geología
Además de la garantía del entorno general, también podemos encontrar que la teoría geomecánica y la teoría tectónica de ciclos múltiples surgieron antes de la época. cuando se propuso la política "Que florezcan cien flores". Mucho antes de la reunión de intelectuales, creo que estas teorías ya se estaban gestando antes de que se propusiera la política "Que florezcan cien flores", pero no fueron expuestas explícitamente. ¿Por qué? Esto muestra que, además de verse afectado por el entorno general, el desarrollo de la geología también tiene sus propias características:
En primer lugar, el conocimiento de la teoría geológica es bajo.
Los objetos de la investigación geológica tienen una historia de miles de millones de años y muchos cambios geológicos se completan en millones o incluso decenas de millones de años. Por lo tanto, es necesario realizar análisis e investigaciones a gran escala. del tiempo y el espacio. Los geólogos utilizan el trabajo de campo para comprender cómo interactúan los diferentes procesos y fenómenos geológicos en diferentes regiones y lugares, incluido cómo estas interacciones otorgan a los lugares atributos únicos y formas de desarrollar y utilizar los recursos naturales. Sin embargo, los resultados observados por diferentes académicos en "laboratorios" naturales son diferentes debido a sus diferentes sistemas de conocimiento y perspectivas de comprensión, lo que dificulta sacar muchas conclusiones. Por lo tanto, los logros geológicos no son sólo el proceso de formación del sistema de conocimiento causado por la ciencia misma, sino también el proceso de conocimiento causado por la influencia de regiones específicas, eras específicas y características nacionales específicas.
Los geólogos también reconocen el punto de vista anterior. Creen que la geología "no es tan estricta como otras ciencias experimentales y es más probable que se mezcle con prejuicios personales, es decir, imparcialidad, y también hay factores humanos. Si no nos controlamos y hacemos todo lo posible para contenerlo, será contraproducente."
P. En segundo lugar, la atribución de logros académicos es única.
La geología es una disciplina que requiere colaboración. La investigación de campo es un trabajo profundo y minucioso. Este tipo de trabajo es muy intensivo y requiere mucha inversión humana y financiera. Es difícil para un académico completar todo el proceso, desde la recopilación de datos hasta la investigación de campo, la recolección de muestras, el análisis de interiores, el mapeo geológico y la investigación teórica. Al mismo tiempo, los libros, materiales, instrumentos y equipos necesarios para la investigación científica moderna están fuera del alcance de los individuos, especialmente de la geología. Sus métodos de investigación de campo y su naturaleza temática determinan que la geología es una ciencia que requiere organización, coordinación y cooperación. Se puede decir que el crecimiento de la geología moderna debe depender de las instituciones de investigación académica. Como dijo Ren Hongjuan: "Debemos describir el progreso de nuestra ciencia basándose en la existencia de instituciones de investigación, porque las instituciones de investigación están organizadas para desarrollar una determinada disciplina".
En tercer lugar, el carácter regional de la geología.
La Tierra es un espacio enorme, y diferentes regiones tienen diferentes bases materiales y diferentes procesos de cambio. Aunque este proceso de cambio tiene una ley de desarrollo unificada, existen diferencias en el proceso de desarrollo geológico en diferentes regiones. En términos de características regionales, China tiene un territorio vasto y accidentes geográficos complejos. Existen unidades geológicas y de relieve únicas en la Tierra, como la meseta Qinghai-Tíbet en el suroeste de China y la meseta de Loess en el noroeste de China. Desde la perspectiva de la estructura global, China continental es producto de la evolución tectónica global y una parte importante del continente euroasiático. No puede ignorarse en el sistema de conocimiento geológico mundial. Por lo tanto, los geólogos de todo el mundo conceden gran importancia al trabajo de los eruditos chinos. Al mismo tiempo, la geología es internacional y la investigación en cualquier campo debe probarse en una escala espacial más amplia para confirmarla o refutarla.
Del análisis anterior de las razones del surgimiento de la escuela geotectónica en el siglo XX, está relacionado con la atmósfera académica y la calidad de los académicos en la sociedad actual. Quizás podamos pensar en algo a partir de ello. .
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