La memoria es una parte importante para mejorar la eficacia de la enseñanza de la historia. Muchos estudiantes piensan que aprender historia no es difícil, pero simplemente no pueden recordarla. Para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes, debemos trabajar duro para mejorar la capacidad del cerebro para preservar rastros de cosas para que puedan recordarse con firmeza. En los últimos años, he utilizado los siguientes métodos para cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes y he logrado ciertos resultados.
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender historia es el requisito previo para mejorar la capacidad de memoria.
En la enseñanza de historia, si un alumno está interesado en lo que se está hablando o cree que es importante, se puede centrar su atención. La concentración juega un papel importante en la mejora de los niveles de memoria. He tomado las siguientes medidas para estimular el interés de los estudiantes en aprender:
Primero, fortalecer las emociones e imágenes del lenguaje de enseñanza de historia y construir escenas históricas realistas. Infecta a las personas con ricas emociones y atrae a las personas con imágenes vívidas. Si hablamos de "los graves daños del opio importado", los profesores pueden primero describir al público el veneno del opio importado y mostrar las trágicas experiencias de los propios adictos y sus familias. A continuación, analizó más a fondo el daño de la importación de opio al país, describiéndola como "entrada negra (importación de opio), salida blanca (salida de plata)", y utilizó las sinceras palabras de Lin Zexu en "El Memorial del Emperador Daoguang" para fortalecer a los estudiantes. ' comprensión del grave daño de la importación de opio: "(El opio) daña al mundo, y la ley debe ser estricta". Si no se controla, las Llanuras Centrales se quedarán sin sangre ni dinero para pagar durante décadas. "
2. Utilice preguntas de manera científica y oportuna para estimular el interés de los estudiantes en la psicología del aprendizaje y la exploración. Al hablar de "nuevas crisis en las fronteras de China", los profesores pueden utilizar "nuevas crisis" como punto de partida. y preguntar: "¿Por qué se llama a la crisis fronteriza de China la nueva crisis de los años 1970? "Esto es mejor que la pregunta de revisión habitual: "¿Qué territorios ocuparon las potencias occidentales en China mediante tratados desiguales antes de los años 1970?" "Luego se concluyó que la crisis de la nueva frontera de la generación posterior a la década de 1970 es más valiosa para el pensamiento y el ángulo del cuestionamiento es más novedoso e interesante. Hay muchos contenidos de este tipo en los libros de texto de historia. La clave es que los profesores deben ser buenos al descubrimiento y el ingenio.
En tercer lugar, utilice ilustraciones o materiales audiovisuales en el texto para mejorar la atmósfera y despertar el interés de los estudiantes sobre una canción "Siete Rimas" durante la Gran Marcha del Ejército Rojo. ? Recitación de la Gran Marcha; charla sobre la apreciación de la Mona Lisa en el Renacimiento; Se proyectó una "Internacional" durante la Comuna de París; la película "Lin Zexu" se proyectó durante la Guerra del Opio... Estos numerosos factores estéticos, una vez aplicado y reflejado en el proceso de enseñanza, puede estimular el fuerte interés de los estudiantes en aprender historia.
En segundo lugar, guiar a los estudiantes para que dominen varios métodos de memoria y se esfuercen por desarrollar sus habilidades. , Utilice el método de comparación para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes. La llamada comparación es encontrar eventos, personajes y fenómenos similares, encontrar similitudes y diferencias y distinguir lo correcto de lo incorrecto. 1 y método de comparación horizontal Suele ser una comparación de acontecimientos o figuras de la misma naturaleza entre diferentes países en la misma época, como Pedro I de Rusia y el emperador Kangxi de China. Similitudes y diferencias, la revolución burguesa en Gran Bretaña, Francia. y Estados Unidos, la abolición de la servidumbre en Rusia en 1861, la Restauración Meiji en Japón, las razones del rápido desarrollo de la economía de la virtud a finales del siglo XIX, ayudan a los estudiantes a distinguir la personalidad y * *, las características esenciales y las leyes generales, y Comprender la historia humana. La diversidad y el desequilibrio del desarrollo forman una estructura de red de conocimiento, profundizando así la comprensión de la naturaleza y las características de varias cosas y mejorando las capacidades de análisis integral. 2. Comparación vertical. en el mismo país o región, por ejemplo, compare las cinco guerras de agresión contra China en la historia moderna y analice su daño a China. 3. Compare el entorno pequeño y el panorama general al contar la historia. país o región, es necesario conectarse con la tendencia general del desarrollo histórico mundial, permitiendo a los estudiantes captar el contexto del desarrollo histórico desde una perspectiva macro, profundizar su comprensión de los fenómenos históricos, ampliar sus horizontes y utilizar la lente de la enseñanza histórica.
El aprendizaje histórico es inseparable de la memoria. Sin embargo, si solo se concentra en memorizar un único concepto histórico e ignora la comprensión macro de las leyes generales del desarrollo histórico, ese método de memoria a menudo se olvidará después de la lectura. y el resultado será la mitad del esfuerzo.
Usar el método comparativo para captar puntos clave, clasificar pistas y organizar y combinar el conocimiento histórico de manera orgánica según el tema puede mejorar la memoria y hacerla útil cuando sea necesario. El uso del método comparativo en la enseñanza de la historia puede capacitar a los estudiantes para que aprendan a ver el desarrollo de la historia dialécticamente, maximizar el potencial de aprendizaje de los estudiantes y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En segundo lugar, capacitar a los estudiantes para que vuelvan a contar acontecimientos históricos rítmicamente es un atajo para mejorar la memoria. El tiempo, el lugar y los eventos son clave para dominar los conceptos básicos de la historia. Muchos estudiantes utilizan métodos de memoria mecánica con poco efecto, por lo que es muy importante entrenar a los estudiantes para que repitan de manera rítmica.
En tercer lugar, utilice gráficos sencillos para guiar la memoria de los estudiantes. Mediante el uso de diagramas, la información compleja se puede simplificar y combinar vertical y horizontalmente, lo que resulta beneficioso para mejorar la capacidad de la memoria espacial. Dibujar es rápido e intuitivo y podrás recordarlo después de una pequeña demostración del profesor.
En tercer lugar, guiar a los estudiantes para que fortalezcan su memoria a partir de su comprensión y profundicen su comprensión en el proceso de memorización.
En el proceso de ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos, deben memorizar sobre la base de la comprensión y profundizar su comprensión en el proceso de memorización. Esto no sólo favorece el dominio del conocimiento histórico básico, sino también el desarrollo de las habilidades de memoria de los estudiantes.
En la enseñanza, para mejorar la memoria de los estudiantes, debemos resaltar los puntos clave, captar los puntos clave y resolver los puntos difíciles.
Para consolidar el nivel de memoria es necesario mejorar la memoria a partir de la comprensión. Tomando la Guerra Antijaponesa como ejemplo, ayuda a los estudiantes a analizar qué intereses representan los dos partidos y cuáles son las principales contradicciones en China. Esto puede ayudar a los estudiantes a comprender por qué los dos partidos pueden cooperar a pesar de muchos conflictos, por qué los dos partidos formaron dos campos de batalla, dos frentes antijaponeses y por qué se dividieron después del final de la Guerra Antijaponesa. Una vez que los estudiantes comprendan estas preguntas, naturalmente las recordarán con mayor facilidad y firmeza.
En resumen, en la enseñanza en el aula, los profesores deben adoptar una variedad de métodos para aumentar el interés de los estudiantes, permitirles participar en clase y profundizar su comprensión, mejorando así la memoria de los estudiantes y mejorando la eficacia del aula. enseñanza.