El carácter ideológico y moral de los jóvenes estudiantes no es innato ni se forma espontáneamente, sino que se forma y desarrolla bajo la influencia de la educación, especialmente la educación escolar y las actividades prácticas personales. El siguiente es un ensayo que les recomiendo sobre la importancia de la educación moral en las escuelas. ¡Espero que les guste! Ensayo sobre la importancia de la educación moral en las escuelas Parte 1
"Una breve discusión sobre la importancia de educación moral en las escuelas"
Resumen La educación moral juega un papel destacado en la formación y desarrollo del carácter ideológico y moral de los jóvenes. El carácter ideológico y moral de los jóvenes estudiantes no es innato ni se forma espontáneamente, sino que se forma y desarrolla bajo la influencia de la educación, especialmente la educación escolar y las actividades prácticas personales. Los adolescentes en la escuela media se encuentran en un período de crecimiento del conocimiento y del cuerpo. Su desarrollo en todos los aspectos es inmaduro y tienen una gran plasticidad. Esta característica determina que sean fáciles de recibir una correcta educación y fáciles de verse afectados por malas influencias. El fortalecimiento de la educación moral de los adolescentes puede aprovechar al máximo y desarrollar los factores positivos en las características de la edad de los adolescentes, superar los factores negativos, guiarlos para que se desarrollen saludablemente en la dirección correcta y sentar las bases para cultivarlos en los talentos que necesita el país y sociedad.
1. El trabajo actual de educación moral en las escuelas secundarias rurales tiene las siguientes deficiencias
1.1 Falta de educación emocional. Las escuelas suelen brindar educación moral y jurídica a los estudiantes, pero a menudo es difícil lograr los resultados esperados. El meollo del problema es que esta educación no se lleva a cabo de acuerdo con las necesidades psicológicas y emocionales de los adolescentes. confusión interpersonal, educación escolar y familiar La educación también carece de una orientación adecuada a la edad. Bajo el predominio de la educación orientada a los exámenes, las calificaciones son el único criterio para evaluar a los estudiantes. Su angustia y frustraciones emocionales no pueden expresarse a sus maestros o padres. Los problemas de personalidad, emocionales y vitales de los estudiantes con malas calificaciones son fácilmente ignorados y abandonados. afuera. .
1.2 Los pensamientos morales tradicionales influyen en la educación moral. La moral tradicional china concede gran importancia al conocimiento y la conducta de la virtud, pero no presta atención a los comportamientos individuales e ignora los requisitos y deseos básicos de autonomía y libertad de las personas. El pensamiento moral tradicional desprecia las emociones morales, resalta las emociones políticas y de clase y las debilita. El desarrollo integral de las emociones, la educación orientada a los exámenes y las ideas han centrado la perspectiva de las personas en las emociones morales visibles o fáciles de ver, de modo que las emociones morales invisibles e invisibles han sido ignoradas. está relativamente rezagado.
1.3 La educación sobre modelos a seguir se ve afectada por la tendencia a la personificación o tipificación. Como imagen concreta, los modelos a seguir son muy eficaces para estimular a los estudiantes a generar emociones morales asociadas con ellos y generar sentimientos morales nobles. Siempre han sido valorados por los trabajadores de la educación moral, pero la publicidad y la introducción de modelos a seguir son típicas o impersonales. Los buenos modelos siempre piensan en los intereses del país y del colectivo, solo quieren sumergirse en el trabajo, dedicarlo todo desinteresadamente, siempre pensando en los demás, nunca pensando en ellos mismos, son santos que no se comen los fuegos artificiales del mundo Este tipo de Para los estudiantes con perspectivas ideológicas, no es adecuado que se dejen influenciar por la personalidad de los modelos a seguir. Debido al fenómeno de la educación con modelos a seguir, el papel de los modelos a seguir se debilita en los aspectos morales y emocionales.
2. Cómo hacer un mejor trabajo de educación moral en las escuelas secundarias rurales
El autor cree que se debe innovar en los siguientes aspectos:
2.1 Concepto Innovación e innovación conceptual. Para innovar la educación moral en las escuelas secundarias, primero debemos determinar el concepto de educación moral "orientada a las personas", fortalecer la educación humanista, considerar a las personas como sujeto y fundamento de la educación moral, tomar el desarrollo humano como el punto de partida fundamental de la educación moral, comprender y comprender plenamente la naturaleza humana y seguir las leyes de la cognición humana, guiar y satisfacer plenamente los deseos legítimos de las personas, ser bueno para comprender y captar los corazones de las personas, en última instancia, ganarse los corazones de las personas, ganarse la confianza de las personas y tomar la iniciativa en la educación, resolver verdaderamente la estimulación espiritual de las personas. , problemas de formación del alma y mejora del carácter, y realizar verdaderamente "a través de su El propósito de" la emoción, darse cuenta de su razón y guiar su acción.
2.2 Ampliar canales e innovar formas. La elección de la forma de educación moral debe estar "orientada a las personas". La clave es si es popular entre los estudiantes, si es específica y aceptable. La formación de la educación moral debe ser diversificada y vivaz. Debe permitir a los educados recibir la educación felizmente en un estado relajado y natural, de modo que se cultiven emocionalmente y se sublimen racionalmente.
2.2.1 La educación moral debe pasar de unidireccional a multidireccional.
El adoctrinamiento unidireccional implementado en la educación moral tradicional se caracteriza por que los profesores hablan y los estudiantes escuchan. Los profesores son la fuente de información y los estudiantes son los receptores. La educación moral moderna debe pasar del adoctrinamiento unidireccional a la comunicación multidireccional, como la comunicación entre profesores y estudiantes, la comunicación entre compañeros de clase y la comunicación entre diversas disciplinas. Los profesores son los guías y los estudiantes son los sujetos. De esta manera, se resalta el estatus dominante de los estudiantes y estos pueden desarrollarse mejor en la colisión de corazones y mentes.
2.2.2 La educación moral debe pasar de lo bidimensional a lo tridimensional. La educación moral tradicional implementa la educación moral a nivel del campus, lo que se denomina educación moral cerrada plana. No siempre podemos poner a los estudiantes en una "tierra pura" o en el vacío, sino que deberíamos colocarlos en un espacio más amplio para perfeccionar sus habilidades. Por lo tanto, la educación moral moderna persigue la apertura y se esfuerza por implementar una educación moral tridimensional multicanal, multinivel y integral.
La educación moral estipula la naturaleza y dirección del desarrollo de los estudiantes y es el alma de la educación escolar. El fortalecimiento de la educación moral puede mejorar el nivel de desarrollo de la educación intelectual, la educación estética, la educación física y la educación laboral. Mejorar la comprensión ideológica y moral de los estudiantes, prestar atención a los sentimientos ideológicos y morales y fortalecer los ideales y creencias ayudará a mejorar la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, dominar más conocimientos científicos y culturales, mejorar sus propios conocimientos y logros culturales, promover el desarrollo intelectual de los estudiantes. y mejorar el nivel estético de los estudiantes y la capacidad de juzgar el bien y el mal y la conciencia para participar activamente en la práctica social.
La educación moral juega un papel protagonista en la formación y desarrollo del carácter ideológico y moral de los jóvenes. El carácter ideológico y moral de los jóvenes estudiantes no es innato ni se forma espontáneamente, sino que se forma y desarrolla bajo la influencia de la educación, especialmente la educación escolar y las actividades prácticas personales. Sin embargo, en los últimos años, debido a la influencia del bastón del examen de ingreso a la universidad y otros factores, muchas escuelas han enfatizado la educación intelectual sobre la educación moral, lo que ha provocado que algunos estudiantes solo sepan estudiar pero no cómo comportarse. Esto se desvía gravemente de la política educativa y de los principios de educación de las personas del país. Tenemos el deber de afrontar los problemas. En la práctica, reflexionamos y exploramos activamente formas de educación moral para sentar las bases del desarrollo permanente de los estudiantes.
3. La bendición de la educación moral: exploración práctica
Dar el ejemplo y enseñar con el ejemplo. Los adolescentes de la escuela secundaria son muy imitativos. En el proceso de educar a los estudiantes, los educadores se utilizan a sí mismos como modelos a seguir, lo que tiene un efecto especial y sutil en los estudiantes. Los maestros predican con el ejemplo en todo, que es una orden silenciosa que no se puede comparar con una predicación vacía. Confucio dijo: "Si una persona es recta, no hará lo que se le diga; si no es recta, no hará lo que se le diga". Las escuelas deben hacer un buen trabajo en educación moral para que el cuerpo principal de la población. la educación puede "predicar con el ejemplo". Esto no puede ignorarse. Los educadores deben ser estrictos consigo mismos en todo momento y dar un buen ejemplo a los estudiantes. Sólo si se dan cuenta de que los educadores morales deben "ser moralmente ejemplares" podrán lograr la eficacia educativa de "hacer las cosas sin que se les diga".
Combinando comprensión y respeto por los estudiantes con requisitos estrictos sobre los estudiantes. La formación de la calidad moral de los estudiantes se logra a través de la internalización. Todos los factores y requisitos educativos, como los requisitos políticos, las normas ideológicas, los principios morales, las estructuras de conocimiento, etc., son cosas externas y objetivas. Sólo mediante la internalización consciente del sujeto pueden convertirse en cosas internas y subjetivas, formando así la personalidad de los estudiantes. Cualidades interiores y estables. En el proceso educativo, comprender, respetar y confiar en los estudiantes conduce a la elección independiente de los estudiantes y a la aceptación de las influencias y requisitos educativos, y promueve la internalización. El psicólogo moderno Makarenko cree que todo estudiante necesita ser comprendido y respetado por los demás. En el proceso de educación moral, debemos permitir que los estudiantes tengan diferentes actuaciones y niveles de carácter moral. Debemos permitir que los estudiantes tengan diferentes puntos de vista y actuaciones sobre el mismo caso y el mismo contenido educativo sin violar los principios generales. En educación moral, no es aconsejable enfatizar ciegamente los requisitos unificados para los estudiantes y cultivar estudiantes del "mismo modelo". Sólo considerando las diferencias individuales de los estudiantes y enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes se puede mejorar efectivamente la eficacia de la educación moral. Además, también debemos darnos cuenta de que la educación moral tiene el valor del desarrollo de la personalidad. Si no se satisface esta necesidad, puede surgir disgusto o incluso rebeldía. Sólo comprendiendo y respetando a los estudiantes podrán aceptar la educación de manera convincente y hacer que su comportamiento sea autónomo y consciente. Presto gran atención a comprender y respetar a los estudiantes en el proceso educativo. Los estudiantes gradualmente se dieron cuenta de mi cuidado y amor por ellos, establecieron una estrecha conexión emocional conmigo y estuvieron dispuestos a abrir sus corazones y escuchar mis enseñanzas. Por supuesto, el pensamiento y la personalidad de los jóvenes estudiantes son semimaduros y semiinfantiles, por lo que los estudiantes deben imponer requisitos estrictos al mismo tiempo. Este requisito debe ser correcto, adecuado, claro, específico, ordenado y constante.
Utilice de manera flexible métodos de educación moral para hacer que la educación sea animada y animada.
En el proceso de la práctica de la educación moral, no existe un conjunto de métodos de educación moral eficaces que podamos elegir y utilizar. Si simplemente enseñamos mecánicamente de acuerdo con un modelo o procedimiento fijo, el efecto se reducirá considerablemente. Debemos darnos cuenta de que la educación moral es una tarea muy compleja que es difícil de llevar a cabo mecánicamente según un patrón o procedimiento fijo. Los métodos de educación moral deben ser multifacéticos y de múltiples niveles. Sólo mediante el uso creativo de métodos de educación moral se puede hacer que la educación sea vivaz y vivaz y mejorar verdaderamente la eficacia de la educación moral. En el proceso educativo, debemos utilizar de manera flexible el "método de educación del razonamiento, el método de ejercicio práctico, el método de educación de edificación, el método de autocultivo, el método de evaluación moral" y otros métodos que sean adecuados para los estudiantes de secundaria en función de la situación real de los estudiantes. Realizar trabajo de educación moral y continuar explorando. Nuevas formas de trabajo de educación moral incluyen inspecciones sociales en días festivos, educación comunitaria, educación sobre salud mental, etc.
Combinación de educación colectiva y educación individual. El trabajo de educación moral debe afrontar la educación colectiva de los estudiantes, y apoyarse y educar a cada estudiante a través del colectivo. Las escuelas deben utilizar un enfoque unificado para presentar requisitos unificados de educación moral para los estudiantes. Sin embargo, también debemos considerar las diferencias individuales de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y desarrollar la personalidad de los estudiantes. Las diferencias entre las personas son hechos objetivos e innegables. Nuestra labor educativa debe respetar esta diferencia y trabajar en función de ella para que la personalidad de los estudiantes pueda desarrollarse plena y libremente. Debido a las diferencias en el conocimiento y la experiencia de los estudiantes, métodos de pensamiento, experiencias emocionales, estilos de comportamiento, etc., en el proceso de educación moral, debemos permitir que los estudiantes tengan diferentes desempeños en carácter moral y en diferentes niveles. hacerlo sin violar el principio general. Bajo la premisa de que existen diferentes visiones y actuaciones sobre un mismo caso y un mismo contenido educativo. En educación moral, no es aconsejable enfatizar ciegamente los requisitos unificados para los estudiantes y cultivar estudiantes del "mismo modelo". Sólo considerando las diferencias individuales de los estudiantes y enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes se puede mejorar efectivamente la eficacia de la educación moral. Además, también debemos darnos cuenta de que la educación moral tiene el valor del desarrollo de la personalidad. La ideología y el carácter moral son parte integral de la personalidad. La formación y el desarrollo del carácter ideológico y moral son consistentes con el desarrollo armonioso de la personalidad. La estructura moral es el núcleo de la estructura de la personalidad, y el nivel de desarrollo del carácter ideológico y moral afecta directamente el nivel de desarrollo de la personalidad. En el proceso de educación, debemos promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes mejorando su personalidad y sus normas ideológicas y morales, y formar buenas cualidades ideológicas y morales en el desarrollo de la personalidad.
Promover el desarrollo saludable de los estudiantes fomentando múltiples educaciones simultáneamente. Llevar a cabo educación disciplinaria y educación sobre conceptos morales y legales básicos para permitir que los estudiantes desarrollen hábitos de comportamiento civilizados; impartir educación sobre el patriotismo para guiar a los estudiantes a establecer inicialmente una dirección política firme y correcta para impartir educación sobre ideales y creencias para inyectar motivación en la conducta de los jóvenes; perspectiva científica del mundo y perspectiva de la vida, ¿la educación en valores permite a los estudiantes aclarar el significado de la vida y mejorar la felicidad de la lucha? ¿Se lleva a cabo una educación psicológica para cultivar la sólida personalidad de los estudiantes?
La educación secundaria es la etapa previa a la entrada de los estudiantes a la universidad y a la sociedad. La educación ideológica y moral durante este período tiene un impacto importante en la mejora de la personalidad de los estudiantes, el establecimiento de valores y la orientación de sus hijos. pensamientos. Por lo tanto, no se puede ignorar el trabajo de educación moral en las escuelas secundarias. Debemos enfrentar los problemas que existen en el trabajo de educación moral, seguir las leyes morales, implementar los principios de la educación moral, combinar la realidad, utilizar creativamente los métodos de educación moral y mejorar la efectividad del trabajo de educación moral. y cultivar talentos de primer nivel para la revitalización del país y la nación.