En la situación laboral actual, el desarrollo integral de la educación empresarial se ha convertido en una tendencia inevitable en la educación vocacional. Es de gran importancia para la sociedad y las personas que los estudiantes de secundaria vocacional establezcan conciencia y espíritu empresarial, dominen los conocimientos básicos y las habilidades prácticas necesarias para el espíritu empresarial y mejoren las capacidades empresariales. Lo siguiente es lo que J.L. y yo compartimos sobre cómo brindar educación empresarial a estudiantes de secundaria vocacional. Para obtener más orientación empresarial, preste atención a Fresh Graduate Entrepreneurship Network.
En la actual situación laboral, el desarrollo integral de la educación empresarial se ha convertido en una tendencia inevitable en la educación vocacional. El Ministerio de Educación de nuestro país lo expresó claramente en el “Plan de Acción para la Revitalización de la Educación para el Siglo XXI”:? Fortalecer la educación empresarial para docentes y estudiantes. ? Sin embargo, a juzgar por la práctica de los últimos años, el efecto no es significativo. No hay muchos casos exitosos de graduados universitarios que inicien sus propios negocios en la sociedad, y mucho menos de estudiantes de secundaria vocacional que no tengan ventajas en edad y experiencia. Este artículo pretende analizar el tema de la educación empresarial y proponer soluciones preliminares.
1. Razones por las que la educación emprendedora es ineficaz
1. La influencia del entorno económico. Con el desarrollo de la integración económica global, los países de todo el mundo dependen cada vez más unos de otros. La crisis financiera mundial provocada por la crisis de las hipotecas de alto riesgo en Estados Unidos está afectando gravemente el desarrollo de la economía mundial. Las economías de varios países están en declive, el desempleo es alto, la demanda del mercado se está reduciendo y la competencia en el mercado es feroz. Como miembro de la Organización Mundial del Comercio, la situación económica de China en los últimos dos años no ha sido optimista y muchas pequeñas y medianas empresas están luchando por mantenerse. Los graduados universitarios que acaban de terminar la escuela se enfrentan a la presión de sobrevivir después de graduarse. Al mismo tiempo, están en desventaja en términos de fondos, relaciones interpersonales, experiencia, etc. El severo entorno económico determina que sus riesgos empresariales sean altos y su tasa de éxito baja.
2. Tanto los profesores como los estudiantes carecen de experiencia en emprendimiento exitoso. La escuela es un lugar para la educación, no un lugar para los negocios. Actualmente, en las escuelas de formación profesional no sólo los estudiantes carecen de una experiencia empresarial exitosa, sino también los profesores. No es difícil encontrar profesores que tengan experiencia en otras industrias o experiencia empresarial independiente. Es difícil encontrar profesores que hayan iniciado con éxito un negocio y luego hayan ido a la escuela. Dejemos que los profesores que no tienen experiencia empresarial exitosa enseñen a los estudiantes que no tienen experiencia empresarial a iniciar un negocio. El efecto es imaginable.
3. Falta de experiencia laboral. ¿Como dice el dicho? ¿No estás familiarizado? Sin varios años de exploración, es difícil tener una verdadera comprensión de una industria y es difícil garantizar el éxito de un negocio basándose únicamente en el conocimiento de los libros de texto. ¿El emprendimiento es un proceso paso a paso que requiere acumular experiencia, establecer conexiones e integrar recursos para ejercer presión? ¿Clima, lugar y gente? Sólo cuando llegue el momento podrá iniciar un negocio con éxito. El conocimiento del mercado, la perspicacia para los negocios y la capacidad de aprovechar oportunidades de negocio de todo empresario exitoso se acumulan en el proceso de lucha en el mercado, y el entorno en el que inició su negocio no se puede replicar. Por lo tanto, el espíritu empresarial exitoso no se puede aprender plenamente en el aula, ni se puede imitar escuchando algunas conferencias empresariales exitosas. Las personas sin experiencia laboral pueden tener problemas en compras, personal, finanzas, gestión de tienda, etc., incluso si abren una pequeña tienda de bebidas frías. ¿Exigir que los recién graduados inicien un negocio de inmediato? ¿Llevar a los marineros de agua dulce al río? Asimismo, es el individuo el que triunfa y el grupo el que fracasa.
4. Falta de capital riesgo. Una vez que los estudiantes tienen un proyecto empresarial, la clave para decidir si pueden emprender el camino del emprendimiento es si pueden recaudar los fondos necesarios para iniciar un negocio. Actualmente, es difícil solicitar préstamos comerciales para estudiantes y los procedimientos son engorrosos. Incluso si solicita un préstamo, el monto es muy pequeño; los préstamos privados son riesgosos y los estudiantes aún no han establecido su solvencia. Es difícil pedir prestado sin un aval o garantía válida. ¿Los problemas financieros disuaden a muchos estudiantes que tienen entusiasmo empresarial? ¿No se puede comenzar, retirarse? .
5. Falta de preparación para iniciar un negocio. Los estudiantes no están preparados mentalmente para iniciar un negocio, en términos de reserva de conocimientos y experiencia. Los estudiantes a menudo se centran en el estudio de conocimientos y habilidades profesionales en la escuela. Saben poco sobre emprendimiento y gestión empresarial, y carecen de experiencia para iniciar y administrar un negocio. En el proceso de decidir iniciar un negocio, los estudiantes a menudo temen las dificultades porque no están muy familiarizados con las industrias relevantes, no comprenden las regulaciones relevantes y no comprenden los procesos y requisitos específicos de las operaciones comerciales. en la determinación de proyectos emprendedores, e incluso no se atreven a iniciar un negocio. Al mismo tiempo, ahora hay más niños únicos y el entorno para que los estudiantes crezcan es relativamente bueno. La psicología de los estudiantes es relativamente frágil y su capacidad para resistir la presión, el riesgo y los reveses es pobre.
Incluso si inicia un negocio, es probable que retroceda si encuentra contratiempos.
En segundo lugar, los problemas actuales en la educación empresarial en las escuelas secundarias vocacionales
Hoy en día, los estudiantes de secundaria vocacional nacen básicamente en la década de 1990, con pensamiento activo, fuerte conciencia de sí mismos y deseo de acumulación de riqueza y éxito profesional, pero carece de espíritu de lucha. Cada estudiante se enfrentará al problema de elegir empleo o emprendimiento, elegir una industria y un puesto cuando se gradúen, lo que hace que la orientación laboral y la educación empresarial en las escuelas secundarias vocacionales sean particularmente importantes. La escuela donde enseña el autor está ubicada en una zona económicamente desarrollada y algunos estudiantes tienen una fuerte conciencia del trabajo por cuenta propia. Nuestra escuela ha hecho algunos intentos útiles en la educación empresarial de los estudiantes y logró ciertos resultados, pero también encontró algunos problemas durante el proceso de implementación. Las manifestaciones específicas son las siguientes:
1. Falta de confianza empresarial. Los estudiantes de secundaria vocacional carecen de confianza para iniciar un negocio debido a limitaciones de edad, conocimientos, experiencia y experiencia. La mayoría de los estudiantes dijeron que el empleo es su primera opción después de graduarse, en lugar de iniciar un negocio. Generalmente tienen miedo de iniciar un negocio. ¿Creen que deberían iniciarlo tan pronto como se gradúen? ¿Poco realista? Falta de confianza para iniciar mi propio negocio, miedo al fracaso y no atreverme a intentarlo fácilmente.
2. Iniciar un negocio es arriesgado. La mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales provienen de familias rurales o pobres, y sus fondos empresariales suelen ser recaudados por toda la familia. El espíritu empresarial conlleva la esperanza de toda la familia de salir de la pobreza y enriquecerse, lo que aumenta la dificultad y el riesgo de iniciar un negocio. Una vez que el negocio fracasa, la inversión inicial se desperdiciará, lo que probablemente agravará la pobreza de toda la familia, que es insoportable para ellos.
3. Falta de proyectos emprendedores adecuados. La educación empresarial sirve para el futuro emprendimiento de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario que las escuelas seleccionen proyectos empresariales que sean adecuados para las operaciones, los estándares de gestión y el éxito de los estudiantes en función de las condiciones de los estudiantes. Debido a las limitadas condiciones económicas familiares, los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales están muy preocupados por las formas de obtener fondos empresariales, la escala de los fondos y la seguridad de las operaciones, con especial énfasis en si pueden obtener ganancias en un corto período de tiempo, lo que aumenta la dificultad para elegir proyectos emprendedores. Durante el proceso de operación, nos encontramos con el problema de que las grandes marcas no estaban dispuestas a brindar servicios a los estudiantes, mientras que las marcas pequeñas no estaban estandarizadas y eran difíciles de implementar. El más exitoso actualmente es el supermercado de estudiantes.
4. La educación empresarial carece de orientación política específica. ¿En cierto sentido, la educación vocacional tradicional es justa? ¿Educación vocacional? La enseñanza escolar sólo cultiva las habilidades profesionales de los estudiantes más que sus habilidades creativas integrales. La educación empresarial es muy diferente de la educación tradicional en cuanto a su implementación. Las escuelas encontrarán muchas dificultades específicas al implementar proyectos empresariales, que están restringidos por la estructura de gestión escolar, la estructura de conocimientos de los docentes y los requisitos de gestión y evaluación de los departamentos superiores. Por ejemplo, el departamento de educación apoya a las escuelas vocacionales para que lleven a cabo educación empresarial, pero todavía falta una orientación política específica en términos de reforma del contenido curricular, reforma del sistema de evaluación de estudiantes, establecimiento y remuneración de gerentes de proyectos empresariales, fuentes de inicio de proyectos. captación de fondos, distribución de beneficios, responsabilidad por pérdidas, etc. Esto requiere que los departamentos gubernamentales y las escuelas formulen políticas y directrices correspondientes sobre gestión empresarial.
En tercer lugar, cómo resolver los problemas existentes en la educación empresarial en las escuelas secundarias profesionales
Cultivar la conciencia empresarial de los estudiantes de las escuelas secundarias profesionales es una necesidad objetiva para el desarrollo social y económico. Sin embargo, el efecto actual de la educación empresarial no es obvio. ¿Cómo brindar educación empresarial a estudiantes de secundaria vocacional? El autor cree que debemos partir de los siguientes aspectos.
1. Aclarar el propósito de la educación empresarial y establecer un sistema de gestión para la educación empresarial. Los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales ingresan a escuelas vocacionales para aprender habilidades empresariales y de subsistencia. Entonces, ¿la educación empresarial los educa para iniciar un negocio si no pueden encontrar trabajo, o los educa para tener las condiciones para iniciar un negocio? El autor cree que la educación vocacional aboga por la educación empresarial para los estudiantes de secundaria vocacional, sin esperar que todos los estudiantes inicien sus propios negocios después de graduarse, sino para brindarles más opciones de empleo y sentar las bases para su desarrollo a largo plazo. Por lo tanto, la educación empresarial debe considerarse como el conocimiento necesario para que los estudiantes inicien un negocio y, junto con el conocimiento profesional, las habilidades profesionales y las cualidades profesionales, constituyen el contenido principal de la educación escolar. Cuando los estudiantes se gradúan, primero pueden encontrar un trabajo y luego elegir una carrera, conseguir un trabajo primero y luego iniciar un negocio, primero quedarse desempleados y luego iniciar un negocio, y traer proyectos exitosos a la sociedad.
2. Reformar el sistema curricular y los contenidos docentes para que la educación empresarial penetre en todas las materias docentes.
Según los resultados de una investigación de expertos, la tasa de éxito del emprendimiento en cadena de franquicias es mucho mayor que la del emprendimiento independiente. Los estudiantes carecen de experiencia social, conocimiento y experiencia, y solo son adecuados para proyectos con pequeña inversión, buen mercado y bajo riesgo. Las escuelas con condiciones pueden montar parques empresariales. Es un enfoque más seguro fortalecer la cooperación entre escuelas y empresas con grandes cadenas de la industria de consumo, introducir proyectos adecuados para el espíritu empresarial de los estudiantes y adoptar un sistema corporativo para gestionar proyectos empresariales. Cada proyecto opera de forma independiente, se contabiliza de forma independiente y es responsable. por sus propias pérdidas y ganancias. Los docentes guían a los estudiantes para que realicen actividades de práctica empresarial que integren la docencia y la gestión, permitiéndoles participar en inversiones, gestión, operación y servicios respectivamente, familiarizándose con cada eslabón, y adquiriendo experiencia y lecciones en el autoempleo, orientándolos a iniciar el suyo propio; negocios basados en los proyectos empresariales de la escuela, que permiten a los estudiantes experimentar y familiarizarse con la toma de decisiones y la gestión de empresas, lo que les permite comprender y dominar las leyes y modelos básicos de las operaciones empresariales, lo que les permite darse cuenta en la práctica de que el espíritu empresarial debe comenzar; del empleo, acumular experiencia y establecer verdaderamente una conciencia empresarial. Es necesario promover paso a paso el emprendimiento independiente y ayudar a los estudiantes a controlar los riesgos empresariales. Sólo cuando los proyectos del Parque de Emprendimiento sean rentables podremos reflejar verdaderamente el nivel emprendedor de los docentes y ayudar a los graduados que quieran iniciar un negocio a ingresar a la sociedad con proyectos emprendedores más maduros.
8. Proporcionar educación sobre la frustración a los estudiantes y cultivar su voluntad y calidad. Los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales se encuentran en una etapa inestable de desarrollo psicológico y la mayoría de ellos tienen complejo de inferioridad. Un buen estado mental es un elemento esencial para un emprendimiento exitoso. Por lo tanto, es necesario educar a los estudiantes sobre los contratiempos para ayudarlos a superar diversas malas mentalidades, enfrentar las dificultades y contratiempos con valentía y mejorar la confianza empresarial. Los profesores pueden hacerles entender a los estudiantes que iniciar un negocio no es fácil y que pueden tener éxito siempre que trabajen duro. En el proceso de enseñanza, debemos cultivar conscientemente la conciencia de los estudiantes de ser proactivos y luchar por la excelencia, y educar y guiar a los estudiantes para que establezcan la confianza necesaria para superar las dificultades y crear un futuro mejor.
9. Apoyo a las políticas. El llamado apoyo político se refiere a que el gobierno nacional o local adopte ciertas políticas y medidas para alentar a los estudiantes de escuelas secundarias vocacionales a realizar actividades prácticas empresariales. Incluyendo la solución de problemas tales como lugares, proyectos, fondos y personal para el emprendimiento en las escuelas secundarias vocacionales; resolver los problemas financieros comunes que enfrentan los estudiantes de secundaria vocacional en el emprendimiento; brindarles orientación empresarial para ayudarlos a evitar los riesgos del mercado en la mayor medida posible; de emprendimiento que son beneficiosos para los estudiantes de secundaria vocacional recursos sociales para ayudarlos a tener éxito en la mayor medida.
Cuatro. Conclusión
La educación empresarial es un proyecto sistemático que requiere los esfuerzos conjuntos del gobierno, la sociedad, las escuelas y los estudiantes. Debido a diferencias de edad, experiencia, conocimientos, experiencia, confianza, etc., los estudiantes de secundaria vocacional están en desventaja en la práctica empresarial y se ven obligados a iniciar un negocio precipitadamente, con mayor probabilidad de fracaso. En la actualidad, existen problemas como falta de confianza, experiencia práctica insuficiente, fondos insuficientes y falta de políticas en la práctica empresarial de los estudiantes de escuelas vocacionales. Debemos proporcionar la orientación y asistencia necesarias para que los estudiantes de escuelas vocacionales inicien sus propios negocios a través de la orientación de políticas gubernamentales y la educación empresarial escolar, de modo que los estudiantes de escuelas vocacionales puedan aprender habilidades empresariales, tomar la iniciativa en el empleo y contribuir al desarrollo social y económico.
Referencias:
1., Chen, Mo Yali. Orientación profesional y educación empresarial. Prensa de la Universidad de Tsinghua, 2007.
2. Planificación de carrera y orientación laboral. Prensa de Ciencias Económicas, 2008
3. Tang·. ¿Iniciar un negocio? Orientación profesional. Prensa Económica de China, 2008.
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