1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y estar familiarizado con el sistema y el contenido de todos los materiales didácticos en las escuelas intermedias y secundarias. Comprenda qué puntos de conocimiento en la escuela secundaria se han tratado fundamentalmente; qué puntos de conocimiento en la escuela secundaria deben abordarse, pero los ejercicios no se han tratado por completo, qué puntos de conocimiento en la escuela secundaria no se han tratado; la escuela secundaria debe ampliarlos y profundizarlos, y ser conscientes de ellos.
2. Siente los cambios psicológicos y las cualidades del renacimiento orgulloso.
3. Realizar pruebas de diagnóstico para comprender las condiciones ideales de aprendizaje de los estudiantes.
En resumen, "Conócete a ti mismo y al enemigo, y nunca serás derrotado en cien batallas". En la etapa de transición, se deben tomar medidas efectivas para fortalecer la educación ideológica de los estudiantes, frenar las barreras psicológicas, alentar a los estudiantes a pensar profundamente sobre sí mismos y mejorar sus métodos de aprendizaje, para que puedan cambiar en un corto período de tiempo las condiciones de “incumplimiento” en el aprendizaje.
En segundo lugar, céntrese en la conexión
Después de una comprensión profunda del programa de estudios y los materiales didácticos, y de la comprensión de las cualidades básicas de los estudiantes, como pensamientos, conocimientos, talentos y condiciones ideales de aprendizaje. , tomar medidas efectivas para conectar con éxito la enseñanza de la química en las escuelas intermedias y secundarias.
Creo que para conectar bien la escuela secundaria y la escuela secundaria, debemos hacer lo siguiente: (1) la conexión de los libros de texto de la escuela secundaria (2) la conexión de los métodos de enseñanza (3; ) Métodos de aprendizaje de los estudiantes y contacto con la psicología del aprendizaje.
(1) Cohesión de los libros de texto de la escuela secundaria
1. Herencia y cohesión de los objetivos de enseñanza de la química en las escuelas secundarias y preparatorias
Comparar los propósitos de enseñanza y objetivos de los programas de estudios de secundaria y bachillerato Finalmente, podemos saber que la química de secundaria es una materia de iluminación en la etapa de educación obligatoria de nueve años y es una educación de calidad. De los libros de texto y la práctica docente se puede ver que la química de la escuela secundaria requiere principalmente que los estudiantes dominen conocimientos químicos simples, habilidades experimentales químicas básicas, cálculos químicos simples y algunas aplicaciones de la química en la vida, el consumo y la defensa nacional; Es principalmente que los estudiantes deben "saber qué es". La química de la escuela secundaria es un nivel superior de educación basado en nueve años de educación obligatoria. El conocimiento de la química se está volviendo gradualmente sistematizado y teórico, y un número considerable de estudiantes necesita tanto "saber por qué es así" como "saber por qué es así". Los estudiantes deben poder aplicar los conocimientos y habilidades que han aprendido para abordar problemas específicos. También puede ser innovador en aplicaciones prácticas.
2. Herencia y conexión de conocimientos de libros de texto de secundaria y preparatoria.
El libro de texto de tercer grado presenta pero no exige, y el libro de texto de secundaria presenta pero exige.
(1) Cómo existen los elementos en la naturaleza
(2) Alótropos
(3) Representación electrónica de la estructura material
(4 ) Compuestos anfóteros y óxidos anfóteros típicos
Esta parte se centra en el Capítulo 5 del libro de texto de primer año de secundaria. Al enseñar el contenido de este capítulo, se debe prestar atención a los complementos y no permitir que los estudiantes tengan lagunas en sus conocimientos.
El primer año de secundaria necesita profundizar y mejorar los conocimientos de secundaria.
(1) Respuesta de oxidación-recuperación
El concepto de ganancia y pérdida de oxígeno en la escuela secundaria introduce brevemente la reacción de oxidación-reducción y el concepto de ganancia y pérdida de electrones en alta La escuela esencialmente introduce el equilibrio y la oposición de la ecuación de la reacción de oxidación-reducción.
(2) Conocimientos preliminares de la teoría estructural
En el tercer grado de la escuela secundaria, se da un ejemplo para introducir la disposición de los electrones fuera del núcleo. En el primer grado de la escuela secundaria, se introdujeron las tres leyes de la configuración electrónica fuera del núcleo y se dieron los diagramas de la estructura atómica de los elementos del 1 al 18. El estudiante de tercer grado solo enumeró ejemplos simples de "compuestos iónicos" y "compuestos con una valencia de * * *", mientras que el estudiante de tercer grado presentó en detalle los compuestos iónicos y los compuestos con una valencia de * * *.
De lo anterior se puede ver que los conceptos básicos y las teorías básicas de la química en los libros de texto de la escuela secundaria son más completos y más cercanos que los de las escuelas secundarias, y la comprensión de la resistencia de los estudiantes también es más científico.
Herencia y conexión del contenido y los métodos de cálculo químico
(1) Cálculo de la solubilidad
Las escuelas secundarias solo necesitan controlar la saturación, la masa del soluto y Disolvente a una determinada temperatura. Conversión entre masa y solubilidad en solución. Los cálculos de cambios de temperatura, disolución y cristalización son tipos de cálculos químicos más importantes en las escuelas intermedias. También es un punto de prueba común en el examen de ingreso a la universidad. Se deberán realizar los complementos adecuados durante el primer año de bachillerato.
(2) Aplicación del "método de diferencia"
Este método se utiliza ampliamente en los cálculos básicos en las escuelas intermedias. Las escuelas secundarias no requieren que los estudiantes dominen este método. En el primer año de secundaria, el contenido del nuevo curso debe separarse y complementarse con explicaciones para que los estudiantes puedan dominarlo gradualmente.
Herencia y conexión de experimentos químicos
Los estudiantes de secundaria aprendieron los métodos de preparación de laboratorio de los gases O2, H2 y CO2, e introdujeron sus ecuaciones de reacción, instalación de instrumentos, etc. El método de separación de CL2, HCL, SO2, NH3 y otros gases en el laboratorio de primer grado se basa en el principio del eco. Dispositivo de eco; método de recolección. Esto se resume en cuatro aspectos, como las precauciones, y se extiende al método general de aprendizaje de la distribución de gas.
Al conectar los libros de texto de la escuela secundaria y la escuela secundaria, se debe prestar atención al momento y la escala. A través de la conexión de conocimientos relevantes, los estudiantes pueden comprender con precisión los conocimientos de química de la escuela secundaria desde un nivel superior y tratar de ayudarlos a aprender química en el futuro.
(2) Herencia y conexión de métodos de enseñanza
Debido a las limitaciones del nivel de conocimiento de los estudiantes de secundaria y la limitación de la química de la escuela secundaria como materia introductoria, la Los métodos de enseñanza de la química en la escuela secundaria adoptan principalmente el adoctrinamiento. Al ingresar a la etapa de la escuela secundaria, los maestros deben comprender el período de transición de la fisiología de los estudiantes desde adolescentes a adultos jóvenes, y su psicología del aprendizaje desde la aceptación pasiva de "experiencia y memoria" al aprendizaje activo de "exploración y comprensión". En términos de métodos de enseñanza, se deben utilizar métodos más heurísticos para inspirar y despertar a los estudiantes para que dejen de aprender activamente y guiarlos para que comprendan el contenido que han aprendido en esencia.
Para llevar a cabo la labor docente sin problemas en el primer año de secundaria, los docentes deben:
1. Visión general de los materiales didácticos y el plan de estudios.
Profesores. Debe estar familiarizado con los materiales didácticos de la escuela media y secundaria y con el programa de enseñanza. Discutir los requisitos para el conocimiento vernáculo. Al comienzo del nuevo año escolar, confirme el contenido de revisión y formule un plan de revisión para que el contenido de revisión sea propicio para el estudio de la química de la escuela secundaria y la conexión entre la escuela intermedia y secundaria.
2. Profundizar la comprensión de la práctica de los estudiantes
Los profesores deben dejar de analizar cuidadosamente el examen de ingreso a la escuela secundaria para estudiantes de primer año de secundaria y darse cuenta de que el examen de ingreso a la escuela secundaria controla el contenido relacionado con la intimidad del aprendizaje de la escuela secundaria, para que puedan revisar Prescribir el medicamento adecuado.
3. Utilizar diversas técnicas de enseñanza para cultivar los intereses de aprendizaje y la alfabetización temática de los estudiantes.
El buen interés por aprender es la fuente de la curiosidad, la fuerza impulsora del pensamiento y la clave para mejorar la calidad de la enseñanza de la química en la escuela secundaria. Los estudiantes de primer año de secundaria se encuentran en una etapa de transición de la inmadurez a la madurez. Un experimento, una persona, una cosa, un libro pueden movilizar su entusiasmo. Por lo tanto, en la enseñanza de la química, se deben utilizar plenamente materiales intuitivos como gráficos, experimentos de demostración y modelos de enseñanza. Para aislar los puntos sociales actuales, permitir que los estudiantes se den cuenta de la importante conexión entre la química y la sociedad, la química y la vida, la química y la economía, a fin de cultivar el interés de los estudiantes en aprender química. Por ejemplo, cuando se enseña sobre halógenos, se puede introducir el principio de destrucción de la capa de ozono por los clorofluorocarbonos; cuando se enseña sobre azufre y ácido sulfúrico, se puede introducir la contaminación ambiental y el mantenimiento del medio ambiente, así como las políticas de protección ambiental pertinentes de China; la estructura de la materia, se pueden introducir las bombas de uranio empobrecido utilizadas por la OTAN para bombardear Yugoslavia y los efectos adversos sobre los seres humanos y el medio ambiente, etc. Deje que los estudiantes sientan que la química está a nuestro alrededor y en nuestras vidas. Para aprender bien la química es necesario tener una actitud seria y diligente. Deje que los estudiantes se "obsesionen" con la química desde el principio y convierta su interés por aprender en motivación para aprender.
4. El cultivo de buenos hábitos y talentos debe iniciarse desde el primer año de secundaria.
El cultivo de buenos hábitos puede beneficiar a los estudiantes durante toda su vida. Cuando están en su primer año de escuela secundaria, deben prestar atención a la educación y el cultivo de los hábitos de lectura, los estándares de tareas y los estándares experimentales de los estudiantes.
El avance y cultivo de talentos es el propósito fundamental de la enseñanza en la escuela secundaria y el concepto central de una educación de calidad. Existe un proceso paso a paso para cultivar y mejorar los talentos de los estudiantes. Diferentes contenidos de enseñanza en diferentes etapas son responsables de cultivar diferentes talentos. Los profesores deben aprovechar diversos lugares para cultivar los talentos de los estudiantes.
(3) Convergencia de métodos de aprendizaje
Las principales formas para que los estudiantes de secundaria aprendan química son la memorización de memoria, la copia y la simulación simple. Este enfoque relativamente mecánico e inflexible no cumple con los requisitos de las escuelas secundarias que se centran en el talento y la innovación. Los profesores de primer año de secundaria tienen la obligación de orientar a los estudiantes para que mejoren sus métodos de aprendizaje. Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes es un trabajo arduo y requiere un proceso de adaptación gradual que no debe apresurarse.
El nivel del problema establecido por un par de estudiantes de secundaria no debería ser demasiado alto de repente, pero debería poder elevarse para evitar la polarización. A través de una guía paciente y meticulosa, se debe enseñar a los estudiantes a hacer inferencias, encontrar similitudes, buscar patrones y desarrollar gradualmente la agilidad y la compacidad del pensamiento. En el proceso de hacer y practicar, debes explorar constantemente buenos métodos de aprendizaje para adaptarte al estudio de la química de la escuela secundaria.
Los antiguos decían: Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar. Enseñar a los estudiantes cómo aprender y permitirles aprender diversos conocimientos y habilidades de manera efectiva y correcta es un acto de enseñar a las personas a pescar.