La educación física escolar es una parte importante de la educación escolar y la enseñanza de la educación física es el principal canal de educación física escolar. Resumen: Utilizando el método de investigación de la literatura, este artículo analiza cómo los cuatro elementos principales que constituyen el proceso de enseñanza de educación física: profesores, materiales didácticos, estudiantes y medios de comunicación implementan la ideología rectora de "la salud primero", y presenta algunas opiniones y sugerencias.
Palabras clave: El primer factor básico de la salud en la educación física
En la educación escolar, debemos establecer primero la ideología rectora de la salud, fortalecer el trabajo de higiene deportiva y permitir que los estudiantes dominen los conceptos básicos. Habilidades deportivas, desarrollar el hábito de persistir en el ejercicio. La ideología rectora de "la salud primero" en los deportes escolares señala la dirección para construir un deporte escolar moderno y dinámico en el siglo XXI. Por lo tanto, aclarar la ideología rectora de "la salud primero" y cómo implementarla son temas nuevos que enfrentan los trabajadores del deporte escolar.
1. Comprensión de la ideología rectora de “La salud primero”
1. La Organización Mundial de la Salud cree que "la salud no es sólo la ausencia de enfermedad y debilidad, sino también un estado de paz e integridad en todos los aspectos de la vida física, mental y social". Específicamente: primero, la ausencia de debilidad física y enfermedad; en segundo lugar, la salud mental; en tercer lugar, una fuerte adaptabilidad social. Los tres son un todo inseparable que se complementa y potencia mutuamente.
2. ¿Qué significa la salud primero? Health First trata sobre la salud en relación con la educación y el aprendizaje. Un cuerpo sano o fuerte es la base de toda educación, y la educación física debe tener prioridad sobre la educación intelectual. "Sé fuerte y fuerte, luego aprende la virtud y avanza con valentía", lo que demuestra que la relación entre salud, educación y aprendizaje es el primero y el segundo. Esta relación no significa que la educación y el aprendizaje no sean tan importantes como la salud, sino que la educación y el aprendizaje deben realizarse sobre la base de la salud; ¿cuál es el significado y el valor de una educación y un aprendizaje que pierde salud?
3. ¿Qué significa la ideología rectora de “la salud primero”? La ideología rectora de la salud primero es considerar la salud primero como la ideología rectora del trabajo educativo. Su significado específico significa, en primer lugar, que todo trabajo educativo y docente en la escuela debe tomar la salud de los estudiantes como punto de partida y destino; en segundo lugar, significa que todo tipo de trabajo educativo y docente en la escuela debe ser responsable de la salud de los estudiantes; . Por supuesto, la educación física escolar y la enseñanza de la educación física tienen la obligación de asumir su propia responsabilidad por la salud.
En segundo lugar, para implementar plenamente la ideología rectora de “la salud primero” en la enseñanza de la educación física, debemos partir de los cuatro factores básicos que constituyen el proceso de enseñanza de la educación física.
(1) Profesores
1. Cambiar conceptos y mejorar la conciencia. En primer lugar, de los deportes pasivos a los deportes activos. Debemos cambiar el concepto de enseñanza pasiva y realizar la transformación hacia la enseñanza activa. Bajo la inspiración y guía de los profesores, los estudiantes descubren problemas, investigan problemas, resuelven problemas y exploran plenamente su iniciativa subjetiva y sus habilidades de pensamiento creativo.
En segundo lugar, el concepto de deporte biológico se transforma en un concepto de deporte multidimensional. La enseñanza de educación física escolar debe pasar de un simple concepto de enseñanza de educación física biológica a un concepto de enseñanza de educación física multidimensional biológico, psicológico y social. Al tiempo que se mejora la aptitud física de los estudiantes, es necesario cultivar la calidad psicológica y la adaptabilidad social de los estudiantes y mejorar efectivamente su nivel de salud.
En tercer lugar, de aceptar el aprendizaje a prestar igual atención a la aceptación y al descubrimiento. En la reforma de la educación física escolar para el siglo XXI, debemos pasar del concepto de aprendizaje por aceptación al concepto de énfasis igual en la aceptación y el aprendizaje por descubrimiento, énfasis en impartir conocimientos y énfasis en impartir métodos científicos. aprendizaje y ejercicio independientes, y desarrollar el pensamiento independiente y las habilidades creativas de los estudiantes.
En cuarto lugar, de situaciones de enseñanza autoritativas y de laissez-faire a situaciones de enseñanza de desarrollo. La situación es un factor importante que afecta el proceso de aprendizaje y la calidad de la enseñanza. La situación docente de "laissez-faire" ignora el papel protagónico de los docentes y permite que los estudiantes sean libres e indisciplinados. Todos ellos afectan la actitud de aprendizaje y el espíritu creativo de los estudiantes, y también obstaculizan la subjetividad de los estudiantes en el aprendizaje y el entusiasmo en la práctica. La situación de enseñanza "abierta" promueve la exploración amplia y desenfrenada de los estudiantes y niega medidas de enseñanza obligatorias para los estudiantes. Es la unidad de la orientación docente y la autoorientación de los estudiantes, enfatizando el desempeño subjetivo de los estudiantes. Por lo tanto, debemos cambiar la situación de enseñanza "autorizada" y de "laissez-faire" por una situación de enseñanza "abierta", y prestar atención a establecer una relación armoniosa de confianza mutua, igualdad y respeto entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza, para así mejorar la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender.
2. Mejorar continuamente tu propia calidad, permítete desarrollarte y mejorar de forma integral.
La estructura de conocimientos de los profesores de educación física modernos no debería contentarse únicamente con el modelo tradicional de "conocimiento temático + conocimiento pedagógico", sino que debería formar una estructura compuesta de múltiples capas: primero, dominar los conocimientos básicos sobre la naturaleza y las humanidades contemporáneas, y tener una base sólida en disciplinas instrumentales; y poder utilizarla con habilidad. En segundo lugar, aprender más y familiarizarse con las ciencias de la información, las ciencias de la vida, las ciencias ambientales y otros conocimientos. En tercer lugar, comprender y dominar profundamente los conocimientos y habilidades profesionales de esta materia, y continuar aprendiendo y fortaleciendo la explicación, demostración, organización y aplicación de acuerdo con ellos; a las necesidades de la reforma educativa; la capacidad de la tecnología educativa moderna y la investigación científica; dar importancia a las teorías y conceptos educativos modernos, ser capaz de utilizar teorías educativas y de enseñanza avanzadas para la enseñanza y mejorar integralmente la eficiencia de la enseñanza.
(2) Materiales didácticos
La selección de materiales didácticos debe ser diversa y aceptable, enfatizando la aptitud, el entretenimiento, la duración, la amplitud y la practicidad, a fin de satisfacer la individualidad al en mayor medida, las necesidades de desarrollo grupal y social. Por lo tanto, a la hora de construir materiales didácticos se debe prestar atención a los siguientes puntos:
1. Además de seleccionar y organizar según las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes en cada etapa, también se debe prestar atención. a la coherencia y sistematización de los materiales didácticos. A la hora de disponer los materiales didácticos, además de seleccionar la disposición según las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes en cada etapa, se debe prestar especial atención a la coherencia y sistematicidad de los materiales didácticos.
2. Enfatizar la combinación orgánica de competencia y cuidado de la salud para mejorar integralmente la calidad física y mental de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos de la ideología rectora de la salud primero, la educación física debe integrarse estrechamente con la atención médica y la supervisión médica. Los estudiantes con diferentes condiciones de salud deben ser tratados de manera diferente, prestar atención a sus reacciones durante el ejercicio y prevenir fenómenos perjudiciales para su salud física y mental. La competencia y el cuidado de la salud deben combinarse orgánicamente para convertirlos en el contenido básico y el "punto de entrada" para que los deportes escolares penetren en la educación de calidad.
3. Sobre la base de la unidad de principios, ampliar vigorosamente la flexibilidad de los materiales didácticos y adaptarse activamente a diferentes situaciones en diversos lugares. En la práctica, se pueden hacer los dos intentos siguientes: primero, formular de manera integral un esquema de orientación para la educación física en las escuelas primarias y secundarias, establecer disposiciones principales sobre las actividades de educación física y alentar a varias localidades a compilar esquemas de educación física y materiales didácticos que se adapten a las necesidades locales. características y necesidades de los estudiantes. El segundo es aumentar la proporción de libros de texto optativos para satisfacer las necesidades de diferentes tipos de estudiantes.
4. La valoración y valoración del rendimiento deportivo debe tener como eje la "salud", prestar atención a las diferencias individuales y realizar evaluaciones integrales. Respetar las condiciones innatas, las diferencias individuales, las aficiones y las características de personalidad de los estudiantes, tratarlos de manera diferente y evaluar los beneficios de las clases de educación física desde tres aspectos: físico, psicológico y social. Esto debería ser un gran avance en la reforma, porque los estándares de evaluación pueden ser. Se utiliza para limitar y guiar el proceso de enseñanza.
(3) Estudiantes
1. Fortalecer la educación ideológica. Informe con frecuencia a los estudiantes sobre la importancia práctica de las actividades físicas nacionales y los deportes para toda la vida para la salud humana, para que los estudiantes comprendan que el fitness nacional y los deportes para toda la vida no son solo lemas, sino un gran proyecto que beneficia al país y a la gente, para que cada estudiante pueda establecer un sentido de urgencia y sensación de misión.
2. Enseñar a los estudiantes los conocimientos científicos de la teoría del deporte. Permítales utilizar este conocimiento para diseñar científicamente sus propios ejercicios basados en la vida real y el entorno circundante, y guiar a otros a hacer ejercicio. También pueden evaluar el efecto del ejercicio en función de las características fisiológicas, bioquímicas, morfológicas y de otro tipo del deportista; Al mismo tiempo, basándose en la propia experiencia deportiva, profundizar la comprensión de la tecnología deportiva y la teoría deportiva y mejorar la capacidad deportiva.
3. Presta atención al ejercicio físico extraescolar. La enseñanza en clase es la guía del ejercicio extracurricular, y el ejercicio extracurricular es una extensión de la enseñanza en clase. Para cultivar la capacidad deportiva de los estudiantes, no solo debemos prestar atención a la enseñanza de conocimientos, tecnología y habilidades deportivas, sino también centrarnos en cultivar buenos hábitos de ejercicio físico en los estudiantes.
(4) Medios de comunicación
1. Promover la construcción básica del trabajo deportivo y sanitario escolar y mejorar las condiciones de funcionamiento escolar. El departamento de enseñanza debe brindar apoyo y preferencia política en hardware de educación física, fortalecer la construcción de infraestructura escolar, aumentar la inversión y mejorar el nivel de gestión del campus, para que la escuela tenga un hermoso entorno natural e instalaciones deportivas relativamente completas, y pueda realizar actividades deportivas y salud para la escuela. Proporcionar las condiciones necesarias para el trabajo; en la enseñanza en el aula, la disposición del equipo del lugar debe cumplir con los requisitos de salud, tomando como premisa la salud de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente seguro e higiénico; mejorarse, el tiempo de trabajo y descanso debe organizarse razonablemente y las actividades extracurriculares necesarias, de modo que diversas actividades e instalaciones en la escuela conduzcan al crecimiento saludable de los estudiantes y fortalezcan la coordinación interpersonal entre maestros, estudiantes, compañeros de clase y otro personal de la escuela; la escuela, para que los estudiantes tengan un ambiente interpersonal armonioso, además, los padres deben dar el ejemplo a sus hijos y promover aún más que los estudiantes adquieran buenos hábitos de ejercicio físico; las escuelas también deben brindarles buenos servicios de salud, como exámenes de salud planificados y; seguimiento del desarrollo, así como la prevención y control de enfermedades infecciosas.
2.Realizar diversas actividades deportivas extraescolares para enriquecer la cultura deportiva del campus. La llamada cultura deportiva es una cultura creada y disfrutada por profesores y estudiantes de todos los niveles de las escuelas en función de las necesidades del desarrollo social y en un entorno específico, con el contenido de heredar y desarrollar el espíritu racional y el espíritu humanista de la humanidad y Promover el desarrollo del deporte escolar. Como espíritu objetivo con cierta connotación y dirección, siempre se expresa a través de un determinado portador, lo que requiere que los trabajadores deportivos organicen y realicen activamente una variedad de actividades deportivas extraescolares, como festivales culturales y deportivos. Al llevar a cabo este tipo de actividades, podemos aprender de las experiencias exitosas de algunas escuelas:
(1) Fortalecer la publicidad y aprovechar al máximo las pizarras, radios, carteles y otros medios publicitarios para mejorar la representación y mejorar la atmósfera. y movilizar Todos los profesores y alumnos del colegio están preocupados por las actividades del festival deportivo.
(2) Los formatos de coordinación de proyectos y competencias deben basarse en las características físicas y mentales de los estudiantes, las tareas y requisitos de la enseñanza de educación física en cada grado y las características de edad. No es necesario ceñirse a los modelos tradicionales, siempre que se logre el objetivo de todas las acciones y la participación de todos, se pueden adoptar diversas formas.
(3) En cuanto al método de puntuación de la competencia, se puede contar la puntuación total de la clase y publicarla a través de transmisiones escolares y lugares llamativos.
(4) Durante el Festival Deportivo, los estudiantes pueden recibir educación sobre el patriotismo a través de diversas formas, como informes académicos, ensayos deportivos y fotografías deportivas, para realzar su pasión patriótica y su orgullo nacional y cultivar su espíritu "más emprendedor". espíritu de "más alto, más rápido y más fuerte" y el espíritu colectivista de "unidad, amistad y progreso".
Ante los enormes cambios en los conceptos educativos, los trabajadores de educación física escolar deben actualizar y cambiar completamente sus conceptos, promover la reforma de la educación física escolar, establecer la ideología rectora de la salud en primer lugar y hacer contribuciones para brindar una educación más alta. aportan talentos de calidad al país.
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