Estaré encantado de responder a sus preguntas:
El siguiente es el procedimiento operativo general del modelo de enseñanza en el aula de la escuela secundaria Yangsi y a qué cuestiones se debe prestar atención:
1. Objetivo didáctico revelador (enlace auxiliar 1)
Operación Permitir que los alumnos observen la proyección o pizarra realizada antes de la clase.
El tiempo es de aproximadamente 1 minuto.
El propósito es que los estudiantes conozcan las tareas de aprendizaje y los requisitos de esta lección en su conjunto.
Importancia
1. Permitir que los estudiantes aclaren sus objetivos y dirección de aprendizaje al comienzo de la clase. Al mismo tiempo, estimula el interés de los estudiantes, moviliza su entusiasmo por el aprendizaje y los anima a explorar activamente los objetivos en todos los enlaces posteriores.
2. Dado que los objetivos de aprendizaje son a menudo el reflejo de los conocimientos y requisitos principales de una lección, la persistencia a largo plazo en revelar objetivos puede cultivar las habilidades de generalización de los estudiantes.
Posición dominante de los estudiantes Los estudiantes miran la proyección y aclaran los objetivos de aprendizaje.
La posición dominante del profesor revela con precisión los objetivos y guía a los estudiantes para perseguirlos.
Puntos a destacar
1. Estudie cuidadosamente los materiales y estándares didácticos, establezca con precisión objetivos de aprendizaje, no reduzca ni aumente los requisitos, y aquellos que "puedan usarlos" deben poder hacerlo. utilizarlos en clase, no puede reducirse a la exigencia de “saber” a voluntad.
2. Debe estar claramente estructurado, conciso y no demasiado extenso.
3. Guíe a los estudiantes para que observen atentamente en silencio y no se apresuren a cambiar de proyección.
2. Guíe a los estudiantes hacia el autoestudio (enlace auxiliar 2)
Haga una proyección antes de la clase y deje que los estudiantes la vean a través de la proyección durante la clase.
Tarda unos 2 minutos.
El propósito es que los estudiantes sepan qué aprender por sí mismos, cómo aprender por sí mismos, cuánto tiempo llevará, qué requisitos deben cumplir y cómo realizar las pruebas para entonces.
Importancia
1. Permitir que los estudiantes dominen métodos apropiados de autoestudio con tareas claras, haciendo así que el autoestudio sea más efectivo.
2. Insista en proporcionar orientación metodológica antes de cada autoestudio, para que los estudiantes puedan acumular métodos de autoestudio y mejorar su capacidad de autoestudio.
Posición dominante de los estudiantes Los estudiantes observan la proyección y dominan los métodos de autoaprendizaje.
La posición dominante del profesor guía a los estudiantes a captar puntos clave en el autoestudio, dominar métodos eficaces de autoestudio y evitar desvíos y desvíos.
Puntos a tener en cuenta
La guía de autoestudio debe estar claramente estructurada, permitiendo a los estudiantes hacer "tres aclaraciones" después de leerla:
1. de autoestudio. Deje que los estudiantes sepan qué aprender. Algunos materiales didácticos tienen un solo contenido y generalmente son de autoestudio de una sola vez; algunos materiales didácticos tienen mucho contenido y se pueden dividir en varias sesiones de autoestudio según la situación. El autoestudio debe escribirse claramente antes de cada autoestudio.
2. Clarificar el método de autoestudio. Por ejemplo, cuando lees un libro, lees y operas al mismo tiempo, o lees y discutes con tus compañeros para resolver problemas y hacer bien lo que quieras. Durante el autoestudio, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que se concentren en la conexión entre los conocimientos nuevos y antiguos.
3. Aclarar los requisitos después del autoestudio. Es decir, cuánto tiempo se debe utilizar, qué requisitos debe cumplir, cómo se probará en ese momento, etc.
3. Los estudiantes estudian por sí mismos y los profesores inspeccionan.
Operación Los estudiantes estudian y operan por sí mismos y los profesores inspeccionan.
Tiempo 5-8 minutos.
El propósito es permitir que cada estudiante use activamente su cerebro, estudie seriamente por su cuenta y aproveche al máximo su potencial.
Importancia: los estudiantes aprenden por sí mismos de acuerdo con la guía del maestro, piensan activamente y realizan operaciones prácticas de manera oportuna. Los estudiantes ocupan una posición dominante y desarrollan la capacidad de aprender de forma independiente y operar de forma práctica.
Posición dominante de los estudiantes Los estudiantes exploran activamente el conocimiento.
La posición dominante de los profesores corrige las actitudes de autoaprendizaje de los estudiantes y garantiza que todos aprendan de manera eficiente.
Puntos a tener en cuenta
1. Cuando los estudiantes estudian solos, los maestros deben fortalecer la supervisión, elogiar rápidamente a los estudiantes por su rápida velocidad de autoaprendizaje y buenos resultados, y alentarlos a estudiar. por su cuenta más en serio.
2. Concéntrese en inspeccionar a los estudiantes pobres y de nivel medio. Puede decir algunos "susurros" a los de bajo rendimiento para ayudarlos a corregir su actitud hacia el autoestudio y hacerlos serios.
3. Debemos enfrentar a todos los estudiantes y no podemos preocuparnos solo por uno o unos pocos estudiantes mientras renunciamos a la mayoría de los estudiantes.
4. Comprobar el efecto del autoaprendizaje de los estudiantes
La operación consiste en permitir que los estudiantes de nivel medio a diferente, especialmente los de bajo rendimiento, demuestren los conocimientos que han aprendido en el curso. forma de representaciones en pizarra o respuestas orales.
Tiempo 5-8 minutos.
El propósito es maximizar la exposición de los problemas difíciles que tienen los estudiantes después del autoestudio.
Importancia: si los de bajo rendimiento lo hacen bien, significa que toda la clase lo entiende y el profesor debe dejar de enseñar; si los de bajo rendimiento cometen errores, guiar a los estudiantes por encima del promedio para que analicen y explique la causa; del error, y correcciones guía, inducción. Esto no sólo ayudará a los estudiantes de bajo rendimiento, sino que también hará que los mejores estudiantes comprendan más profundamente.
Estado subjetivo de los estudiantes y operaciones estudiantiles.
La posición principal del maestro es garantizar que cada estudiante practique cuidadosamente a través de inspecciones y comprender rápidamente las tendencias y problemas difíciles de los estudiantes en la clase.
Puntos a tener en cuenta
1. Emancipe su mente y realmente permita que los estudiantes de bajo rendimiento hagan demostraciones. No se involucre en el formalismo y solo deje que los estudiantes sobresalientes practiquen. En la superficie, la tasa de precisión es alta. , pero en esencia oculta las contradicciones y no puede exponer al máximo los difíciles problemas que existen en el autoestudio.
2. Cuando los estudiantes de bajo rendimiento responden preguntas o realizan actuaciones en la pizarra, deben mirar a todos los estudiantes, dejarles escuchar a los demás responder preguntas y estar preparados para corregir errores en cualquier momento, o asignarles ejercicios, etc.
3. Los profesores deben patrullar, recoger los errores de los estudiantes y clasificarlos en el tiempo cuáles pertenecen a conocimientos nuevos, cuál es la principal contradicción a resolver cuáles pertenecen a conocimientos antiguos que han sido olvidados; o descuidado, éste es el problema secundario. Utilice un proyector o escriba en la pizarra para utilizar la proyección en busca de errores tendenciosos para repasar.
5. Los estudiantes discuten y corrigen, y los profesores brindan orientación.
Operación
1. Los estudiantes observan la operación de demostración, encuentran errores o comparan sus propias prácticas y resultados con los de la demostración. El funcionamiento es el mismo.
2. Los estudiantes son libres de realizar correcciones y expresar sus propias opiniones.
3. Guíe a los estudiantes para que discutan y expliquen los motivos de los errores y las correcciones.
4. Guíe a los estudiantes para que resuman, elévelo a teoría y oriente su aplicación futura.
Tiempo 8-10 minutos.
Propósito
1. Permitir que los estudiantes resuelvan los problemas por sí mismos y señalar verdaderamente los problemas que requieren orientación y orientación del maestro.
2. A través de las discusiones de los estudiantes y la orientación de los maestros, los estudiantes pueden profundizar aún más su comprensión del conocimiento que han aprendido y, en última instancia, desarrollar la capacidad de utilizar el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas.
Importancia: este vínculo tiene que ver con compensar las brechas y fomentar la excelencia. Los estudiantes en diferentes niveles han mejorado. No solo ayuda a los estudiantes de bajo rendimiento a resolver problemas básicos, sino que también capacita a los estudiantes para resolver múltiples problemas corrigiendo errores, de modo que los estudiantes sobresalientes puedan comprender más a fondo, promueve el desarrollo de su pensamiento diferente y su pensamiento innovador, y cultiva su pensamiento innovador y su capacidad de resolución. múltiples problemas.
Los estudiantes tienen la posición dominante. Los estudiantes señalan los errores, analizan las causas de los errores y buscan respuestas correctas a través de la evaluación y la discusión.
La posición dominante del profesor orienta a los estudiantes a corregir errores, buscar patrones, ayudarlos a resumir, elevarlo a teoría y guiarlos en su aplicación.
Puntos a tener en cuenta
Después de que los estudiantes corrijan sus errores, los profesores deben hacer "tres aclaraciones":
1. El contenido que se enseña debe ser lo que los estudiantes no pueden dominar después del autoestudio, es decir, los principales problemas difíciles expuestos durante el autoestudio. Nunca enseñaremos a los estudiantes lo que ya dominan mediante el autoestudio.
2. Clarificar el método de enseñanza. Se promueve ampliamente un método de enseñanza de "soldados que enseñan a soldados", que consiste en permitir que los estudiantes que han aprendido mediante el autoestudio enseñen a los que aún no han aprendido. Los estudiantes pueden cuestionarse y discutir entre sí y, finalmente, el maestro los guiará y complementará.
3. Clarificar los requisitos docentes. Los profesores no pueden hablar sobre el tema y solo decir la respuesta, sino que deben guiar a los estudiantes a buscar patrones, hacerles saber verdaderamente por qué, ayudarlos a resumirlo y elevarlo a la teoría, y guiarlos para evitar posibles errores en la aplicación, para evitar que los estudiantes tomando desvíos.
6. Formación en clase
Funcionamiento
1. Asignar tareas en el aula.
2. Supervisar a los estudiantes para que completen el trabajo de clase de forma independiente.
3. Corregir algunas tareas de los estudiantes completadas.
El tiempo debe ser no inferior a 15 minutos.
Propósito: Al completar las tareas de clase, podemos comprobar si cada estudiante ha logrado los objetivos de aprendizaje en clase.
Importancia
1. Retroalimentación de información de manera oportuna, y se considera que aquellos que pueden completar las tareas de clase a tiempo han logrado los objetivos de aprendizaje y han logrado "claridad".
2. Interiorizar los conocimientos aprendidos en habilidades operativas a través de la formación.
Posición dominante de los estudiantes: los estudiantes completan las tareas de forma independiente, como si fueran exámenes, y desarrollan la capacidad de analizar y resolver problemas.
La posición dominante del profesor insta a los estudiantes a completar la tarea de forma independiente y anima a los estudiantes que han completado las preguntas requeridas a hacer preguntas opcionales o preguntas para pensar. A través de inspecciones, podemos descubrir qué estudiantes son realmente "claros".
Notas
1. Los trabajos de clase deben durar no menos de 15 minutos.
2. El trabajo en clase debe ser típico, moderado y adecuado.
3. El trabajo en clase debe tener un punto de partida bajo, ser multinivel, incluir preguntas obligatorias, preguntas opcionales y, en ocasiones, preguntas de reflexión.
4. Reconocer las operaciones de los de bajo rendimiento y dejarles experimentar la alegría del éxito.
5. Preste atención a corregir las posturas al sentarse de los estudiantes y cultivar sus cualidades integrales.