En el proceso de educar a los estudiantes, muchos profesores a menudo no logran comprender la escala de "amor" y "rigurosidad" hacia los estudiantes. O aman demasiado a los estudiantes, los aman con demasiada indiferencia y pierden la dignidad de los maestros, o los controlan demasiado y dejan que los estudiantes "hablen del maestro". Cómo captar el "amor" y el "rigor" apropiados para los estudiantes, de modo que haya rigor en el amor y amor en el rigor, es una cuestión digna de estudio por parte de los maestros.
1. El “amor” del docente: el catalizador del progreso de los estudiantes.
Hay muchos tipos de amor en el mundo, y el amor de un maestro por sus alumnos es un ámbito espiritual complejo y noble. Este tipo de amor se refleja en la comprensión profunda y detallada de los maestros hacia los estudiantes, la preocupación sincera por los estudiantes, el pleno respeto y confianza por los estudiantes y los estrictos requisitos para los estudiantes. El amor de los profesores por los estudiantes es diferente del amor natural de los padres por los niños. Contiene más contenido social y tiene un significado amplio. El amor docente no es sólo una actitud entre individuos, una emoción positiva, sino también una evaluación. Las actitudes de los profesores hacia los estudiantes reflejan a menudo alguna evaluación del colectivo estudiantil e incluso de la sociedad. Por lo tanto, los estudiantes a menudo asocian el cuidado, el amor y la confianza del maestro con la evaluación que éste hace de sí mismos, así como con su estatus colectivo y sus valores de personalidad. Las palabras de un maestro a veces pueden cambiar la vida de un estudiante. Por tanto, las emociones del profesor se transforman en realidad en un factor ambiental, que tiene un peso psicológico extraordinario en el corazón de cada alumno. De esto se puede ver que los profesores aman a los estudiantes y lo importante que es educarlos bien.
La educación no puede existir sin amor, así como un estanque no puede existir sin agua. Sin amor no hay educación. Los profesores experimentados tendrán esta experiencia. Cuando un estudiante se da cuenta de que el maestro realmente lo ama, se preocupa por él y está preocupado por él, ya sea su paciente ayuda, una crítica seria o incluso una reprimenda necesaria, el estudiante estará dispuesto a aceptarla. Por el contrario, si los profesores no se han ganado la confianza de los estudiantes, incluso si sus objetivos educativos son correctos y sus métodos educativos son científicos, la educación no podrá lograr los resultados deseados, porque en el proceso de educación, los estudiantes son ambos. los objetos del rol del docente y además muestra una “reacción” en cualquier momento, lo que se refleja en que las enseñanzas y requerimientos del docente deben ser filtrados o catalizados por sus emociones. Si los profesores y los estudiantes no pueden lograr la confianza, los estudiantes serán indiferentes a la enseñanza del profesor y, en casos graves, habrá resistencia y confrontación. ¿Cómo educar bien a los estudiantes con este tipo de conflicto emocional?
2. El “rigor” del docente: un indicador del crecimiento de los estudiantes.
En la práctica de educar a las personas, las malas interpretaciones y el mal uso que hacen algunos profesores del término “rigurosidad” invitan a la reflexión. En su caso, la "severidad" evolucionó hacia el castigo corporal y el castigo corporal encubierto. Ya no es la categoría de "el rigor significa amor", sino que ha caído en el atolladero de "el rigor significa daño". La autoestima, la personalidad y la ambición de los estudiantes están destrozadas por la helada y el viento del "rigor". Mentalmente traumatizado. La depresión psicológica, con el tiempo, formará una mentalidad rebelde que considera al "maestro" como al enemigo. Este tipo de "rigurosidad" es inútil e inútil para la gente. Es un dominio oculto sobre el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La verdadera "estricción" debe ser:
1. Estricto pero no estricto: es justo y necesario tener requisitos estrictos para los estudiantes en cualquier momento. La falta de requisitos estrictos y un comportamiento de laissez-faire es irresponsable con los estudiantes. El rigor se refiere a la actitud dura, arbitraria y paranoica de un maestro. El rigor puede hacer que los niños se sientan temerosos y retraídos. Con el tiempo, los estudiantes desarrollan psicología negativa como dependencia, tensión e inclinación. Se reproducirá. Por tanto, los profesores deben ser estrictos con los estudiantes en lugar de exigentes.
2. Estricto y disciplinado: "Disciplina" significa alcance y proporción. Los profesores tienen requisitos estrictos para los estudiantes, pero no pueden exceder un cierto rango y deben ser medidos estrictamente. El mismo error: no hacer la tarea. Un estudiante que siempre ha obtenido buenas calificaciones puede no tener una razón objetiva, y a los estudiantes comunes les resulta difícil decirlo. Los profesores no deberían criticar a estos estudiantes de forma simple y ligera, sino que deberían adoptar métodos diferentes para exigirles estrictamente. Este enfoque diferente es sólo eso. Si el maestro es estricto y no está calificado, criticará a los demás al azar y los resultados inevitablemente serán malos.
3. Captar la escala del amor y el rigor: el arte y las habilidades del trabajo docente.
Solo cuando los profesores siempre se consideran estudiantes, los estudiantes, especialmente los de bajo rendimiento, pueden sentirse inspirados a tener el coraje, la confianza y la pasión para seguir adelante.
Pero el amor no es estricto y la relación profesor-alumno es sumamente armoniosa. ¿No es bueno ser amigos? Ser descuidado, reír y regañar anula la dignidad más básica del maestro, lo que hará que los estudiantes no implementen o implementen los requisitos del maestro, porque los estudiantes piensan que de todos modos tengo una buena relación con el maestro y no haré nada. si no hago o escucho al maestro. De esta manera no se puede crear un buen ambiente de clase. El maestro es ciegamente estricto con los estudiantes y no muestra cuidado ni consideración hacia los estudiantes. En la superficie, los estudiantes son obedientes, incluso les va bien y pueden cumplir con varios sistemas. A los ojos de la gente común, tienen un buen estilo de clase y son de buena clase. Pero a medida que pasa el tiempo, los estudiantes empiezan a tener tanto miedo de los gatos viejos como de los ratones. La depresión pasiva a largo plazo de los estudiantes tendrá efectos adversos en el cuerpo y la mente, provocando cansancio en el estudio, abandono escolar, ausentismo escolar, etc.
Por lo tanto, los profesores deben establecer un concepto correcto de "amor y rigor", especialmente cuando tratan con estudiantes de bajo rendimiento. No deben favorecer a un grupo de estudiantes mientras ignoran o incluso discriminan a otro grupo de estudiantes, trazando límites claros para distinguirlos, lo que conducirá artificialmente a la "exclusión". Porque los de bajo rendimiento son en gran medida un obstáculo, y la transformación de los de bajo rendimiento no se puede resolver de la noche a la mañana, sino que es difícil y a largo plazo. Hacer el trabajo de los estudiantes de bajo rendimiento puede reflejar mejor el "amor" y el "rigor" del maestro.
En primer lugar, respetar la autoestima de los estudiantes y evitar la confrontación.
Todo estudiante tiene un cierto grado de autoestima, y los de bajo rendimiento tienden a tener una autoestima más intensa y extrema. Si los profesores no prestan atención a los estudiantes de bajo rendimiento, o incluso los desprecian, fácilmente conducirá a una psicología rebelde de los estudiantes, el trabajo naturalmente se volverá cada vez más difícil y la relación profesor-alumno se volverá naturalmente rígida. Los profesores deben eliminar las barreras psicológicas de los estudiantes y eliminar los puntos de confrontación en las células cerebrales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir el amor del maestro por él y sus estrictos requisitos, acortando así la distancia entre profesores y estudiantes y facilitando el buen trabajo ideológico. .
En segundo lugar, es bueno para descubrir los "puntos brillantes" de los estudiantes e inducirlos a obtener ganancias.
Los de bajo rendimiento son personas con malas notas, mala forma de pensar y poca disciplina. Los profesores generalmente los consideran "desesperados".
En tercer lugar, establecer un sistema de gestión estricto, sólido y científico.
En la transformación de los de bajo rendimiento, además de movilizar plenamente los factores positivos de los estudiantes individuales, los profesores también deben establecer un sistema de gestión estricto, sólido y científico para todos, de modo que los de bajo rendimiento puedan contenerse inconscientemente. adminístrese usted mismo para lograr el efecto de la transformación.
Al comienzo del nuevo semestre, en la primera reunión de clase, pedí a los estudiantes que aclararan sus objetivos de aprendizaje y formularan un plan de estudio para este semestre. Los planes de estudio elaborados por estudiantes de bajo rendimiento deben revisarse cuidadosamente. En primer lugar, los requisitos no deberían ser demasiado elevados, sino graduales. Después de cada etapa, dejaré que los estudiantes comprendan la situación, comparen los planes planificados y luego avancen hacia la siguiente meta.
Crea una actividad de "leer todos los días". Leer todos los días significa leer el "Código de primaria" y el "Código de comportamiento diario de los estudiantes de primaria" durante 2 o 3 minutos en la clase de lectura de la mañana o en la clase de actividades. No subestime estos 2 o 3 minutos de lectura. Se puede decir que es una "llamada de atención" para los estudiantes de bajo rendimiento, que les permite a los estudiantes comprender siempre lo que no deben hacer y lo que deben hacer. Es muy vinculante.
El establecimiento de la actividad "una pandilla, uno" requiere que los cuadros de clase celebren reuniones temáticas periódicas para ayudar a todos los que tienen bajo rendimiento. Los estudiantes ayudan a los estudiantes a comunicarse más fácilmente en lenguaje, psicología y pensamiento. Puedo comprender de primera mano la situación personal de los de bajo rendimiento a través de los cuadros de la clase y sentar una base sólida para transformar a los de bajo rendimiento.
Llevar una vida extracurricular rica y colorida, y permitir intencionalmente que los estudiantes de bajo rendimiento muestren sus talentos. En términos generales, los de bajo rendimiento tienen habilidades. Mientras los profesores estén equipados con "ojos críticos", no será difícil desarrollarlos para que los estudiantes puedan sentir un sentido de honor colectivo en las actividades que cumplan con los requisitos para un desarrollo físico y mental saludable.
Creo que "si eres sincero, la piedra se abrirá".
Al mismo tiempo, hacer el trabajo político e ideológico de los estudiantes y tener conversaciones individuales con los estudiantes es un arte. La ciencia requiere habilidad. Cada vez que un estudiante comete un error, le gritan, lo empujan, lo arrastran o lo castigan, lo que a menudo provoca que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde y hagan oídos sordos al discurso del profesor. Los profesores deben dejar que los estudiantes crean que el "rigor" y el "amor" son una combinación de emoción y razón. No deben imponer sus propios puntos de vista en las mentes de los estudiantes, obligarlos a aceptarlos y dejar que actúen de acuerdo con sus propias intenciones. Este comportamiento, que va en contra de los principios psicológicos aceptados por los estudiantes, es contraproducente.