Introducción: La enseñanza de la fonética para la enseñanza del chino como lengua extranjera es una profesión que sirve a la educación china internacional. Aquí compartiré mis métodos para enseñar la pronunciación china como lengua extranjera. ¡Bienvenido como referencia!
En la enseñanza a estudiantes extranjeros, la enseñanza de la pronunciación es un vínculo muy importante y es la etapa inicial del aprendizaje del chino. La pronunciación en sí no es la mayor dificultad para aprender chino. Lo más difícil en esta etapa es ayudar a los estudiantes a superar su miedo psicológico y aburrimiento, estimular su interés por aprender y hacerlos como los chinos. A través de la enseñanza fonética, los estudiantes pueden aprender correctamente la pronunciación, lectura y ortografía del Pinyin chino. Debido a que la pronunciación es la capa material y la forma de expresión del lenguaje, si la pronunciación está estandarizada o no afectará directamente el efecto de la expresión oral china de los estudiantes internacionales. Por lo tanto, durante la etapa de enseñanza de la pronunciación, se debe prestar atención a cultivar la capacidad y la capacidad de los estudiantes. Hábitos de pronunciación precisa. Mackey (1991) señala que antes de que los estudiantes practiquen expresiones orales, es importante permitirles desarrollar la pronunciación del idioma. Esto es mejor hacerlo al principio, porque cada palabra que aprende un estudiante profundizará sus hábitos de pronunciación. Una vez que forme una pronunciación incorrecta, será extremadamente difícil corregirla, e incluso si se corrige, llevará mucho tiempo. Zhao Yuanren también mencionó que el contenido del aprendizaje de idiomas extranjeros se divide en tres partes principales: pronunciación, gramática y vocabulario, y el orden del aprendizaje debe realizarse paso a paso de acuerdo con estas tres partes. La pronunciación es la parte más difícil e importante porque el idioma en sí y la textura del idioma es la pronunciación. Si la pronunciación es incorrecta, la gramática es incorrecta y el vocabulario es incorrecto. En la práctica docente, la enseñanza de la pronunciación es monótona y aburrida. En la etapa inicial del aprendizaje del chino, el conocimiento del chino por parte de los estudiantes internacionales todavía está en blanco. Si se utiliza una gran cantidad de términos fonéticos en la enseñanza, los estudiantes se confundirán y no tendrán idea de lo que está hablando el profesor. Esto requiere urgentemente que los profesores de chino como lengua extranjera mejoren sus métodos y métodos de enseñanza. El autor cree que en la etapa de enseñanza de la pronunciación, el uso inteligente del lenguaje corporal, como mapas de bits de voz, gestos, formas de la boca y tecnología multimedia, puede hacer que la enseñanza de la pronunciación sea intuitiva, simple y vívida.
Primero, el método gráfico
El método gráfico es intuitivo, vívido, concreto, rápido, simple y tiene el efecto más obvio. Por ejemplo, cuando se habla del lugar y método de articulación de las consonantes iniciales, se puede hacer pleno uso del diagrama esquemático del órgano de articulación y señalar directamente en la imagen el lugar de articulación y la fuente del flujo de aire, en lugar de hacerlo indirectamente. explicaciones verbales como nombres propios aburridos como encías, paladar blando, punta de la lengua y superficie de la lengua. Cuando se habla de vocales, puede marcar directamente la posición de la lengua vocal en el mapa de posición de la lengua vocal. Para la interpretación del tono también se puede utilizar la notación de quinta. Los estudiantes pueden entender las imágenes dibujadas de un vistazo y son fáciles de imitar y dominar. ¿Es verdad? ¿Hay más narración silenciosa que verbal? . Por lo tanto, cualquier contenido didáctico que pueda representarse mediante gráficos debe ilustrarse con gráficos tanto como sea posible.
2. Método de demostración
El método gráfico es estático, mientras que el método de demostración es dinámico. Todos tienen características intuitivas, pero cada uno tiene sus propias ventajas y pueden complementarse entre sí y desempeñar un papel importante en la enseñanza del chino como lengua extranjera. Por ejemplo, cuando se habla de consonantes iniciales chinas, se puede conocer la posición de pronunciación y la fuente del flujo de aire a partir de la imagen, y se puede conocer el método de pronunciación de oclusivas, fricativas, etc. Pero es necesario demostrar cómo se producen las oclusivas y las africadas. La enseñanza de la pronunciación es una cuestión de escuchar y hablar, lo cual es diferente del aprendizaje de gramática y vocabulario. Por lo tanto, la demostración es muy importante en la enseñanza, especialmente en la enseñanza del chino como lengua extranjera. Se puede decir que sin la demostración del profesor, los estudiantes no podrán aprender pronunciación en absoluto. La aplicación del método de demostración no se limita a demostraciones de pronunciación correcta, sino que también puede ser flexible según las necesidades de enseñanza para mejorar el efecto de la enseñanza. Por ejemplo, a los estudiantes les resulta difícil comprender la diferencia entre sonidos aspirados y no aspirados. El profesor puede utilizar un método de demostración para resolver este problema: tome un trozo de papel fino, colóquelo frente a su boca y déjelo. Los estudiantes comprenden si el papel vibra durante la pronunciación. La diferencia entre sonidos aspirados y no aspirados. Los estudiantes también pueden colocarse las palmas de las manos en la boca para sentir la fuerza del flujo de aire. La práctica ha demostrado que este tipo de demostraciones son fáciles de entender para los estudiantes y resultan impresionantes.
3. Métodos de práctica
El lenguaje es una herramienta, como otras herramientas, no basta con saber utilizarlo. Tienes que usarlo tú mismo y pasar por un proceso de práctica repetida desde no calificado hasta competente, desde incorrecto hasta correcto, desde no rápido hasta rápido. La práctica es esencial en todos los aspectos del aprendizaje de idiomas, pero especialmente en el aprendizaje de la pronunciación. La enseñanza de la pronunciación sin práctica es sólo una charla sobre el papel. Como profesor, su papel en el proceso de práctica es tanto de guía como de diseñador. La llamada orientación significa que durante el proceso de práctica, los problemas en la pronunciación de los estudiantes deben señalarse en cualquier momento y combinarse con otros métodos, como la demostración, para guiarlos a pronunciar correctamente.
Esta orientación es indispensable, al igual que algunos cantantes que, aunque han escuchado muchas canciones y conocen los principios de la producción vocal, no pueden cantar bien y no saben qué les pasa, por lo que necesitan la orientación especial de un profesor de canto. . Desde la perspectiva del diseño del ejercicio, se deben diseñar métodos de ejercicio flexibles, vívidos y eficaces de acuerdo con el enfoque y la dificultad de la enseñanza y, en última instancia, formar un conjunto de procedimientos de entrenamiento científicos, completos y sistemáticos.
Cuarto, método comparativo
No hay dos cosas en el mundo que sean exactamente iguales. Cuando las personas entienden las cosas, ¿las usan siempre consciente o inconscientemente? ¿Comparar? Esta forma de pensar. La comparación hará que las personas comprendan las cosas de manera más clara, precisa, profunda y completa. Deberíamos aprovechar al máximo este método en la enseñanza de la pronunciación china. Para utilizar bien el método de comparación, primero debes elegir una referencia adecuada. Según la situación actual de los estudiantes internacionales, al enseñar pronunciación china, la referencia adecuada debe ser su lengua materna y la lengua extranjera con la que estén familiarizados. La razón por la que eligen su lengua materna y una lengua extranjera familiar como objetos de referencia es que están familiarizados con los sistemas fonéticos y las características de estas dos lenguas, y en el proceso de aprendizaje del chino, a menudo se ven interferidos y afectados por los sonidos de estas dos lenguas, especialmente su lengua materna. Usarlos como referencia no sólo puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el sistema y las características fonéticas chinas, sino también eliminar interferencias en su aprendizaje de la fonética china. Además, también podemos seleccionar referencias apropiadas de elementos del propio idioma chino. Por ejemplo, en la enseñanza de las consonantes iniciales, se pueden utilizar como objetos de referencia los siguientes grupos de consonantes iniciales: B y P, D y T, G y K, M y N, etc. Esto se debe a que cada conjunto de consonantes iniciales tiene similitudes y diferencias. Además de las similitudes y diferencias en las consonantes iniciales, B y N, F y D también pueden usarse como referencias. No existe similitud entre ellos en cuanto al método de pronunciación o lugar de pronunciación. Esta comparación no carece de sentido. Puede profundizar su comprensión de sus diferencias en los métodos de pronunciación y las posiciones de pronunciación, profundizando así su comprensión de las características de pronunciación de cada sonido.
El método comparativo es muy utilizado en la enseñanza de la pronunciación. Puede aplicarse no sólo a la comparación entre pronunciaciones, sino también a la comparación entre pronunciación y texto en diferentes idiomas. Por ejemplo, los caracteres romanos en chino pinyin, japonés e inglés usan letras latinas, pero en estos tres idiomas, a veces el mismo sonido está representado por letras diferentes y, a veces, la misma letra representa sonidos diferentes. Por ejemplo, la letra Z se pronuncia en pinyin chino [ts], en caracteres romanos japoneses [dz] y [], y en inglés [z]. En la enseñanza, mediante la comparación mutua, se puede prestar plena atención a los estudiantes y se puede evitar la confusión.
Verb (abreviatura de verbo) Practical Law
El tiempo que los estudiantes internacionales dedican a aprender idiomas en el aula es sólo una pequeña parte de su tiempo laboral. Por lo tanto, cómo ayudarlos a aprovechar al máximo su tiempo libre, acelerar el progreso en el aprendizaje del chino y profundizar su dominio del chino se ha convertido en una cuestión a la que se debe prestar total atención. En otras palabras, cómo desempeñarse plenamente como aficionado. Actividades de práctica de chino. La aplicación de métodos de enseñanza prácticos en el aula significa que la enseñanza de la pronunciación debe acercarse lo más posible a la enseñanza de la lengua hablada. ¿usar? propósito de la combinación. Por ejemplo, podemos combinar un entrenamiento sencillo de fonemas y tonos con ejercicios de pronunciación de palabras y frases específicas del idioma. Además, también se puede utilizar la enseñanza situacional específica. Por ejemplo, enseñar la entonación a través de escenarios puede mejorar significativamente el efecto. La aplicación de métodos prácticos fuera del aula se refiere a guiarlos a comunicarse en chino en cualquier momento y en cualquier lugar de la vida, como ir de compras, preguntar direcciones, hablar con amigos, mirar televisión, películas y videos chinos, e incluso representar dramas, sketches y conversaciones cruzadas. en chino. La aplicación del método de práctica es similar al método de práctica. Ambos consisten en aplicar repetidamente lo aprendido. Sin embargo, el método de práctica tiene sus propias características, es decir, no siempre repites lo que has aprendido y, a menudo, te encuentras con muchas cosas que no has aprendido antes. Debido a esto, este método de práctica crea más dificultades para los estudiantes que la práctica repetitiva regular. Pero esto no es malo. Puede darles una comprensión perceptiva y allanar el camino para el aprendizaje futuro. ¿A veces también puede causar? El suspenso despierta su curiosidad. Los métodos prácticos tienen un papel irremplazable. Una vez que el lenguaje se pone en uso real y se combina con pensamientos, sentimientos, situaciones y expresiones específicas, puede convertirse en un lenguaje vivo y vital. No puede ser reemplazado por ningún lenguaje simulado. Sólo ese lenguaje es un lenguaje con funciones verdaderamente comunicativas. Por ejemplo, la modificación del tono es una dificultad importante para los estudiantes japoneses en el aprendizaje de la pronunciación. ¿Lo aprendiste en un salón de clases? Valiente y hermosa. ¿Hay 500 yeguas buenas en la yeguada? La inflexión de estos ejemplos está lejos de ser comunicativa. Sólo usándolo repetidamente en la práctica podrás dominarlo y usarlo libremente.
6. Métodos interesantes
La práctica ha demostrado que el interés es una gran fuerza impulsora para el aprendizaje.
Las personas tienen un fuerte deseo de conocimiento sobre las personas y las cosas que les interesan, por lo que cuando estudian, aprenden rápidamente, aprenden bien y aprenden con firmeza. Hay muchas maneras de hacer que la enseñanza de la pronunciación sea animada e interesante, como inventar trabalenguas, hablar y reír, cantar canciones chinas, etc. Al utilizar estos formularios, podemos hacer que las cosas aburridas sean interesantes y las difíciles fáciles de aprender y recordar de acuerdo con el contenido de la enseñanza. También se puede intercalar de acuerdo con el progreso de la enseñanza en el aula para hacer que el ambiente del aula sea relajado, tenso, serio, relajado y animado.
Los métodos de enseñanza avanzados también se pueden utilizar para aumentar el interés en la enseñanza. Hoy en día, cuando las computadoras multimedia se utilizan ampliamente en la enseñanza de diversas disciplinas, la tecnología de software se está volviendo cada vez más madura y la investigación fonética experimental ha logrado muchos resultados relevantes, el uso de computadoras para la enseñanza asistida por fonética ya no es un deseo subjetivo inalcanzable, pero tiene capacidades suficientes. .condiciones objetivas; no se trata de si puedes hacerlo, sino de si estás dispuesto a hacerlo. Las computadoras se pueden utilizar para analizar y mostrar dinámicamente iniciales, finales y tonos como números, líneas o imágenes. Puede ser estático o dinámico. El mapa de posición de la lengua de pronunciación estática, el mapa de posición de los labios y el mapa de posición de la mandíbula de vocales, consonantes, consonantes iniciales y finales utilizados en la enseñanza y dibujados en papel se pueden mostrar dinámicamente. El proceso cambiante de la posición de la lengua, la posición de la mandíbula y la forma de los labios se puede demostrar mediante animaciones multimedia. Por ejemplo, cada fonema se puede almacenar en la computadora como un archivo, que contiene la pronunciación, los símbolos fonéticos, la ortografía, los ejemplos y la ortografía de la pronunciación del fonema, así como un mapa dinámico de pronunciación de la lengua para que los estudiantes puedan entender claramente cuando practican la pronunciación. Ver la posición de la lengua y la forma de la boca y poder acompañar la grabación. La enseñanza de tonos se puede realizar a través de una pantalla de dos líneas. El tono producido por el profesor se ingresa en la computadora y su tono se muestra como una línea horizontal como un patrón estándar. La pronunciación del estudiante se muestra con otra línea, y la diferencia entre las dos es la entonación del estudiante; cuando las dos líneas se superponen, significa que el tono del estudiante ya es muy estándar. Aprender la pronunciación de esta manera es muy intuitivo, fácil de entender y dominar para los estudiantes, muy interesante y ayuda a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. En comparación con los métodos tradicionales de enseñanza de la pronunciación, puede obtener mejores resultados de enseñanza.
Estos seis métodos a veces se pueden usar indistintamente y, a veces, se pueden usar en combinación al mismo tiempo. No existe un patrón fijo. Cómo aplicarlo específicamente es un principio importante, que consiste en partir de la situación real de los estudiantes y la enseñanza, y continuar explorando y mejorando en la práctica.
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