Conceder importancia a la mejora de la alfabetización filosófica educativa de los profesores de primaria y secundaria
Resumen: Mejorar la alfabetización filosófica educativa de la escuela primaria y secundaria docentes y mejorar su comprensión de la esencia y la naturaleza última de la educación. La capacidad de comprender la profesión docente y las actividades educativas en un sentido afectuoso, es decir, apreciar las cuestiones básicas de la educación desde la perspectiva de un profesional, es un comienzo importante para la educación. Autodesarrollo de los profesores de primaria y secundaria. Sólo aclarando la importancia de la alfabetización en filosofía de la educación para el desarrollo de los profesores de escuelas primarias y secundarias podremos comprender verdaderamente la importancia de mejorar la alfabetización en filosofía de la educación de los profesores de escuelas primarias y secundarias.
Palabras clave: profesores de primaria y secundaria; conceptos educativos; alfabetización en filosofía de la educación
Con el desarrollo de la economía y la mejora continua de la civilización social, la educación juega un papel cada vez más importante en la sociedad. progreso. Para el profesorado especializado en educación, tener una filosofía educativa clara y avanzada es un requisito básico de calidad profesional. La filosofía de la educación es la teoría básica que estudia las leyes más comunes en educación. La alfabetización en filosofía educativa se refiere a una calidad y alfabetización especiales e integrales que las personas utilizan para utilizar conscientemente la filosofía educativa para pensar y explorar cuestiones teóricas y prácticas en la educación y la enseñanza. Mientras exista un comportamiento educativo, debe haber una alfabetización en filosofía educativa en funcionamiento. La calidad de la filosofía educativa docente se refiere a la calidad educativa profesional de los docentes y otros educadores especializados en educación. Dispone de una sólida trayectoria profesional, formada a lo largo de una larga trayectoria. Una vez formado, se convertirá en una parte relativamente estable y básica de la personalidad y la calidad del conocimiento del docente, y puede afectar directamente las actividades educativas y docentes del docente. En términos generales, la alfabetización en filosofía de la educación de los profesores se puede dividir en alfabetización en filosofía de la educación espontánea y alfabetización en filosofía de la educación profesional consciente. El primero se refiere a la capacidad y calidad del docente para reconocer y comprender los fenómenos educativos bajo la guía de una visión del mundo, de la vida y de valores específicos. Esto es lo que todo docente tiene como persona común y corriente, y está presente en la vida diaria. Esta alfabetización en filosofía de la educación está oculta, es incierta y poco clara para los investigadores e incluso para las personas que se especializan en educación. Este último se refiere a una cualidad formada por los docentes a partir de una comprensión profunda de los fenómenos educativos en el proceso de formación profesional. Su cultivo requiere un aprendizaje y formación consciente de conceptos educativos, y se aclara y profundiza en prácticas educativas específicas. Es una cualidad de la filosofía educativa clara, relativamente cierta y sistemática que tiene un papel rector claro en el trabajo educativo de los docentes. La relación entre los dos es que el primero es la base del segundo y el segundo es la promoción del primero.
¿Qué dice este artículo? ¿Prestar atención a la mejora de la filosofía educativa y la calidad de los docentes de primaria y secundaria? Se refiere a mejorar la alfabetización espontánea en filosofía de la educación de los profesores para convertirla en una alfabetización profesional consciente en filosofía de la educación a través del aprendizaje y la formación conscientes en filosofía de la educación. En teoría, esto último debería ser dominante, relativamente seguro y sistemático. Sin embargo, en la teoría y la práctica actuales del desarrollo educativo, la alfabetización filosófica educativa de los profesores de primaria y secundaria no ha recibido la debida atención, lo que deja la alfabetización filosófica educativa de la gran mayoría de los profesores en un estado primitivo debido a la falta de conocimientos teóricos. observación y ocultación en su vida cotidiana en las actividades educativas. Los profesores de primaria y secundaria, en particular, participan en las prácticas educativas y docentes más concretas y fundamentales. Su estatus académico ha levantado durante mucho tiempo sospechas sobre sus habilidades para hablar y carecen de reconocimiento por desarrollar sus conocimientos y mejorar sus habilidades prácticas. Además, durante mucho tiempo, las ideas educativas de los profesores de primaria y secundaria se han formado a menudo en condiciones pasivas, y su espíritu subjetivo no se ha desarrollado ni mejorado mediante el cambio de conceptos. Por tanto, en este caso, la formación de ideas educativas muchas veces se queda en un nivel literal o superficial. Desde la perspectiva del desarrollo de los docentes en las escuelas primarias y secundarias, se deben crear las condiciones para que los docentes tomen la iniciativa de comprender qué es la educación en el proceso de comprender las cuestiones básicas de la educación desde la perspectiva de un profesional.
? ¿Qué es la educación? ¿Cuál es el valor de la educación? Estas cuestiones básicas de la educación son el contenido principal de la investigación en filosofía de la educación. Cuestionar y pensar sobre estos temas puede ser un comienzo importante para que los profesores de primaria y secundaria logren un desarrollo profundo. Por lo tanto, sólo aclarando la importancia de la alfabetización filosófica educativa para el desarrollo de los profesores de escuelas primarias y secundarias podremos comprender verdaderamente la importancia de mejorar la alfabetización filosófica educativa de los profesores de escuelas primarias y secundarias.
En primer lugar, mejorar la calidad de los conceptos educativos ayudará a los profesores de primaria y secundaria a comprender mejor la naturaleza de la educación.
Hasta aquí, ¿verdad? ¿Cuál es la esencia de la educación? Diferentes investigadores y diferentes sociedades tienen diferentes respuestas. Ante un sinfín de formas de educación, reformas docentes con diferentes objetivos, perspectivas teóricas desde diferentes ángulos, etc.
Sólo los profesores que no renuncian al pensamiento positivo sobre la naturaleza de la educación pueden profundizar gradualmente su comprensión de la naturaleza de la educación, hacer que sus prácticas educativas parezcan racionales y reducir los errores educativos. La alfabetización filosófica de los profesores de primaria y secundaria, como mejora natural de la alfabetización educativa de los profesores, es la base intrínseca de la autoevaluación de los profesores. Su importancia es ayudar a los profesores de primaria y secundaria a encontrar los objetivos de la educación, la base de la educación y el significado de la educación en las cuestiones básicas de la educación apreciativa, de modo que los profesores de primaria y secundaria tengan una comprensión clara de la naturaleza de la educación. , y así comprender sus propias responsabilidades en la enseñanza. Tener una comprensión clara de las actitudes y creencias. Por lo tanto, mejorar la alfabetización en filosofía educativa de los docentes de primaria y secundaria puede mejorar su capacidad para comprender la profesión docente y las actividades educativas en el sentido de la esencia de la educación y el cuidado último. ¿Como el filósofo de la educación estadounidense contemporáneo George? ¿F? Nellore dijo en "(Introducción a la Filosofía de la Educación)":? Las creencias filosóficas personales son el único medio eficaz para respaldar el propio modo de vida. Si somos maestros o líderes educativos sin una filosofía educativa sistemática y creencias racionales, estaremos perdidos. ? Sólo comprendiendo correctamente la naturaleza de la educación podrán los profesores de primaria y secundaria tener una comprensión clara de su propio trabajo educativo, comprender y captar mejor sus propios pensamientos y comportamientos educativos y hacer que sus pensamientos y comportamientos educativos funcionen mejor. ¿Trivial? Nuestro trabajo educativo sirve a todo el propósito de la educación, es decir, manejar correctamente la relación entre profesores y estudiantes, resolver correctamente diversas contradicciones en la educación y la enseñanza, y formar conscientemente la conciencia y la capacidad para mejorar continuamente la educación y la enseñanza en la comprensión, el manejo y la resolución. estas relaciones y problemas. ¿Pueden esos profesores deshacerse gradualmente de ellos? ¿Un profesor? El trabajo ordinario sólo puede sublimarse y volverse más valioso si se confunde.
En segundo lugar, mejorar la calidad de la filosofía educativa ayudará a optimizar la calidad del pensamiento de los profesores de primaria y secundaria.
La calidad del pensamiento del docente es la forma racional para que los docentes comprendan el mundo educativo y lleven a cabo actividades docentes. Define el mundo educativo del docente, afecta la profundidad de la comprensión de la educación por parte de los docentes y restringe la capacidad educativa de los docentes. y capacidad de autodesarrollo. La filosofía es una herramienta para pensar y la filosofía de la educación hereda las características racionales de la filosofía. Mejorar la alfabetización en filosofía educativa de los profesores de primaria y secundaria ayudará a los profesores a establecer una conciencia filosófica de reflexión de valores y mejorar su capacidad de pensamiento al reflexionar sobre sus propias prácticas y conceptos educativos. En el proceso de reflexión sobre la práctica educativa, los profesores necesitan utilizar muchos métodos específicos, como el método abstracto, el método dialéctico, el método inductivo y el método deductivo, que les permiten utilizar varios métodos de manera más flexible y obtener una gama más amplia de pensamiento y resolución de problemas. . formas de promover el desarrollo de la amplitud de pensamiento de los docentes. En el proceso de reflexión sobre las ideas de los profesores, se anima a los profesores a utilizar el método filosófico del pensamiento racional, que mejora el cultivo del pensamiento teórico y la capacidad de pensamiento abstracto de los profesores, y promueve el desarrollo de la capacidad de actividad de pensamiento profundo de los profesores para captar la esencia y leyes de la educación a través de fenómenos educativos, y proporciona la base para desarrollar un pensamiento profundo.
El desarrollo de la amplitud y profundidad del pensamiento también promueve el desarrollo de otras dimensiones de la calidad del pensamiento de los docentes y contribuye a la mejora general de la calidad del pensamiento de los docentes. Además, desde la perspectiva general de la alfabetización en filosofía de la educación, la alfabetización en filosofía de la educación de los profesores hereda la función de la filosofía como metodología, lo que permite a los profesores de primaria y secundaria desarrollar teorías y métodos generales, y determina la elección y selección de métodos específicos desde la perspectiva de Úselo para guiarlos a pensar racionalmente y enseñar racionalmente sobre la educación. Mejorar la alfabetización en filosofía educativa de los profesores de primaria y secundaria les proporciona una forma única de entender la educación y promueve la optimización y el desarrollo de su calidad de pensamiento.
En tercer lugar, mejorar la calidad de la filosofía educativa ayudará a iluminar la sabiduría educativa de los profesores de primaria y secundaria.
La sabiduría educativa es el alto grado de unidad de la racionalidad educativa y la conciencia educativa científica. Habilidad y arte educativo, la sabiduría educativa de los docentes se basa en su comprensión de la educación y en una comprensión muy integral de las actividades educativas y docentes. La no repetibilidad y la imprevisibilidad de las situaciones educativas exigen que los profesores tomen decisiones rápidas en situaciones educativas específicas. ¿La filosofía es una disciplina? ¿El estudio de la sabiduría? Las diferentes comprensiones, interpretaciones y objetivos del mundo educativo de los filósofos demuestran la libertad de la sabiduría educativa humana. ¿La filosofía de la educación hereda la esencia intelectual de la filosofía y se convierte en educación? ¿Cuidado definitivo? Para el objeto, ¿la búsqueda ilumina la sabiduría de la educación humana, establece la orientación de valores de la educación y señala el valor de la educación? ¿laberinto? Tome la ciencia y la carrera como su propia responsabilidad. Como forma filosófica específica, no proporciona principios ni teorías normativas, pero se esfuerza por inspirar la conciencia educativa de las personas, inspirar el amor de las personas y la búsqueda de la sabiduría educativa, estimular el espíritu y el entusiasmo educativos de las personas, inspirando y guiando así la práctica de las personas. Éste es el verdadero significado del desarrollo de la filosofía de la educación, y la filosofía de la educación en este sentido es la verdadera filosofía práctica.
Mejorar la calidad de la filosofía educativa de los profesores de escuelas primarias y secundarias para que puedan mostrar un gran amor y búsqueda del verdadero conocimiento y sabiduría de la educación, en lugar de simplemente aplicar principios filosóficos ya preparados a la vida educativa. En el proceso de búsqueda de importancia educativa, debemos estimular el espíritu educativo y el entusiasmo de los maestros de escuelas primarias y secundarias, mejorar su orientación en valores educativos e iluminar su sabiduría educativa. La calidad de los conceptos educativos permite a los profesores de primaria y secundaria formar una comprensión y una síntesis del proceso de desarrollo educativo y del yo docente en esta forma de búsqueda continua de la sabiduría educativa, logrando así la unidad de la sensibilidad e intelectualidad educativas, la racionalidad educativa y la comprensión en trabajo educativo y docente.
En cuarto lugar, mejorar la calidad de la filosofía educativa ayudará a cultivar la calidad humanística de los docentes de primaria y secundaria.
La calidad humanística se refiere a la parte de la calidad humana que está directamente relacionada con la disciplina de la asignatura. Estado mental, es decir, el sujeto Creencias, ideales, personalidad, sentimiento y temperamento en el espíritu. Mejorar las cualidades humanísticas de los docentes no es sólo la necesidad de mejorar las propias cualidades de los docentes, sino también las cualidades básicas necesarias para que los docentes sigan y realicen un proceso educativo significativo. Históricamente, la función principal de la filosofía es explorar y buscar el valor y el significado de la existencia humana teniendo como sujeto al ser humano. Hoy en día, la principal tendencia de la filosofía educativa contemporánea es explorar y promover la subjetividad humana. El desarrollo de la historia nunca ha prestado tanta atención y discutido a las personas como hoy. Se puede ver que la calidad de la filosofía educativa refleja la búsqueda de los docentes del espíritu educativo metafísico y el valor de la vida, y se centra en la integración del valor profesional de los docentes y el significado de la vida. Mejorar la calidad de la filosofía educativa de los profesores de primaria y secundaria es darles un ámbito filosófico en el que buscar significado, lo que los impulsará a trascenderse constantemente, sublimarse y perseguir ámbitos profesionales y de vida significativos y valiosos. Esta búsqueda del espíritu metafísico es la esencia del ser humano y la parte central de la cualidad humanista. Como personas comunes y corrientes, los docentes, como todos los demás, deben buscar una vida significativa y crear un mundo vivo significativo en sus propias actividades prácticas. El significado mismo impregna todas las vidas, en todas partes. Por lo tanto, la alfabetización en filosofía de la educación con la subjetividad humana como tendencia principal permite a los maestros de primaria y secundaria captar y adaptarse con mayor precisión a la corriente principal del desarrollo de los tiempos, y en el proceso de perseguir una carrera y una vida significativas y valiosas. reino, consciente o inconscientemente mejora tus cualidades humanísticas.
Se puede ver que la alfabetización en filosofía educativa de los profesores de primaria y secundaria, con sus características integrales y últimas, afecta su comprensión de la naturaleza de la educación, la optimización de la calidad del pensamiento y la iluminación de la sabiduría educativa. y el cultivo de las cualidades humanísticas, haciendo que las diversas cualidades de los profesores de primaria y secundaria sean más razonables y perfectas con la integración de las cualidades de la filosofía de la educación, logrando así una mejora general en la calidad de los profesores de primaria y secundaria. En otras palabras, prestar atención al cultivo de la alfabetización en filosofía de la educación de los profesores de primaria y secundaria, impulsándolos a pensar activamente en las cuestiones básicas de la educación y explorar el significado y el valor de la educación mejorará en gran medida su sentido de responsabilidad educativa y capacidad de pensamiento teórico, haciéndolos más conscientes de la educación, las escuelas e incluso de ellos mismos. Una comprensión más profunda de la existencia y el desarrollo. La profundización de esta comprensión será la condición principal para el desarrollo innovador de los docentes de primaria y secundaria.
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