La Universidad Normal Haikou Qiongtai ha producido celebridades. ¿Cuáles son los detalles de esta escuela?

① Yang Shanji (febrero de 1900 a septiembre de 1927) nació en el condado de Qiongdong (ahora ciudad de Qionghai). Miembro del comité especial del Comité del Distrito de Guangdong que guió el Primer Congreso del Congreso Qiongya del Partido Comunista de China. Se desempeñó como secretario del Comité del Distrito de Guangdong de la Liga Juvenil Comunista de China y primer secretario del Comité Especial de Qiongya. Comité de la Liga de la Juventud Comunista de China. Mártir revolucionario.

②Wang Wenming (1894 165438+octubre-1930 65438+octubre) nació en el condado de Lehui (ahora ciudad de Qionghai). Gran representante de Qiongya, China, se desempeñó como secretario del Comité Local de Qiongya, secretario del Comité Especial de Qiongya y presidente del gobierno soviético de Qiongya. Mártir revolucionario.

③Feng Ping (marzo de 1899-julio de 1928) nació en la ciudad de Wenchang. Representante de Qiongya, fue miembro del Comité de la Prefectura de Qiongya (Comité Especial) y Ministro de Asuntos Militares, y comandante en jefe del Ejército Revolucionario de Qiongya, el Ejército Revolucionario de Trabajadores y Campesinos de Qiongya y el Ejército de Trabajadores. y el Ejército Rojo Campesino. Mártir revolucionario.

④Xu Xiafu (febrero de 1901-diciembre de 1927) nació en Wenchang. Figura representativa del condado de Zhongqing Qiongya, una vez se desempeñó como miembro del comité del partido del condado de Zhongqing Qiongya, ministro de Propaganda y secretario del comité del partido del condado de Wenchang. Mártir revolucionario.

⑤Chen Chuibin (febrero de 1900-octubre de 1928) nació en el condado de Ledong. Gran representante de Qiongya, el Partido Comunista de China, ex miembro del Comité de la Prefectura de Qiongya de China, Ministro de Organización y miembro del Comité Permanente del Comité Especial de Qiongya de China. Mártir revolucionario.

⑥Tan Congwenchang se inundó (65438+agosto 0904-65438+abril 0961). Representante de Qiongya, una vez se desempeñó como miembro del Comité de la Prefectura de Qiongya, Ministro de la Juventud y miembro del Comité Permanente y Ministro de Organización del Comité Especial de Qiongya.

⑦Li (febrero de 1901-mayo de 1927) nació en Qiongshan. Es un gran representante de Qiongya, China. Una vez fue secretario del Comité del Kuomintang del condado de Qiongshan y miembro del Comité de la Prefectura de Qiongya de China. Mártir revolucionario.

Chen Dehua (65438+0900 de mayo-65438+0933 de junio) nació en la ciudad de Qiongshan. * * * Gran representante de Qiongya, ex miembro del * * * Comité de la Prefectura de Qiongya. Mártir revolucionario.

General Zhou Shidi del Ejército Popular de Liberación de China. Originario de la ciudad de Qionghai. Después de graduarse de la Sexta División, ingresó a la Academia Militar de Whampoa como uno del primer grupo de científicos de infantería. Se desempeñó como comandante interino de regimiento durante la Expedición al Norte y comandante de división durante el Levantamiento de Nanchang. Durante la Guerra Revolucionaria Agraria, se desempeñó como jefe de estado mayor del Cuerpo del Ejército Rojo y del Segundo Ejército Rojo y participó en la Gran Marcha de 40.000 kilómetros. Durante la Guerra Antijaponesa, se desempeñó como jefe de personal de la 120.a División del Octavo Ejército de Ruta, director de la Rama Kangdaqi y subcomandante de la Región Militar Shanxi-Sui. Durante la Guerra de Liberación, se desempeñó como subcomandante de la Región Militar de Jinsui, comandante y comisario político del Primer y Decimoctavo Cuerpo, y subcomandante del Comando de Primera Línea de Taiyuan. Después de la fundación de la República Popular China, sirvió sucesivamente como comandante de la Región Militar Occidental de Sichuan y subdirector del Comité de Gestión de la Región Militar de Chengdu, alcalde de Chengdu, subcomandante de la Región Militar Sudoeste, comandante de defensa aérea de la Región Central. Comisión Militar, subdirector del Departamento de la Dirección de Entrenamiento y director del Departamento de Entrenamiento Militar. Se le otorgó el rango de general en 1955.

Xie Fei es la única mujer soldado que ha participado en la Gran Marcha de 40.000 kilómetros. Su nombre original era Xie Qiongxiang, nacido en el condado de Wenchang en 1926. Tenía sólo trece años cuando fue admitida en la clase de secundaria de la Sexta Escuela Normal. Participó en luchas clandestinas en Fuzhou y Xiamen. Más tarde, fue trasladada a trabajar en el gobierno soviético provincial de Jiangxi. Como una de las pocas mujeres soldado que participó en la Gran Marcha, completó un viaje de 40.000 kilómetros. Políticamente, se desempeñó como miembro del Comité Permanente del Comité de Prefectura, Ministro de Propaganda, Ministro de Organización y Secretario del Comité del Partido del Condado, se unió al ejército y se desempeñó como comisario político del Batallón Independiente; Las tropas títeres libraron cerca de 20 batallas ese día. Después de la liberación, se desempeñó como vicepresidente de la Universidad de Seguridad Pública y miembro de la CCPPCh. Xie Fei es una extraordinaria heroína de Hainan.

El famoso matemático Fan Huiguo es originario de Wenchang. Asistió a la escuela secundaria Qiongya en 1913 y se graduó en 1918. En 1920, fue a Francia para estudiar con fondos públicos en Hainan y se doctoró en matemáticas y se doctoró en matemáticas. Después de regresar a China, enseñó sucesivamente en la Universidad Central de Nanjing, la Universidad Jiao Tong de Shanghai, la Universidad de Fudan, la Universidad Normal de Beijing, la Universidad de Hainan y la Universidad Normal de Hainan, donde se desempeñó como profesor, jefe de departamento, decano y presidente. Ha formado a un gran número de talentos de alto nivel para China, como Hua Hua, Qian Xuesen, Chen, el "rey de las computadoras" Wang An y Hong Kong Boatman, y ha realizado destacadas contribuciones a la educación de China.

Lin Shuluo es de la ciudad de Qiongshan. Se graduó de la escuela secundaria "Sexta Escuela Normal" en 1929. En 1940, fue admitido en la Universidad Guangdong Lingnan y recibió una licenciatura. Después de graduarse, permaneció en la escuela como director del Departamento de Agricultura del Comité de Producción y en 1946 fue nombrado jefe de la Oficina de Gestión de Jardines de Nanjing. En la década de 1950, fue a los Estados Unidos para continuar sus estudios y obtuvo una maestría en la Universidad Estatal de Oklahoma en 1955.

Se quedó en los Estados Unidos para dedicarse a la investigación agrícola y los resultados de su investigación resolvieron el problema mundial de "inducir la floración de variedades de papa resistentes a enfermedades durante todo el año" y lograron enormes beneficios económicos. Invitado a participar en múltiples grupos y organizaciones profesionales influyentes. Actualmente es profesor emérito de la Universidad Purdue.

Wu, estudiante de la Sexta Escuela Normal, se graduó en el otoño de 1927. Después de la caída de Hainan, se unió al ejército y dirigió a muchos estudiantes de la escuela secundaria Wenchang a la base antijaponesa de Qiongya. Se ha desempeñado sucesivamente como secretario del Comité del Partido del condado de Wenchang, magistrado del condado, comisionado del distrito norte de Qiongya y director de transporte del gobierno democrático de Qiongya. Después de la liberación, se desempeñó sucesivamente como subsecretario del Comité de la Liga Juvenil del Distrito de Hainan, subsecretario y director de propaganda del Comité de Trabajo del Distrito de Hainan de la Liga de la Juventud Comunista y primer subdirector del Departamento de Propaganda del Comité del Distrito de Hainan. Al comienzo de la liberación de Hainan, la Comisión de Control Militar de Haikou lo nombró para hacerse cargo de la Escuela Normal de Qiongtai junto con Liu Qingyun. Al mismo tiempo, se desempeñó como primer subdirector del Departamento de Propaganda del Comité del Distrito de Hainan. al mismo tiempo como director de Qiongtai.

Chen Yixia es de la ciudad de Qiongshan. 65438-0946, ingresó a la Universidad Normal de Qiongya a la edad de 16 años. Por encargo del partido, llevó a cabo activamente movimientos estudiantiles y organizó el establecimiento de la "Unión de Estudiantes Subterráneos" en el distrito de Fuhai. Fue uno de los fundadores y principales líderes. Fue responsable de dirigir el movimiento estudiantil en la escuela secundaria Qiongshan. Posteriormente trasladado al área base para trabajar. Me sentí agraviado por el "Incidente de la Unión de Estudiantes". En el diario que dejó, escribió sobre las dificultades de la vida y su lealtad al partido, lo que hace que la gente suspire de pesar.

Wu Weijun es de Wenchang. Nacido en una familia de empresarios adinerados, se fue a Hong Kong con su padre en sus primeros años. Del 65438 al 0946, fui admitido en la escuela secundaria Qiongshi. Desde la organización del "Club de lectura para estudiantes de la Universidad Normal de Qiong" hasta el establecimiento del "Club subterráneo de Fuhai", participó activamente en la planificación. Fue una de las fundadoras y líderes, y estuvo a cargo de los movimientos estudiantiles femeninos. estudiantes de la Universidad Normal de Qiong y de la escuela secundaria privada Pijin. Encontré el "Incidente de la Unión de Estudiantes". El ex alumno Xie Fei se sintió conmovido por los hechos de Wu Weijun y escribió un artículo elogiándolo.

Wen Xinyuan se graduó de la escuela secundaria Qiongya en 1920 y fue a la Universidad de Pekín para continuar sus estudios, especializándose en filosofía e inglés. Después de graduarse de la Universidad de Pekín, aceptó la invitación como profesor de Liang Shuming, un famoso erudito chino, ex profesor de la Universidad de Pekín y luego director de la Escuela Secundaria No. 1 de Guangdong. Ha trabajado como profesor o director en escuelas secundarias de Guangzhou, Qiongshan, Chongqing, Hong Kong y otros lugares durante más de diez años. Cuando se estableció la sucursal Bayou de la escuela secundaria Qiongya, fue recomendado como director hasta la victoria de la Guerra Antijaponesa.

Wang Kaifa es de la ciudad de Qiongshan. Fue admitido en la Universidad de Qiongtai en 1951 y admitido en la Universidad Normal del Sur de China con honores al graduarse en 1954. Una vez se desempeñó como subsecretario del Comité del Partido, vicepresidente, profesor y presidente de la Sociedad Nacional de Física Moderna en la Universidad Normal del Sur de China. Organizó y participó en una serie de proyectos de investigación científica clave a nivel nacional y provincial.

Xing fue admitido en la Universidad de Qiongtai en 1951. Se graduó con honores en 1954 y fue recomendado para la Universidad Normal de China Central. Actualmente es profesor, supervisor doctoral en la Universidad Normal Central de China y decano de la Academia China de Enseñanza del Chino como Lengua Extranjera. Es una figura destacada de la lingüística china.

Wu es de la ciudad de Wenchang. En 1953, fue admitido en la Universidad de Qiongtai con el primer lugar de la isla. Después de graduarse de la escuela normal, le recomendaron estudiar en el Departamento de Física de la Universidad Normal del Sur de China. Actualmente es profesor del Departamento de Física de la provincia de Hainan con destacados logros académicos. El gobierno provincial de Hainan le otorgó el título de Experto con Contribuciones Destacadas y disfrutó de subsidios gubernamentales especiales emitidos por el Consejo de Estado.

Han Yuanfeng es de Wenchang. En 1954, lo recomendaron a Qiongtai para realizar más estudios y, en 1957, lo recomendaron al Departamento de Geografía de la Universidad Normal del Sur de China, con excelentes resultados. Actualmente es profesor en el Departamento de Geografía de la Universidad Normal del Sur de China y columna vertebral de la geografía china en las universidades chinas.

Cao Shengchun, originario de Wenchang, es profesor, supervisor de doctorado, director del Instituto de Ingeniería Química Fina de la Universidad de Hunan y miembro de la Sociedad Química China. Admitido en la Universidad de Qiongtai en 1952. Después de graduarse en 1955, fue admitido en la Universidad Normal de Hunan y estudió en la Universidad de Tianjin. Varios logros de investigación científica han ganado premios de ciencia y tecnología nacionales y ministeriales (provinciales), y algunos han alcanzado niveles de liderazgo nacional e internacional avanzado. Ha publicado cientos de artículos y muchas monografías.

Cai Naizhong nació en Wanning. Subsecretario del Comité del Partido y profesor asociado de la Universidad Normal del Sur de China. Fue admitido en la Universidad de Qiongtai en 1957 y recomendado para el Departamento de Física de la Universidad Normal del Sur de China en 1960. Después de graduarse, se quedó en la escuela para trabajar y estuvo expuesto a muchos libros. Ha ganado títulos como "Trabajador avanzado de la provincia de Guangdong" y "Excelente educador ideológico de la provincia de Guangdong".

Guo es de la ciudad de Qiongshan. El alumno de la promoción 60 es el editor en jefe adjunto del Hainan Daily. Muchos trabajos periodísticos han atraído la atención en el país y en el extranjero. En 1992, recibió el título de "El primer grupo de expertos con contribuciones destacadas en la provincia de Hainan".

Xu Qingdong es del condado de Chengmai. Alumno de la promoción del 64, profesor de física en la escuela secundaria número 3 de Chengmai, es bueno transformando a los "estudiantes pobres" y ha sido galardonado con el premio "Maestro nacional destacado" y "Individuo nacional avanzado en la construcción moral de los docentes".

Jin, graduado de una maestría, es profesor en la Universidad Normal de Nanjing.

Fue admitido en la Facultad de Química de Qiongtai en 1977, se graduó en 1980 y fue admitido como pasante de investigación en el Instituto de Filosofía de la Academia de Ciencias Sociales de Jiangsu. En 1988, fue admitido en la Escuela de Graduados de la Academia China de Ciencias Sociales y obtuvo una maestría en derecho. Rica colección de libros.

Ding es de Danzhou. Ex alumno de la promoción del 77, vicepresidente de la Academia de Pintura de Haikou, sus obras artísticas han ganado muchos premios nacionales y recibió el título de "Excelente experto con contribución destacada en la provincia de Hainan".

上篇: ¿Qué tal Henan Yijiu Industrial Co., Ltd.? 下篇: Una breve discusión sobre cómo construir un aula de chino eficiente en la escuela primariaUn aula eficiente es un proceso de optimización constante del aula, y también es el objetivo que todos los profesores siempre perseguirán. Los conceptos educativos modernos creen que para optimizar la enseñanza de chino en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza, se debe construir un modelo de enseñanza que pueda movilizar completamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permitirles participar activamente en el aula. Primero, cambiar los conceptos y métodos de enseñanza para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. La conciencia es el precursor de la acción. Los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores afectan directamente la eficiencia de una clase. Por lo tanto, los profesores deberían cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales y los métodos de enseñanza únicos. En primer lugar, debemos cambiar nuestras propias ideas y luego cambiar nuestros conceptos y métodos de enseñanza. Debemos eliminar gradualmente el problema de depender de muchas tareas para completar las tareas docentes porque el profesor habla más y los estudiantes participan menos. Cambie gradualmente la situación en el aula donde los estudiantes aceptan pasivamente más y piensan menos fenómenos. En términos de métodos de enseñanza, el uso de la enseñanza multimedia es una estrategia importante para construir aulas eficientes. En la enseñanza diaria, a menudo se utiliza multimedia para la enseñanza, lo que atraerá la atención de los estudiantes hacia el aula. Al mismo tiempo, puede estimular mejor el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo para participar en clase. Con la ayuda de multimedia, el proceso de enseñanza puede afectar directamente los diversos sentidos de los estudiantes a través del sonido, la luz, el color, la forma, la intuición, la imagen y la viveza, de modo que los estudiantes puedan tener un gran interés en aprender. Al diseñar el enlace de introducción, es más fácil guiar a los estudiantes hacia la situación de enseñanza. Los profesores llevan a los estudiantes a la situación de enseñanza a través de material didáctico multimedia y luego hacen preguntas de manera oportuna para guiarlos a pensar, lo que logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En segundo lugar, estudiar cuidadosamente los estándares del plan de estudios, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, preparar las lecciones cuidadosamente y hacer un buen trabajo en la reflexión en el aula. Los "Nuevos estándares curriculares chinos para las escuelas primarias" señalan: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes y crear una buena situación de aprendizaje independiente. para los estudiantes, y respetar las diferencias individuales de los estudiantes, alentar a los estudiantes a elegir sus propios métodos de aprendizaje... "Estos nuevos conceptos proporcionan una guía correcta para nuestra enseñanza del chino, y nos exigen no sólo enseñar a los niños conocimientos, sino también enseñarles métodos para dominar el conocimiento y crear cursos eficientes y efectivos adecuados para ellos, hacer que la clase de chino esté llena de vitalidad. Los libros de texto son la base de la enseñanza de los profesores y los materiales de referencia más autorizados. Por lo tanto, los profesores deben utilizar los libros de referencia con precaución, estudiar los materiales didácticos detenidamente, comprender claramente el contenido de conocimientos de los materiales didácticos, captar las características de los materiales didácticos, aclarar los requisitos de enseñanza y determinar los objetivos y dificultades de la enseñanza. Memoriza el libro de texto. La preparación de lecciones es un proceso en el que los profesores acumulan conocimientos y mejoran continuamente. Mejorar la eficacia de la preparación de las lecciones es la base para optimizar la enseñanza en el aula y la clave para crear un aula eficiente. La reflexión en el aula es una reflexión sobre la propia aula después de una clase, incluyendo qué áreas vale la pena seguir desarrollando y qué áreas necesitan mejorar. Todo profesor debería hacer un buen trabajo de reflexión en el aula. Sólo así se podrá mejorar la eficiencia en futuras clases. En tercer lugar, la formulación de los objetivos docentes debe ser específica y clara. Una preparación adecuada antes de la clase es el primer requisito previo para un aula eficiente. En primer lugar, el posicionamiento de los objetivos docentes debe ser moderado y difícil. En segundo lugar, los profesores deberían considerar plenamente la unidad de los objetivos tridimensionales al formular objetivos de enseñanza. En tercer lugar, la formulación de objetivos docentes debe considerar los tres niveles: bueno, medio y malo. Finalmente, la formulación de los objetivos de enseñanza también debe variar de persona a persona, y los estudiantes de diferentes niveles no pueden tener los mismos objetivos. Cuarto, investigue y diseñe cuidadosamente las preguntas del aula. En primer lugar, el diseño del problema del aula debe ser eficaz. En primer lugar, las preguntas diseñadas deben tener un propósito claro, seguir fielmente los objetivos de enseñanza y despertar el pensamiento serio de los estudiantes. En segundo lugar, las preguntas diseñadas deben tener cierto valor de pensamiento, movilizar la iniciativa de los estudiantes, centrar la atención de los estudiantes, guiarlos para que aprendan felizmente y permitirles dominar el conocimiento a través de su propio pensamiento independiente, mejorando así su capacidad para analizar y resolver problemas. En segundo lugar, la forma de hacer preguntas debe ser eficaz. Un buen método de preguntas debe centrarse en estimular el proceso de pensamiento de los estudiantes, proponer algunas preguntas que puedan adaptarse a los fundamentos de los estudiantes, guiarlos a pensar y tener cierto contenido de pensamiento. Se deben hacer esfuerzos para crear condiciones para que los estudiantes piensen, de modo que la atmósfera del aula sea activa y el pensamiento de los estudiantes sea amplio. Las preguntas en el aula no tratan de cantidad, sino de pensar en el contenido. En tercer lugar, las preguntas deben ser adecuadas a las capacidades prácticas de los estudiantes de diferentes niveles. Las preguntas del aula deben seleccionarse cuidadosamente durante la preparación de la lección, el número debe controlarse estrictamente y se debe superar la aleatoriedad de las preguntas del aula. Para lograr una cantidad moderada, también debemos evitar dos tendencias, demasiado o demasiado poco. Quinto, fortalecer la comprensión y gestión del ritmo del aula. Captar el ritmo de la clase es la clave para la eficiencia de la clase. Durante la clase, algunos profesores hacen preguntas a los estudiantes, y estos inmediatamente les piden que las respondan antes de que tengan tiempo de pensar. Esto no sólo hace perder el tiempo de pensamiento de los estudiantes en clase, sino que también da como resultado malos resultados. Este método de enseñanza formalista llena el aula de trabajo ineficaz y afecta gravemente la eficiencia de la enseñanza en el aula.