Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad de lectura en inglés
Los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria
" Nuevos Estándares Curriculares" 》 (denominados los nuevos "Estándares Curriculares") requieren que los estudiantes tengan habilidades de lectura integrales, incluida la comprensión del discurso y la capacidad de decodificación del lenguaje; enfatiza la penetración del conocimiento multidisciplinario; se enfoca en cultivar el análisis del discurso de los estudiantes. Habilidades, capacidad de juicio y lógica basada en el significado. Capacidad de razonar, mejorar su velocidad de lectura, aumentar su volumen de lectura y ampliar su vocabulario, etc. Los nuevos "Estándares Curriculares" también señalan que es necesario centrarse en mejorar "la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesar información, analizar y resolver problemas en inglés; y cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para pensar y expresarse en inglés". /p>
Los nuevos
2. Barreras de lectura
Los factores que afectan a la comprensión lectora se pueden dividir en barreras de conocimiento y barreras de no conocimiento.
Las barreras del conocimiento incluyen: 1. Barreras de vocabulario 2. Barreras gramaticales 3. Barreras de conocimiento previo.
Las barreras de no conocimiento incluyen: 1. Barreras psicológicas 2. Hábitos de lectura 3. Velocidad de lectura 4. Habilidades de lectura
3. Elimine los obstáculos de lectura y mejore la capacidad de lectura
(1) Preste atención a la acumulación de vocabulario y modismos en inglés
El lingüista estadounidense Driller (1978) señaló basándose en las características estadísticas del vocabulario: Si reconocemos 25 palabras más comunes en inglés, en promedio reconoceremos el 33% de las palabras de cada página; si reconocemos 135 palabras comunes, será el 50%; si reconocemos 2.500 palabras comunes, será el 78%; si reconocemos 5.000 palabras comunes, será 78% 80%; una vez que recuerdes 10.000, puede llegar al 92%. Se puede ver que el nivel de capacidad de lectura es inseparable del tamaño del vocabulario. En la actualidad, la mayoría de los estudiantes tienen un vocabulario reducido, que es el principal factor que afecta la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes. Entonces, ¿cómo podemos mejorar el vocabulario de los estudiantes?
1． Método de memoria de formación de palabras
Se estima que hay entre 1 millón y 1,2 millones de palabras en inglés, pero la mayoría de las palabras se componen de métodos de formación de palabras. La formación de palabras incluye derivación, síntesis y transformación. En la enseñanza, permita que los estudiantes dominen el significado y el uso de los prefijos de uso común (un/dis/im/il /super.) y sufijos (ly/ less/ ful/ ment...), para que puedan adivinar su derivación basándose en palabras conocidas, logrando así el propósito de ampliar el vocabulario. Por ejemplo: el prefijo super tiene el significado de exceder, sobrepasar y puedes adivinar el significado de palabras como supermercado, sobrenatural, superhombre y superestrella. .
2． Método de memoria asociativa
Asocia una palabra a palabras que están relacionadas o no con ella. Por ejemplo, si ves live vi life, asociarás otras partes del discurso y su uso, como live, live y otras. significados.
3． Método de memoria de lectura extensiva
"Para leer bien, necesitas un vocabulario sólido... Para desarrollar un vocabulario sólido, necesitas leer bien". Este famoso dicho expresa la relación entre lectura y vocabulario. Para leer con fluidez, debes tener un vocabulario rico. Leer mucho puede enriquecer tu vocabulario.
(2) Dominar firmemente el conocimiento gramatical
En los últimos años, la estructura de las oraciones de los pasajes de comprensión lectora de NMET se ha vuelto más compleja y se ha destacado el papel del conocimiento gramatical en la lectura. Si encuentra una oración larga o difícil de entender durante la lectura, puede usar la gramática para analizar adecuadamente la oración y descubrir la relación entre las partes, a fin de comprender con precisión el significado de toda la oración.
El pensamiento de toma de decisiones no es un último año, a diferencia del póquer; a menudo importa no sólo lo que piensas, sino también lo que los demás piensan que piensas y lo que piensas que ellos piensan que piensas (NMET 2000). Las 29 palabras de esta oración incluyen varias relaciones, como cláusulas de sujeto, cláusulas de objeto, oraciones paralelas y explicaciones adicionales conectadas por guiones. Entre ellos, hay oraciones compuestas en oraciones paralelas y oraciones compuestas en oraciones compuestas. Sólo separando uno por uno los componentes de una oración podemos captar su significado.
(3) Acumular ciertos conocimientos culturales y de vida.
Mejorar la capacidad de lectura en inglés requiere no solo ciertos conocimientos del idioma, sino también ciertos conocimientos culturales y de vida. Por ejemplo, en Comprensión de lectura A de NMET2003, la selección de este artículo involucra geografía e introduce dos islas habitadas más lejanas/distantes, una es Tristan da Cunha reconocida por el Libro Guinness de los Récords y la otra es la Isla de Pascua (Isla de Pascua) en; el artículo Hay muchos nombres propios, lo que causará interferencia a los estudiantes con poca experiencia en lectura, pero será relativamente mejor para los estudiantes que conocen conocimientos previos como el Día de Pascua. Además, en la Parte C aparecen números de libros y de revistas. Si los estudiantes están familiarizados con ellos, se reducirán muchas dificultades de lectura.
(4) Desarrollar buenos hábitos de lectura y dominar habilidades de lectura efectivas
Para desarrollar buenos hábitos de lectura, los estudiantes deben leer en voz alta y recitar pasajes y artículos interesantes para desarrollar un sentido. del lenguaje. Además, algunos estudiantes leen en voz alta, hacen clic o vuelven a leer mientras leen. Estos malos hábitos afectarán su velocidad de lectura y su comprensión del artículo. Por lo tanto, los estudiantes deben superar estos malos hábitos y no volver a leer, leer en voz alta, ni hacer clic para leer, etc. Sólo así se podrá acelerar la velocidad de lectura y mejorar la precisión de la comprensión.
Además de unos buenos hábitos de lectura, también debes dominar las habilidades lectoras correctas. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que formen métodos de pensamiento correctos. Al leer en general, debe prestar atención a los siguientes puntos:
1. Hojear significa navegar rápidamente por el texto completo, captar la idea principal y las oraciones temáticas del artículo y aclarar la actitud y la intención del autor.
2. Saltar significa buscar rápidamente información relevante Al leer, lea de un vistazo y omita contenido irrelevante.
3. Adivinar las nuevas palabras Durante el proceso de lectura, los estudiantes inevitablemente encontrarán nuevas palabras. Si busca una palabra nueva en el diccionario o la omite sin leerla, su comprensión del artículo se verá afectada. De esta forma, debes adivinar el significado de nuevas palabras. Diferentes contextos tienen diferentes significados de las palabras. Así que adivina basándose en las pistas del contexto y la formación de palabras.
En la actualidad, la cantidad de lectura en NMET está aumentando y se debe seguir una formación en lectura de tiempo limitado en la enseñanza de la lectura para mejorar la velocidad de lectura.
“Se necesita un día para congelar un metro”. Mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes no se puede lograr de la noche a la mañana. Mientras nos adhiramos a métodos de lectura correctos, cultivemos intereses, leamos extensamente, acumulemos vocabulario y desarrollemos buenos hábitos de lectura, la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes mejorará gradualmente. ;