#inglés de escuela primaria # Introducción El diseño de planes de lecciones de inglés es una exploración de nivel superior para mejorar la enseñanza en el aula. Es una tarea necesaria para mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. y hacer que el profesor controle el ritmo de la conferencia. La siguiente es la información relevante sobre el "Plan de lección de inglés para el segundo volumen de la escuela primaria de sexto grado" compilado por Kao.com. Espero que le ayude.
Artículo 1 Plan de lección de inglés para la escuela primaria de sexto grado Volumen 2 de Shanghai Education Press 1. Contenido de enseñanza:
Ejercicios completos
2. Objetivos de enseñanza:
1.Dominar el uso de adjetivos y formas comparativas.
2. Puede comprender, hablar, leer y deletrear altos, livianos, jóvenes, viejos y pesados.
3. Dominar las tres palabras y frases que aparecen en la conversación: gemelo, minuto, centímetro, niño, lindo, también, chatear.
4. Ser capaz de comprender, hablar, Capaz de leer y escribir cuatro patrones de oraciones: ¿Quién más alto que David?
Gao Shan es más alto que David
5. Capaz de comprender, hablar y leer frases de comunicación diaria. ¿De quién es el bolso más pesado, el tuyo o el mío? Soy tan alto como tú. SuYang es más joven que Su Hai.
6. Entiende la pronunciación de la combinación de letras o de la palabra.
7. Sabe hablar inglés la balada "Iwish Iwas tall".
3. Enseñar es importante y difícil:
Dominar correctamente las cuatro palabras "light" que aparecen en la Parte B más ligero, más pesado y patrones de oraciones ¿Quién es más alto, tú y SuYang? ¿De quién es el gobernante más largo, el tuyo o el mío?
Preparación antes de la clase:
1. Prepare la grabadora y la cinta de la Parte H de esta lección
2. Diapositivas de ejercicios.
3. Escribe el tema de esta lección antes de la clase.
5. Proceso de enseñanza:
A. Cantar canciones junto con la música.
B. 1. Charla libre. Comunicación profesor-alumno
2. Pide a los estudiantes que utilicen los patrones de oraciones que han aprendido para responder preguntas y competir en grupos.
C. Revisión de revisión
1. Mire la presentación de diapositivas de la Parte A y cree una escena para que la interpreten los estudiantes
2. Deje que los estudiantes vuelvan a contar el primer párrafo y la conversación de la Parte A.
3. Los alumnos realizan contenidos conversacionales en grupo.
4. Los profesores piden a los estudiantes que hablen sobre sus puntos fuertes según la situación real.
Soy más alto que xxx
Soy más joven que xxx
p>
Soy más fuerte que xxx
Mi padre es más alto que
Mi lápiz es más largo que el de xxx...
5. Deje que los estudiantes mire la pizarra. Lea en voz alta y deletree las cuatro palabras de vocabulario que el maestro acaba de escribir en la pizarra.
6. Los estudiantes sacan los libros de dictado preparados antes de la clase y dictan las cuatro palabras del vocabulario de esta lección.
D. Los estudiantes aplaudieron y cantaron la balada dos veces.
E.Práctica y consolidación
1. Juego; utilizar los patrones de oraciones aprendidos para adivinar los compañeros de la clase
2. para completar los ejercicios
6. Asigne tareas:
1. Lea la conversación de esta lección en voz alta y los estudiantes deben poder volver a contarla y recitarla.
2. Aprende a cantar canciones.
Parte 2 del plan de lección de inglés para sexto grado de escuela primaria, volumen 2 de la edición de prensa de educación de Shanghai Objetivos de enseñanza:
1. Vocabulario básico de esta lección: aire, en todas partes, vivo, humo, fábrica, humo, sucio, limpio, planta
2. p>
3. Comprender la descripción del diálogo sobre la contaminación del aire.
Puntos clave y dificultades:
1. Ser capaz de utilizar correctamente el vocabulario básico de esta unidad en contexto.
2. Puede utilizar el patrón de frase Los mantiene en lo alto del cielo para describir la función del aire.
Herramientas didácticas:
Grabadora de audio, material didáctico de elaboración propia, fotografías, etc.
Proceso de enseñanza:
PasoⅠPrecalentamiento y revisión (calentamiento y repaso)
1. Saludos.
2 Juego de adivinanzas.
Paso ⅡPresentación y práctica (exploración independiente)
1. Nuevas palabras
T: Por favor escribe los significados en tu papel
aire______ humo ______ fábrica ________ sucio________ limpio ______
vivo _________ en todas partes_______ importante ______
2 . Aprende las palabras nuevas.
T: Escuchemos y digamos las palabras nuevas.
Ss: lee estas palabras después del maestro.
3. Trabajar en grupos para leer las palabras nuevas. Recitar las palabras nuevas y luego recitarlas en grupos.
4. Mira la pantalla y aprende a decir las frases.
5. Pide a los alumnos que hablen sobre las ciudades famosas del mundo en grupos.
Sept. ⅢAprende la historia (aprendizaje de texto)
T: Aquí tienes un acertijo muy largo. Por favor, escucha con atención y adivina qué es.
Ss: Aire.
T: Sí, ¿qué opinas del aire?
S1: El aire no tiene color.
S2: El aire no tiene olor ni sabor.
S3: …
T: Sí. No podemos verlo, pero podemos sentirlo. El aire es importante para
todos los seres vivos.
T: ¿Puedes hablar sobre el aire? Trabaja en grupos.
Ss: hablan entre ellos.
Pide a los alumnos que respondan las preguntas de la página 69.
Paso ⅣConsolidación (Extensión)
Piensa y di: Imita el texto, con la misma introducción.
Enseñar reflexión:
La mayoría de los estudiantes pueden dominar el vocabulario básico y los patrones de oraciones principales de esta lección. Discusiones en grupo y hablar sobre su comprensión del aire. El efecto de enseñanza es mejor.
, establecimiento de objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimientos y habilidades:
Competente en el uso de patrones de oraciones, expresar el uso del transporte en inglés y aprender a usar preposiciones para describir la ubicación. y ubicación.
2. Objetivos del proceso y método:
A través de la creación de situaciones de la vida real, los estudiantes pueden expresarse con habilidad y naturalidad en inglés en un entorno de lenguaje natural y, al mismo tiempo, a través de la comunicación grupal Las actividades cultivan el hábito del aprendizaje cooperativo.
3. Actitudes emocionales y objetivos de valor:
Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar la vida y describir la vida diaria en inglés.
3. Enfoque docente y dificultad de procesamiento
1. El uso del presente simple.
2. Utilizar nuevas preposiciones para describir relaciones direccionales.
Utilice imágenes y vídeos para brindar a los estudiantes oportunidades de práctica situacional.
IV. Recursos y equipos didácticos
ppt, grabadora, tarjetas de vocabulario
V. Ideas de diseño didáctico y proceso de enseñanza.
1 Esta conferencia se centra en mirar, escuchar y hablar, creando una situación lingüística real para los estudiantes, permitiéndoles combinar conocimientos y habilidades del idioma. Utilice presentaciones y videos coloridos que describan la vida de los maestros para brindar oportunidades para la comunicación entre maestros y estudiantes y entre estudiantes, permitiendo a los estudiantes aprender haciendo, obtener información y adquirir inglés a través de la comunicación práctica.
A. Actividades de calentamiento y actividades de preparación previa a la tarea (Pre-task Preparation)
B. Principales actividades de enseñanza (While-task Procedimiento)
C. Consolidación integral del aprendizaje (Actividad posterior a la tarea)
2. Vínculos y pasos de enseñanza
A. Actividades de calentamiento y actividades de preparación previa a la tarea (Preparación previa a la tarea):
1. La canción "The Hokey Pokey" crea una atmósfera alegre.
2. Utilizar el inglés diario para expresar la bienvenida a padres y expertos.
3. Juego de adivinanzas para llegar al transporte.
B. Principales actividades docentes (Procedimiento de tarea mientras):
1. Observar las imágenes y decir el medio de transporte utilizado. y poder completar oraciones.
2. Utilizar métodos de transporte para describir el viaje a la escuela y hacerse preguntas unos a otros.
3. Provocar y enseñar preposiciones.
4. Practicar el uso de preposiciones a través de patrones de oraciones.
C. Aprendizaje integral y consolidado (Actividad posterior a la tarea)
1. Mira el vídeo “El viaje de la señorita Chen a la escuela” y juzga si está bien o mal. y practicar un diálogo integral.
2. Charla libre: Mi viaje hacia…