Wang Yangyang miércoles, 15 de mayo de 2019
Escribir composición es algo que muchos estudiantes de primaria no están dispuestos a hacer. Cada vez que el profesor anuncia el tema de la composición, la primera pregunta que los estudiantes sueltan suele ser: "Maestro, ¿cuántas palabras se necesitan para esta composición?".
Escribir parece haberse convertido en una tarea aburrida. Sólo quiero tener menos tareas y completarlas rápidamente.
¿Cuáles creen que son las principales dificultades para escribir? Después de muchas encuestas en aulas en diferentes colegios y grados, he concluido tres puntos:
1.
2. Al escribir, el número de palabras no es suficiente.
3. Cuando escribo, siempre escribo una cuenta corriente o ignoro el tema.
Además de los tres puntos expresados por mí, ¿hay otras razones por las que los estudiantes de primaria no pueden escribir bien?
En la enseñanza de composición sandbox a largo plazo, he resumido varias razones:
1. El desarrollo psicológico de los niños se retrasa y su autofunción consciente no se ha desarrollado completamente.
La mala escritura puede no ser sólo un problema de actitud o de métodos de aprendizaje. Todos los niños quieren realizar el examen y escribir un ensayo de muestra que toda la clase pueda leer. Muchas veces, esto no es una cuestión de si el niño trabaja duro o no, sino el resultado de un desarrollo insuficiente de la conciencia y la autofunción del niño.
2. El ritmo de vida es simple y no existe una experiencia de vida rica.
Los estudiantes están ocupados entre la escuela, las clases de tutoría y las familias a las tres en punto todos los días, y su tiempo es escaso. No se les permite saborear el cambio de estaciones, las cosas interesantes de la vida y los sentimientos de sus padres, profesores y compañeros de clase.
3. Tengo una barrera psicológica para escribir. Siempre pienso que no puedo escribir bien y me faltan experiencias positivas.
Los estudiantes que realmente no se sienten cómodos escribiendo a menudo no saben escribir, pero tienen miedo y están cansados de escribir. A la hora de escribir, lo pospongo y los alumnos ya han terminado sus composiciones. Esto podría ser sólo el comienzo.
Por último, hacer algo con prisas para afrontar un trabajo.
De hecho, los niños no quieren escribir ensayos. El problema central es que no han realizado plenamente el placer de escribir. Entonces, ¿cómo experimentas el placer de escribir? En realidad es muy simple. Deje que los niños escriban sus pensamientos y sentimientos y expresen sus sentimientos con lápiz y papel. El maestro responderá al corazón de los estudiantes y los comprenderá. Escribir debería ser una experiencia hermosa, pero muchas veces, para obtener altas puntuaciones en los exámenes, a los estudiantes se les implantan demasiados paradigmas procedimentales, pero se pierde la función que debería desempeñar la escritura.
¿Cuál es la mayor similitud entre Hakoba y la escritura? Creo que ambas son expresiones internas y expresiones emocionales. Es maravilloso que los niños expresen sus pensamientos y sentimientos, construyan sus propias historias y escriban elocuentemente colocando la mesa de arena.
Acabo de contar las razones por las que los niños no pueden escribir bien. Primero hablemos de cómo la composición sandbox puede ayudar a los niños a escribir buenas composiciones y cuáles son los beneficios de la composición sandbox:
1. Lo más destacado de la clase de composición sandbox es que su formato de clase es un juego. Me gusta y totalmente interactivo. Los niños crean mundos sandbox individualmente o en grupos y luego comparten historias sandbox. Este tipo de clase es diferente de las clases de composición regulares, lo que despierta enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la clase.
2. Situacionalización Los juegos Sandbox pueden resolver casi perfectamente el problema de "mirar el tema y no tener nada que escribir" resumido anteriormente. Unos pocos granos de arena pueden esbozar una historia rica, y la adición o eliminación de cada grano de arena crea innumerables posibilidades para la historia. Con la mejora del mundo sandbox, también se presentan en la mente de los niños historias con temas claros y contenido rico.
3. Tridimensional, ¿por qué los niños se preocupan tanto por el recuento de palabras en las composiciones? Principalmente porque no hay detalles en la composición, por lo que es difícil contar las palabras. ¿Cómo ayudar a los niños a desarrollar su capacidad para describir detalles? Cuando los niños observan cada objeto de arena realista, el maestro les da la orientación adecuada, como observar las características de apariencia del objeto de arena y, si es un animal o personaje, observar sus movimientos, expresiones, lenguaje (los animales son antropomórficos) y psicología. Cuando el niño sostiene el juego de arena, se queda en los detalles y siente los detalles. Luego escribe lo que observas y sientes en el texto de la composición y surgirán detalles vívidos.
4. ¿Iniciativa? El sandboxing, como escribir, es una forma de expresar sus sentimientos internos. En la clase de composición sandbox, los niños aprenden a abrir sus corazones, sentir el mundo, escribir sus propias historias, movilizar plenamente sus funciones emocionales, escribir artículos con sentimientos verdaderos y disfrutar de la diversión de escribir. Cuando un niño puede expresarse verdaderamente y ser aceptado, su iniciativa de escritura se movilizará naturalmente.
5. Volver a la esencia del aprendizaje y mejorar la comprensión. ¿Qué tipo de huella dejará en última instancia el aprendizaje en nosotros? Las opiniones varían. Una de mis opiniones es mejorar la comprensión, que también se llama comprensión. En la clase de composición sandbox, no es lo que el maestro les da a los niños, sino el proceso en el que los niños aprovechan su propio potencial y desarrollan su propia conciencia de sí mismos. La creación de cada mundo sandbox es la cristalización del pensamiento y las emociones actuales de los niños. Los materiales fragmentados en la mente de los niños se unifican y ordenan una y otra vez en el mundo sandbox. Este es el proceso de mejorar la percepción del cerebro y promover las habilidades básicas del niño.