Currículum de Jiangxi Su

1. Shu, mujer, nacionalidad Han, nacida en septiembre de 1956, de Jing’an, Jiangxi.

2. Se unió al partido en abril de 1977 y comenzó a trabajar en julio de 1977. Postgrado de la Escuela Central del Partido, licenciatura en derecho, subcomisario jefe.

3. Se desempeñó sucesivamente como subsecretario del Comité de la Liga Juvenil de Jiangxi Yichun (encargado del trabajo), miembro del Comité Permanente del Comité del Condado de Wanzai y magistrado ejecutivo adjunto del condado, subsecretario y magistrado del condado de Gaoan. Comité del condado, miembro del comité municipal de Yichun, secretario del comité de la ciudad (condado) de Yichun, subsecretario, alcalde y secretario del comité del partido municipal de Jingdezhen.

En 4.2001 65438+2 meses, fue nombrado miembro del Comité Permanente del Comité Provincial de Jiangxi y secretario del Comité de Asuntos Políticos y Legales.

Desde el 5 de junio de 5438 hasta febrero de 2007, se desempeñó como miembro del Comité Permanente del Comité Provincial de Jiangxi, Secretario del Comité de Asuntos Políticos y Jurídicos y Secretario del Comité del Partido del Departamento Provincial de Seguridad Pública.

Desde el 6 de junio de 5438 hasta octubre de 2008, se desempeñó como miembro del Comité Permanente del Comité Provincial de Jiangxi y Secretario del Comité de Asuntos Políticos y Jurídicos, Director del Departamento Provincial de Seguridad Pública y Secretario del Comité del Partido. y Primer Comisario Político y Primer Secretario del Cuerpo de Policía Armada de Jiangxi.

7. En abril de 2013, se desempeñó como subsecretario general del Consejo de Estado, miembro del Grupo de Liderazgo del Partido del Consejo de Estado, director de la Oficina Nacional de Cartas y Llamados y secretario del Consejo de Estado. Grupo de dirección del partido.

8. Miembro suplente del XVI, XVII y XVIII Comité Central.

上篇: Formación de posgrado en carreras de derecho 下篇: Cómo mejorar la felicidad profesional de los docentesResumen: Los docentes, como profesión especial, tienen tanto las características comunes de todas las profesiones como la particularidad de enseñar y educar a las personas. Por tanto, el nivel de su felicidad profesional no sólo está relacionado con los profesores individuales, sino que también juega un papel decisivo en los estudiantes. Este artículo explora principalmente cómo mejorar la felicidad profesional de los docentes desde tres aspectos: la planificación de la carrera docente, las relaciones interpersonales de los docentes y las actitudes de los docentes hacia sí mismos. Palabras clave: Mejorar la felicidad profesional de los docentes. La gente tiene demasiada buena reputación para la profesión docente: "ingenieros de almas humanas", "velas que se queman solas para iluminar a los demás"... Pero cuando realmente entran en la profesión docente, la evaluación que la gente hace de la profesión docente es "Si una persona bebe agua, conoce tu calor y tu frialdad." Hay demasiadas dificultades y factores agotadores en esta profesión: salarios bajos, restricciones estrictas impuestas por diversas órdenes gubernamentales, altas expectativas sociales de los padres... De hecho, no hay ninguna profesión o industria con un alto índice de felicidad en el mundo. Desde la perspectiva de la teoría de la personalidad positiva, la felicidad es un sentimiento subjetivo. Diferentes personas tendrán un bienestar subjetivo significativamente diferente en la misma vida, y la misma persona puede tener el mismo bienestar subjetivo en vidas diferentes. Entonces, ¿cómo mejorar la felicidad profesional de los docentes? Creo que se puede lograr desde los siguientes tres aspectos. En primer lugar, hacer una buena planificación profesional de los docentes para ayudarles a crecer más rápido y mejor. Una carrera se refiere al patrón de experiencias profesionales de una persona a lo largo de su vida. Las experiencias profesionales, incluidos los puestos, las experiencias laborales y las tareas, están influenciadas por los valores, necesidades y emociones de los empleados. La carrera docente es un modelo de experiencia profesional vinculado a una serie de actividades docentes y educativas en las escuelas. Como experiencia docente escolar, rica experiencia docente en actividades de enseñanza e investigación, realización de ideales y ambiciones educativas, reconocimiento y respeto de los estudiantes y la sociedad. Con la profundización de la educación y la reforma docente, los nuevos estándares de calidad del talento establecen claramente que los docentes ya no son sólo transmisores de conocimientos, sino el principal organismo de desarrollo de recursos educativos que asume la importante responsabilidad de enseñar y educar a las personas. Es necesario aprovechar plenamente el papel principal y clave de los docentes en la educación y la reforma docente, para que puedan convertirse en líderes y promotores del desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda la vida. Los docentes deben convertirse primero en sujetos vitales del autodiseño y la autoevaluación. disciplina y autodesarrollo, para realizar el papel del docente como sujeto de vida, en un desarrollo sostenido y saludable. Sin embargo, en la vida real, muchos profesores todavía tienen malentendidos y desviaciones en sus acciones, e incluso tienen fuertes quejas de que trabajan muchas horas, pagan demasiado y reciben poca recompensa. El famoso educador Cheng Shangrong dijo una vez que hay dos factores clave que afectan y determinan la felicidad: primero, si tienes una meta en la vida; segundo, si desarrollas tu propia creatividad en el proceso de avanzar hacia tu meta; Por lo tanto, ya sea usted un maestro nuevo o un maestro experimentado que ha estado en el trabajo durante muchos años, permitirse tomar la iniciativa en el desarrollo profesional es la base para realizar el desarrollo potencial y el valor de la vida. Como profesión especial, los docentes deben perseguir y realizar sus capacidades, destrezas y valores a lo largo de objetivos elevados a través de una planificación y gestión de carrera efectivas en el camino del crecimiento profesional y, en última instancia, lograr un desarrollo profesional trascendente y exitoso, para mejorar la carrera profesional de los docentes. felicidad. Por supuesto, en este proceso, debe prestar atención a combinar su situación personal actual y su potencial de desarrollo, y tomar decisiones de objetivos decisivas y claras mediante la descomposición y combinación de objetivos para lograr sus objetivos de planificación profesional, lo que también mejorará inevitablemente su felicidad profesional. . En segundo lugar, enderece las relaciones interpersonales y cree una atmósfera de trabajo armoniosa para usted. En la Cuarta Sesión Plenaria del XVI Comité Central del PCC, el Secretario General Hu Jintao propuso la tarea general de la construcción social en el nuevo período histórico: construir una sociedad armoniosa, haciendo sonar el llamado de atención para la construcción de China en la nueva era. Como lugar para cultivar personas y una institución que lidera el desarrollo social y el progreso de la civilización, las escuelas son una parte importante de la sociedad. Si la escuela no tiene un campus armonioso, no habrá sociedad armoniosa. Como parte importante de la escuela, los docentes deben enfrentar relaciones interpersonales complejas, que se reflejan principalmente en cuatro categorías: la relación entre docentes, la relación entre docentes y estudiantes, la relación entre docentes y padres, y la relación entre docentes y escuela. relación de líderes. El manejo inadecuado de las relaciones interpersonales por ambas partes lo hará sentir inadecuado, insatisfactorio e incluso incapaz de realizar su trabajo educativo actual. Esta es también una de las principales razones de la infelicidad. Entonces, ¿cómo podemos manejar relaciones interpersonales tan complejas? En pocas palabras, significa respeto, comprensión, justicia y asistencia mutua. La relación entre profesores incluye la relación entre profesores de la misma materia, la relación entre profesores de diferentes materias, la relación entre profesores nuevos y antiguos, la relación entre profesores avanzados y profesores ordinarios, etc. Tienen similitudes y diferencias en términos de nivel académico, alfabetización cultural, experiencia laboral, actividades educativas y docentes, etc.