Tesis sobre educación en tecnología de la información en las escuelas primarias - Educación para el desarrollo de la calidad de la tecnología de la información en las escuelas primarias
Con el advenimiento de la era de la información, cultivar la alfabetización en tecnología de la información de los estudiantes de la escuela primaria se ha vuelto una parte importante de los educadores escolares. Este artículo trata sobre algunas opiniones simples sobre la alfabetización en tecnología de la información de estudiantes de escuela primaria en la que he estado involucrado durante seis años.
Palabras clave: Tecnología de la información y alfabetización informacional en la escuela primaria
Cultivar a los estudiantes para que dominen y apliquen la tecnología de la información moderna desde una edad temprana no solo es la necesidad de una nueva reforma del plan de estudios educativo, sino también la Necesidad de talentos en la sociedad de la información. Cómo llevar a cabo cursos de tecnología de la información en la escuela primaria en función de las características de los estudiantes de primaria y la enseñanza de la informática es un tema importante que todo profesor de tecnología de la información de la escuela primaria debe estudiar. Con el fin de hacer que los estudiantes amen y aprendan los cursos de tecnología de la información, promover el desarrollo integral de los estudiantes, hacer que las aulas de tecnología de la información estén llenas de vitalidad, cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar la tecnología de la información para aprender y sentar una buena base para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Necesitamos aplicar nuevos conceptos de enseñanza y explorar e investigar continuamente métodos de enseñanza de tecnología de la información en la escuela primaria.
1. Características de los alumnos de primaria
Los alumnos de primaria de diferentes edades tienen diferentes características psicológicas y rasgos de personalidad. Como docentes, debemos comprender las características de los estudiantes de escuela primaria y hacer que nuestra enseñanza de tecnología de la información se desarrolle de manera ordenada.
1. Características psicológicas de los estudiantes de escuela primaria
(1) La escuela primaria es un período en el que los estudiantes crecen física, intelectual e intelectualmente, y su carácter moral y su visión del mundo se forman gradualmente. Durante este período, los estudiantes enfrentan muchos problemas. La educación familiar, el estudio intenso y un ambiente desconocido crean varias diferencias entre los estudiantes.
(2) La atención de los alumnos de primaria es inestable y continua, y muchas veces está muy relacionada con intereses. Al principio, su memoria es principalmente inconsciente, imágenes concretas y recuerdos mecánicos, pero pueden recordar muy bien algunas cosas interesantes. Su imaginación se basa en cosas con las que entran en contacto en la vida, y el alcance de su imaginación es pequeño y limitado. El pensamiento con imágenes concretas como forma principal pasa gradualmente al pensamiento abstracto como forma principal, que requiere la guía de los adultos; . Su fuerza de voluntad, conciencia y perseverancia son muy pobres. A medida que los estudiantes de primaria crecen, sus capacidades de autoevaluación también crecen y su personalidad también crece. Por lo tanto, una educación primaria eficaz es crucial para la formación del buen carácter de los estudiantes.
2. Características de la personalidad
La personalidad es la perspectiva mental general de una persona y la acumulación y reflejo de su experiencia de vida. Aunque la personalidad tiene factores genéticos, también se ve afectada por el entorno, especialmente en la escuela primaria, que es un período crítico para la formación de la personalidad. A medida que las calificaciones de los niños aumentan, sus rasgos de personalidad se vuelven más fuertes y sus tendencias de personalidad se vuelven cada vez más distintas. Los factores familiares, el éxito o fracaso académico, las habilidades sociales, las actitudes de los docentes y las evaluaciones de los pares tienen un impacto extremadamente importante en la psicología de los niños.
2. Cultivo de la alfabetización en tecnologías de la información en las escuelas primarias
El Ministerio de Educación señaló claramente en el "Currículo de Tecnologías de la Información de la Educación Obligatoria": ¿Cuál es la tarea fundamental de la información en la escuela primaria? educación tecnológica? Permita que los estudiantes comprendan y dominen los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información y estimule el interés de los estudiantes en aprender tecnología de la información. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, procesar y aplicar tecnología de la información, así como la capacidad de usar computadoras para el aprendizaje y la discusión independientes, educar a los estudiantes para que comprendan correctamente las cuestiones éticas, culturales y sociales relacionadas con la tecnología y utilicen la tecnología de la información de manera responsable. ? Por lo tanto, cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes de escuela primaria se ha convertido en una parte importante de nuestros maestros, lo que también se ha convertido en un requisito realista de la educación primaria debido al desarrollo de los tiempos.
Los tiempos exigen que mejoremos la alfabetización informacional: la conciencia y las capacidades informativas, que son necesarias para que todos los ciudadanos sobrevivan y se desarrollen en la sociedad de la información. Para cultivar la conciencia y las habilidades informativas de los estudiantes de primaria, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
1. La conciencia informativa de los estudiantes de primaria
Cultivar el agudo sentido de la información de los estudiantes de primaria. información y encontrar sus propios intereses a partir de las cosas con las que entran en contacto, cultivar las habilidades de observación de los niños y darse cuenta del valor de esta información.
Permitir que los estudiantes de primaria se den cuenta de la importancia de los recursos de información para resolver diversos problemas, y capacitar a los estudiantes de primaria no solo para buscar soluciones a partir de sus conocimientos existentes, sino también para buscar activamente diversos recursos de información y encontrar formas de resolver problemas y, en última instancia, formar activos. Adquisición y hábitos de uso de la información. ¿Es posible cultivar el juicio y la comprensión del valor de la información en los estudiantes de primaria? ¿Quitar lo áspero y retener la esencia, quitar lo falso y retener lo verdadero, de aquí para allá, de afuera hacia adentro? Capte el núcleo de la información, innove la información y aplíquela a su propio aprendizaje.
2. Cultivo de la capacidad de información de los estudiantes de primaria.
La capacidad de información es el uso efectivo de los equipos y recursos de información, el uso de herramientas de información, la determinación de información y la adquisición por parte de los estudiantes de primaria. de información, procesamiento de información, expresión de información y evaluación de capacidades de información. Los estudiantes de primaria encontrarán diversas dudas en el proceso de vida y aprendizaje, y los profesores deben guiarlos para que desarrollen sus propias habilidades de información.
3. La necesidad de cultivar la capacidad informativa de los alumnos de primaria.
¿Señala la "Decisión del Comité Central y del Consejo Estatal sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad"? Es necesario cultivar el espíritu científico y la conciencia innovadora de los estudiantes, y prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar. ? Por tanto, el siglo XXI se ha convertido en una competición por talentos, es decir, una competición por capacidades informativas. Debemos cultivar las habilidades de los estudiantes desde una edad temprana.
4. Estimular el interés de los estudiantes es un medio importante para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes.
La principal motivación del alumnado de primaria para aprender proviene de su gran sed de conocimiento y de su interés por los conocimientos aprendidos. Los estudiantes amarán y disfrutarán aprendiendo sólo cuando tengan un gran interés en lo que están aprendiendo. Por lo tanto, nuestros maestros deben explorar cuidadosamente los factores favorables en los materiales didácticos, utilizar las características de la curiosidad y los pasatiempos de los estudiantes de primaria para estimular su interés, crear una buena atmósfera de aprendizaje para la enseñanza y promover la aplicación del conocimiento de la información por parte de los estudiantes en aprendiendo.
Tres. Problemas y deficiencias que siempre han existido en la enseñanza de tecnologías de la información
La aplicación de la tecnología educativa moderna en la educación no se logra de la noche a la mañana. Una encuesta realizada por el Ministerio de Educación muestra que la inversión de las escuelas en la compra de equipos didácticos modernos ha aumentado año tras año, pero el número de profesores utilizados para la enseñanza dista mucho de ser ideal. Hay muchas razones para esta situación. La falta de conciencia, conocimiento y capacidad de los docentes para utilizar la tecnología educativa moderna son a menudo factores limitantes. Por lo tanto, esto plantea un nuevo tema para los técnicos educativos: los técnicos educativos deben asumir la doble responsabilidad de promover la tecnología educativa y capacitar a los docentes para mejorar la calidad de la tecnología educativa moderna.
Hasta donde yo sé, algunas escuelas todavía no prestan atención a los cursos de tecnología de la información. Los cursos de tecnología de la información en algunas escuelas no son impartidos por profesores profesionales con especialización en tecnología educativa y no prestan atención a la enseñanza de cursos de tecnología de la información. Incluso las escuelas no prestan mucha atención al aprendizaje y la aplicación de la tecnología educativa de los profesores, lo que requiere que nosotros, los profesores de tecnología de la información, prestemos más atención al cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes de primaria.
Cuarto, mi dirección de investigación
1. Fortalecer aún más la construcción del entorno de hardware y recursos de software de la escuela para que todos los maestros de la escuela sean conscientes de la importancia de la tecnología de la información y la necesidad de El aprendizaje y la aplicación sientan una base sólida para el cultivo de la alfabetización informacional entre los estudiantes de primaria.
2. Fortalecer aún más la formación de docentes y mejorar el nivel de tecnología educativa, las habilidades de operación de computadoras y diversas capacidades de aplicaciones de software de los docentes.
3. Al impartir conocimientos, los profesores de tecnología de la información deben inspirar a los estudiantes a pensar: no sólo qué inculcar y por qué, sino también cómo pensar, cómo aplicarlo y en qué circunstancias. Bruner dijo: Aprender es Es un proceso activo, y la mejor manera de hacer que los estudiantes se interesen en el aprendizaje es dejar que participen activamente en el aprendizaje, lo que demuestra que tienen la capacidad de afrontar el mundo exterior. ? Por lo tanto, nuestros profesores deben dar a los estudiantes más espacio para pensar, más oportunidades de expresión, más habilidades creativas, aprovechar el potencial de los estudiantes de primaria y cultivar su alfabetización informacional.
Materiales de referencia:
[1] Directrices curriculares de tecnología de la información de educación obligatoria
[2] Estándares curriculares de educación de tecnología de la información (2001)[S]
[3] "Esquema de la reforma curricular de la educación básica (ensayo)"
[4] Zhang Qianwei. Alfabetización informacional y educación en alfabetización informacional[J]. Investigación en educación audiovisual, 2001(2)
[5] Zhang Jingsheng.
Alfabetización informacional de los docentes en la educación moderna [J]. Investigación en educación audiovisual, 2001(3)
El reflejo de la educación de calidad en la educación en tecnología de la información en la escuela primaria (Parte 2)
Resumen: Por En el contexto de la transición de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, este artículo reflexiona sobre la educación de calidad desde los cuatro aspectos de basicidad, práctica, desarrollo y autonomía de la educación en tecnologías de la información en la escuela primaria. En términos básicos: la etapa de la escuela primaria es la etapa de educación básica, y la educación en tecnología de la información también permite a los estudiantes dominar los conocimientos y habilidades informáticos más básicos. Practicidad: Permitir que los estudiantes aprendan algunas habilidades prácticas tanto como sea posible, crear condiciones para la autogestión, la superación personal y el autodesarrollo de los estudiantes, y brindar todas las condiciones posibles para que los estudiantes dominen las herramientas de aprendizaje modernas.
Palabras clave: educación en tecnología de la información; básica; expansión práctica; hacer lo propio
Para enfrentar los desafíos del rápido desarrollo de la tecnología de la información en el mundo, los países de todo el mundo El mundo considera el desarrollo de la tecnología de la información como un objetivo de desarrollo social y económico en el nuevo siglo. La Quinta Sesión Plenaria del XV Comité Central del Partido Comunista de China propuso promover vigorosamente la informatización de la economía y la sociedad nacionales, que es una medida estratégica relacionada con la campaña general de modernización. Se puede observar la importancia de la educación en tecnología de la información para promover la industrialización a través de la informatización, aprovechar plenamente las ventajas de los recién llegados y lograr un desarrollo acelerado de la productividad social.
En la actualidad, en el contexto de la transición de la educación orientada a exámenes a la educación de calidad, cómo implementar una educación de calidad en la educación en tecnología de la información es un tema importante en la educación informática. El autor cree que se puede considerar desde cuatro aspectos: basicidad, practicidad, escalabilidad y autonomía. Es decir, en la enseñanza presencial se permite a los estudiantes dar pleno juego a su iniciativa subjetiva y reflejar el espíritu de innovación en el proceso de aprendizaje, tienen la oportunidad de aplicar lo aprendido en diferentes situaciones y forman comprensión y; soluciones a cosas objetivas basadas en la retroalimentación de sus propias acciones y enfoque a problemas prácticos.
(1) La base de la enseñanza en el aula
La etapa de la escuela primaria es la etapa de educación básica, y la educación en tecnología de la información tiene como objetivo permitir a los estudiantes dominar los conocimientos y habilidades informáticos más básicos. En la actualidad, las computadoras se han utilizado ampliamente en las ciudades, pero sólo unos pocos estudiantes de primaria han estado realmente expuestos a las computadoras. Por lo tanto, no se debe permitir que los estudiantes lean esos términos contundentes tan pronto como aparezcan. Esto hará que se mantengan alejados y será imposible hablar del efecto de enseñanza. ¿Y si estás aprendiendo a usarlo? ¿dibujar? Al programar un dibujo, debe establecer el color de primer plano y el color de fondo. Estas dos palabras no son fáciles de entender para los estudiantes. Usamos lápiz y papel para dibujar, y lo mismo ocurre con el dibujo en una computadora. Debemos elegir el color del bolígrafo (primer plano) y del papel (fondo). ? Por poner otro ejemplo, al presentar nombres de archivos, los estudiantes a menudo no pueden distinguir cuál es el nombre base y cuál es la extensión. Puedo resolver esto con una metáfora muy simple. El nombre del archivo es igual que nuestro nombre personal, que consta de nombre y apellido. El nombre base de un archivo es como el nombre de una persona y la extensión es como el apellido de una persona, y se utiliza para distinguir varios tipos de archivos. ? De esta manera, la aplicación adecuada de algunas metáforas vívidas es particularmente importante para que los estudiantes adquieran conocimientos de informática. No sólo puede mejorar su interés, sino también ayudarles a recordar y comprender, logrando el efecto de enseñanza ideal.
Para otro ejemplo, cuando conozco una computadora, dejo que los estudiantes aprendan a distinguir los cuatro componentes principales de la computadora (host, monitor, teclado, mouse) y aprendan los pasos para encenderla y apagarla. la computadora, y luego dejar que los estudiantes entren a Windows, dejarles operar el mouse, abrir herramientas de dibujo, herramientas de escritura e incluso ingresar a los juegos que vienen con la computadora, y hacer lo que quieran (bajo la protección del sistema de seguridad, por supuesto). curso), estimulando así el interés de los estudiantes por aprender. Los estudiantes de tercer año tienen un gran interés en la pintura. ¿Después de enseñar? ¿dibujar? Una vez completadas las operaciones básicas, para permitir que los estudiantes usen su creatividad e imaginación, no quiero que dibujen según las imágenes del libro, sino que les dé un tema o algo para que creen y jueguen por sí mismos. Por ejemplo, ¿si dejo entrar a los estudiantes? ¿dibujar? Dibuja tu nombre en el programa. Debido a que los caracteres chinos son jeroglíficos, cada carácter tiene un significado determinado y cada carácter puede completar una imagen hermosa. Por ejemplo:? ¿Bosque? Los caracteres chinos se componen de dos caracteres de madera. Algunos estudiantes dibujaron el tronco de un árbol verticalmente, una rama curva horizontalmente y luego agregaron dos hojas debajo para formar una. ¿madera? Word, copiarlo y se convierte en uno? ¿Bosque? palabra. Esto no sólo puede movilizar la motivación de aprendizaje de los estudiantes, sino también dar rienda suelta a su creatividad e imaginación.
Desde la práctica docente, nos damos cuenta que la educación en tecnologías de la información también incluye conocimientos de otras disciplinas, lo que requiere que los docentes dominen ciertos conocimientos de disciplinas afines además de los conocimientos de pregrado, para poder incorporarlos a la práctica docente profunda. El conocimiento informático se transforma en contenidos que los estudiantes de primaria pueden aceptar.
(2) Practicidad de la enseñanza en el aula
Como todos sabemos, la velocidad de las actualizaciones de las computadoras es asombrosa. En tan solo unos años, el equipo de nuestra escuela ha cambiado de la máquina de aprendizaje china original al procesador Pentium3 actual. Desde estaciones de trabajo sin disco hasta ahora, puede ejecutar el software de Windows usted mismo. La tecnología de chips se duplica cada 18 meses, por lo que las escuelas tienen que actualizar sus máquinas cada tres o cuatro años. Sin embargo, no todas las escuelas pueden soportar una carga tan pesada. Incluso si fuera posible, sería extremadamente difícil garantizar que los contenidos de la enseñanza garanticen que los estudiantes aún puedan adaptarse a las necesidades sociales después de ingresar a la sociedad. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para que los estudiantes aprendan algunas habilidades prácticas y brindarles todas las condiciones posibles para dominar las herramientas de aprendizaje modernas.
La aplicación de software de edición de textos todavía ocupa una gran proporción en la enseñanza de primaria, pero también presenta muchas deficiencias. Por ejemplo, la entrada de caracteres chinos, a diferencia de los caracteres occidentales, no se puede introducir directamente mediante el teclado. En cambio, los caracteres chinos se convierten en letras o números y los códigos se envían a la computadora para su reconocimiento. . No hay absolutamente ninguna necesidad de exigir a los estudiantes de primaria que reciten algunas reglas de codificación chinas que son contrarias a los estándares de enseñanza del chino en la escuela primaria. El propósito de enseñar la introducción de caracteres chinos en las escuelas primarias no es aprender un determinado esquema de codificación de caracteres chinos, sino aprender habilidades de mecanografía para ayudar y promover la enseñanza del chino. ¿Así que lo que? ¿Método de entrada ABC inteligente? Entonces qué. ¿Método de entrada Quanpin? Debería ser un método de entrada principal para los estudiantes de primaria, que puede ayudarlos a aprender y consolidar el pinyin chino y mejorar su tasa de alfabetización. Debido a que el método de entrada Pinyin tiene la desventaja de que no puede ingresar palabras nuevas, debe complementarse con otros métodos de entrada, como? ¿Método de entrada de Microsoft Pinyin? El chino tiene una función de escritura a mano que puede ayudar a los estudiantes de primaria a ingresar palabras desconocidas. Se deben abandonar resueltamente otros códigos que puedan inducir a error a los estudiantes de primaria en su aprendizaje del chino.
Alentar y guiar a los estudiantes para que apliquen con audacia y flexibilidad el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos es una forma eficaz de cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. Para permitir que los estudiantes utilicen mejor las herramientas para reflejar su autoestima, también diseñé tarjetas de felicitación para computadora junto con algunos días festivos. Tecnología de composición mixta, coloridos gráficos por computadora, funciones potentes, operaciones simples y trabajos excelentes e imaginativos emergen sin cesar. Imprimir trabajos excelentes para que los estudiantes los vean a sí mismos también puede ayudar a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cultivar sus intereses. Algunos estudiantes también usan su tiempo libre para producir tabloides, mientras que más estudiantes han aprendido a usar las computadoras como herramientas para escribir, leer y comprender el mundo, agregando nuevas formas de aprender de manera rápida y eficiente.
En el entorno Windows, la mayoría de las interfaces y métodos de uso del software son similares, como por ejemplo? ¿Bloc? Entonces qué. ¿dibujar? ¿Cuál es la diferencia entre programas? ¿dibujar? Esta aplicación tiene una caja de herramientas adicional y una caja de pintura. Cuando la Caja de herramientas y la Caja de pintura estén ocultas, ¿coincidirán con el? ¿Bloc? Exactamente lo mismo. Después de ver tal demostración, ¿los estudiantes no solo podrán dominarla fácilmente? ¿dibujar? También puede transferir conocimientos haciendo inferencias de un ejemplo para sentar las bases para aprender otro software en el futuro y mejorar su capacidad de aprendizaje. Este es también el objetivo que persigue la educación en tecnología de la información.
Por lo tanto, en mi opinión, la educación en tecnología de la información que se centra en la resolución de problemas prácticos crea las condiciones para la autogestión, la superación personal y el autodesarrollo de los estudiantes. También es la encarnación de la educación de calidad. Por lo tanto, la practicidad debe ocupar un lugar muy importante.
(3) Escalabilidad de la enseñanza en el aula
En la educación en tecnología de la información en la escuela primaria, también debemos prestar atención a la expansión del conocimiento. Aunque la parte principal es la educación básica, la informática también es un curso activo. Algunos estudiantes que están interesados en el conocimiento de la informática están muy ansiosos por controlar la computadora. Los lenguajes de programación simples son una forma importante para que los estudiantes de primaria comprendan los misterios del mundo de la informática.
El profesor Kildare, uno de los diseñadores del lenguaje Logo, tiene la idea de desarrollar este programa: espera que el lenguaje Logo pueda brindar a los niños un pensamiento computacional riguroso y una experiencia de aprendizaje interesante. El lenguaje de logotipos no es sólo un programa, sino también un juguete.
Puede reflejar los resultados de la programación con acciones intuitivas, permitiéndonos pensar en juegos y aprender de forma divertida. En países como Europa y Estados Unidos, el lenguaje de los logotipos ocupa una determinada posición en la educación informática en la escuela primaria. Porque el lenguaje Logo permite a los estudiantes dominar algunos conceptos matemáticos abstractos. Para algunos estudiantes a quienes les gustan las matemáticas, el lenguaje Logo es muy beneficioso para el desarrollo de su capacidad de pensamiento integral. Desde una perspectiva de programación, aprender un lenguaje de programación simple puede allanar el camino para que los estudiantes aprendan otros programas avanzados en el futuro. Por tanto, a la hora de enseñar lengua de signos, ¿deberíamos partir de la perspectiva de una educación de calidad para aprender una? Usar juguetes como punto de partida permite a los estudiantes desarrollar sus propias personalidades y fortalezas. Con la premisa de completar la educación básica, el grupo de interés en informática de nuestra escuela reclutó a algunos estudiantes interesados en las computadoras de forma voluntaria y llevó a cabo experimentos de enseñanza del lenguaje Logo, que lograron resultados notables.
El desarrollo de las computadoras es interminable y los requisitos para la educación en tecnología de la información también aumentan constantemente. Los profesores no deben limitar su atención a los libros de texto cuando enseñan, sino que deben mejorar constantemente los métodos de enseñanza, practicar concienzudamente, resumir en el tiempo, aprovechar al máximo las funciones básicas, prácticas, escalables y autónomas de la enseñanza por computadora y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. y La capacidad creativa sienta una buena base para cultivar talentos prácticos en el siglo XXI.
Sobre la Parte III de la Educación en Tecnología de la Información en las Escuelas Primarias "Sobre la Educación Moral en la Educación en Tecnología de la Información en las Escuelas Primarias"
Resumen: Las "Directrices Curriculares de Tecnología de la Información para las Escuelas Primarias y Secundarias" Señala claramente que en la enseñanza de la tecnología de la información debemos infiltrar la educación moral en los estudiantes. Los antiguos decían:? Si quieres establecer una carrera, primero debes establecer la virtud. ? Si podemos impartir educación moral al mismo tiempo que impartimos conocimientos sobre la materia, se complementarán entre sí. Este artículo analiza principalmente cómo llevar a cabo la educación moral en la educación en tecnología de la información. La educación en ética de la información no es sólo una exigencia de los tiempos y de la sociedad, sino también una necesidad intrínseca del autodesarrollo de los estudiantes de primaria.
Palabras clave tecnología de la información; educación moral; educación de la civilización espiritual; moralidad en Internet
Como proyecto básico para la construcción de la civilización espiritual socialista en nuestro país, la educación ideológica y moral de los escolares. debería tener Qué tipo de situación es esta es una cuestión importante en la que todo educador debe pensar. La educación en ética de la información no es sólo una exigencia de los tiempos y de la sociedad, sino también una necesidad intrínseca del autodesarrollo de los estudiantes de primaria. Resumen: Basado en muchos años de experiencia docente, el autor habla de su propia experiencia sobre cómo brindar educación moral a los estudiantes en las clases de educación en tecnología de la información de la escuela primaria.
En primer lugar, como profesor de tecnología de la información, debes predicar con el ejemplo.
Al enseñar, asegúrese de que lo que enseña sea conocimiento informativo que esté en consonancia con la ética y la moral humanas y promueva el desarrollo de la cultura humana, en lugar de cosas que sean perjudiciales para el desarrollo de la cultura humana. Por ejemplo, no difunda cosas poco científicas, incorrectas y sin sentido, virus informáticos y cosas que no sean buenas para la salud física y mental de los estudiantes.
En segundo lugar, profundice en los materiales didácticos y utilice los puntos de conocimiento de los materiales didácticos para educar a los estudiantes sobre el patriotismo y la civilización espiritual.
A través de la tecnología de la información, los estudiantes pueden tener una comprensión más amplia y vívida de nuestro país, nuestra sociedad, nuestra vida y nuestros estudios, de modo que los estudiantes puedan establecer el elevado ideal de la lucha incesante por el colectivo, el país y sociedad humana.
1. Utilizar conocimientos relevantes de los libros de texto para llevar a cabo la educación patriótica.
El conocimiento básico de la informática en el libro de texto de tecnología de la información presenta la serie Galaxy de supercomputadoras de mi país. Cuando hablaba de esta sección, quería que los estudiantes entendieran que nuestro país tiene algunas tecnologías que están a la vanguardia mundial en el campo de las computadoras. Somos uno de los pocos países que puede fabricar supercomputadoras, y entonces yo dirigí. que los estudiantes comprendan algunas de las tecnologías de vanguardia de China, como? ¿Shenzhou 5, Shenzhou 6, Shenzhou 7? El éxito de la nave espacial tripulada y el exitoso lanzamiento del satélite Chang'e-1 han hecho que los estudiantes amen más la ciencia, amen más a la patria y estudien más.
2. Animar a los estudiantes a estudiar mucho mediante una orientación correcta.
Después de estudiar parte del libro de texto, permita que los estudiantes piensen detenidamente qué parte de la tecnología de software y hardware involucrada en la lectura se desarrolló en el país, pero no hubo resultado. El contenido de los libros de texto es casi todo software desarrollado por algunas empresas extranjeras, pero muchos software nacionales excelentes, como WPS, no se han incluido en los libros de texto.
Por eso, en mi plan de enseñanza siempre hay varias lecciones que explican el funcionamiento de un excelente software doméstico como lo es WPS. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a estudiar mucho y hacerles creer que algún día China tendrá tecnologías centrales en el campo de la tecnología de la información. China Lenovo adquiere el negocio de ordenadores personales de IBM - Lenovo, el mayor proveedor de ordenadores de China, anunció la adquisición del departamento de ordenadores personales de la International Business Machines Corporation (IBM) de EE.UU. por 65.438 millones de dólares. El acuerdo es la mayor adquisición en el extranjero realizada por una empresa de tecnología china. Todo esto muestra la gran fortaleza de nuestro país en la industria de TI.
3. Utilizar la tecnología de la información para promover las excelentes tradiciones culturales de todos los grupos étnicos de nuestro país y mejorar la conciencia nacional de los estudiantes.
El uso de tecnología multimedia para presentar vívidamente las excelentes historias culturales y la larga historia de nuestro país puede ayudar a los estudiantes a comprender la larga historia y la rica cultura nacional de nuestro país y señalar de manera vívida varios aspectos de este tipo de inmoralidad; El comportamiento daña al país y la nación, mejorando así el sentimiento moral y la calidad moral de los estudiantes.
En tercer lugar, debemos utilizar Internet para fortalecer la gestión de la educación moral de los estudiantes.
1. Optimizar el entorno de la red y fortalecer la gestión de la educación moral.
El uso de Internet para la educación moral tiene ventajas incomparables sobre la educación moral tradicional. La educación moral escolar de hoy e Internet están en el mismo tiempo y espacio, y siempre enfrentan el impacto y los desafíos de Internet. Los muros de las escuelas no pueden detener la penetración de Internet. Cuando los estudiantes se sientan frente a la pantalla de una computadora, hacen clic con el mouse y viajan por el ciberespacio, son sus propias elecciones morales las que en última instancia determinan sus palabras y acciones morales. Al enfrentar los desafíos de Internet, las escuelas deben partir de la realidad y revisar los objetivos y planes de educación moral escolar para reflejar el contenido de la ética de Internet, hacer de la educación en línea una parte importante de la educación moral diaria de manera planificada, popularizar el conocimiento moral de Internet y fortalecer Internet. educación en seguridad y capacitar a los estudiantes Los valores morales correctos, el juicio moral y el autocontrol moral les permiten nadar de manera saludable en el extraño mundo en línea y evitar convertirse en corderos perdidos.
2. Utilizar las ventajas de Internet para ampliar los canales de educación moral.
Al abordar los problemas de la red, las escuelas deben convertir la congestión en una guía, tomar la iniciativa de ocupar la posición de la red, hacer pleno uso de las instalaciones de la red existentes de la escuela, abrir aulas en línea gratuitas para los estudiantes en su tiempo libre, y proporcionar a los estudiantes acceso a Internet en la escuela. Crear más oportunidades para atraer a los estudiantes de entornos en línea inadecuados. Los estudiantes pueden acceder libremente a Internet en el campus y obtener una gran cantidad de conocimientos e información de manera oportuna. Los maestros también pueden monitorear de manera efectiva el comportamiento en línea de los estudiantes y lograr una educación moral para los estudiantes. Los profesores también pueden aprovechar al máximo las características de Internet para garantizar al máximo la libertad, la apertura y la democracia de la comunicación en línea, y animar a los estudiantes a reflexionar y expresar directamente sus inquietudes, intereses, emociones y preocupaciones a través de Internet. Sólo de esta manera los maestros podrán comprender los verdaderos pensamientos de los estudiantes y formular estrategias educativas específicas para hacer que la educación moral escolar esté cerca de los estudiantes, cerca de la realidad y cerca de la realidad y, en última instancia, lograr la expresión de la educación moral de las emociones, la razón, el cerebro y corazón.
3. Reforzar la ética de Internet en la comunicación online
La apertura de la autopista de la información ha acelerado la difusión del conocimiento, pero también ha traído graves problemas a los jóvenes que aún no lo habían hecho. formado una visión correcta del mundo. El impacto negativo se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos: pensamientos negativos, imágenes pornográficas y novelas ampliamente difundidas en algunos sitios web, comentarios irresponsables, palabras exageradas, sensacionalismo. ¿noticias? Los anuncios informáticos están por todas partes y son abrumadores, lo que confunde a la gente y es difícil protegerse de diversas trampas de red. La instigación de la tecnología de piratería informática puede conducir fácilmente a delitos de alta tecnología. Las salas de chat en línea son una mezcla, y algunas personas usan lenguaje obsceno y comportamientos sucios que han causado un gran daño al carácter ideológico y moral de los jóvenes y los han afectado gravemente. su sano crecimiento. Al enseñar conocimientos sobre redes, los profesores deben centrarse en mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar información dañina, su capacidad antiinterferencia y su inmunidad, mejorar la calidad ideológica de los estudiantes de primaria y secundaria y mejorar su agudo discernimiento y sentido de responsabilidad política. Educar a los estudiantes para que respeten las reglas y la ética de Internet y se conviertan en buenos usuarios de Internet y respetuosos de la ley. Las escuelas deben prestar atención y fortalecer la gestión y construcción de redes de campus, fortalecer la gestión de aulas en línea y salas de lectura electrónica y establecer dos grupos de gestión de redes para profesores y estudiantes para guiar, monitorear y regular las actividades en línea de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario mejorar la alfabetización de la red de docentes y aprovechar plenamente el papel de los docentes.
Como principales implementadores de la educación tradicional, los docentes tienen en su mayoría fuertes estándares morales y altas cualidades personales, y están calificados para implementar educación moral en línea para adolescentes a gran escala en términos de cantidad y calidad. Por lo tanto, mejorar la alfabetización en Internet de los docentes, aprovechar plenamente su papel rector, ponerse a sí mismos y a los estudiantes en pie de igualdad y despertar más pensamiento puede, en última instancia, permitir que más docentes se conviertan en buenos maestros en la vida de los estudiantes.
En cuarto lugar, adoptar el modelo de enseñanza de aprendizaje cooperativo grupal para cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
En la enseñanza, divido a los estudiantes en varios grupos. Primero, le di a cada grupo una tarea y les pedí que estudiaran juntos y la completaran juntos. Sólo evalúo grupos, no individuos, para cultivar el sentido colectivo de honor y las habilidades interpersonales de los estudiantes, y establecer los conceptos de cooperación con los demás, desarrollo común y respeto por el trabajo de los demás.
5. Combinado con conocimientos jurídicos relevantes en mi país, fortalecer la educación de la conciencia jurídica y moral de los estudiantes.
En la enseñanza, a los estudiantes a menudo se les enseñan conocimientos jurídicos sobre tecnología de la información, como "Derecho Penal", "Disposiciones provisionales de la República Popular China sobre la gestión de redes internacionales de redes informáticas de información", etc. , permita que los estudiantes se den cuenta de que violar las regulaciones nacionales pertinentes es ilegal y que el país asumirá las responsabilidades correspondientes. Además, es necesario cultivar la ética de la información correcta de los estudiantes, mejorar su capacidad para resistir la mala información y la información inmoral, y aprender el "Esquema de implementación para la construcción de la moralidad ciudadana" y la "Convención Nacional de Civilización Juvenil de Internet" para permitir a los estudiantes Respetar la ética de los usuarios de la información y no participar en actividades ilegales, no dañar los intereses de otros y no divulgar información a voluntad.
En resumen, la educación moral en tecnologías de la información en las escuelas primarias es un tema nuevo. Cómo adaptarse a los requisitos de los tiempos, aprovechar las oportunidades históricas y afrontar los desafíos futuros es un tema en el que todo educador en tecnología de la información debe pensar.
Referencia
Chen Jie. ¿Nuevo curso para estudiar? Principios, 2013 Número 4(4): 160-161.
Sobre la recomendación de los exámenes de educación en tecnología de la información de la escuela primaria:
1. Una breve discusión sobre la reforma de la enseñanza de la tecnología de la información en la escuela primaria
2. para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de tecnología de la información en la escuela primaria
3. Estrategias efectivas y artículos técnicos para la enseñanza de tecnología de la información en la escuela primaria.
4. Cómo cultivar el espíritu innovador de los estudiantes en la educación en tecnologías de la información
5. Documento sobre el diseño de microcursos para la enseñanza de tecnologías de la información en las escuelas primarias
6. Tecnologías de la información multimedia en la escuela primaria Aplicación en la enseñanza del arte.
7. Aplicación efectiva de las tecnologías de la información en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria