Palabras clave del artículo: Desarrollo del currículo escolar de historia
Resumen: Para desarrollar bien el currículo escolar de historia de la escuela secundaria, es necesario Desarrollar la historia de la escuela secundaria basada en la realidad local. Recursos curriculares basados en la escuela. Podemos ver que el desarrollo del plan de estudios de historia de la escuela secundaria es un proceso continuamente enriquecedor, y el propósito de su desarrollo es valorar la singularidad de los maestros y estudiantes en las escuelas. ?
El plan de estudios de historia de la escuela secundaria toma la escuela de desarrollo como el cuerpo principal en la redacción de cursos de historia, lo que permite a los maestros y estudiantes de la escuela participar activamente en el desarrollo independiente de cursos de historia de la escuela secundaria para que los estudiantes los estudien o elijan. Es un complemento útil al plan de estudios nacional y al plan de estudios local. Con respecto al desarrollo de los cursos escolares de historia de la escuela secundaria, al autor le gustaría hablar sobre los siguientes puntos.
1. Basado en las realidades locales, desarrollar recursos curriculares de historia para la escuela secundaria.
En términos generales, los recursos de educación básica generalmente solo tienen aplicabilidad universal y son difíciles de reflejar los requisitos especiales de cada escuela y adaptarse a los cambios reales en el desarrollo social y las necesidades de la vida social en diversos lugares. Para aprovechar plenamente la función educativa de las actividades prácticas integrales, las escuelas también deben desarrollar recursos curriculares históricos basados en las realidades locales.
El desarrollo integral de recursos curriculares de historia de las actividades prácticas en la escuela es el proceso de planificación, diseño, redacción, implementación y evaluación de la organización escolar de planes de actividades adecuados a las necesidades locales. Es una acción independiente de los profesores y estudiantes de la escuela. para construir su propio plan de estudios escolar único. Respeta la iniciativa de profesores y estudiantes y la singularidad del entorno escolar. El desarrollo de recursos curriculares de historia en las escuelas no solo proporciona recursos educativos de apoyo para que las escuelas realicen sus propios propósitos y conceptos educativos, sino que también es de gran importancia para el crecimiento y desarrollo profesional de los docentes.
El desarrollo de recursos curriculares de historia en la escuela en actividades prácticas integrales puede ser la investigación y el desarrollo creativos de recursos curriculares de historia por parte de profesores individuales o grupos de profesores, o puede ser la selección y transformación de recursos existentes. Puede ser a través de una planificación a largo plazo o El desarrollo y la implementación de proyectos específicos individuales son ricos en forma y contenido. Basado en las acciones independientes de las escuelas y los maestros, el desarrollo de recursos curriculares escolares para actividades prácticas integrales requiere una comprensión precisa de los conceptos básicos de este curso y una comprensión clara de los recursos humanos y materiales de la escuela, el entorno escolar y la historia de la escuela. y filosofía de la educación. Sobre esta base, el tema de desarrollo se determina considerando integralmente los recursos curriculares de historia de la sociedad, los estudiantes y el conocimiento. El contexto local y comunitario es el área más útil para que una escuela desarrolle recursos curriculares escolares para actividades prácticas integradas en historia. Por ejemplo, el desarrollo histórico de nuestra escuela, combinado con las ricas características de los recursos históricos locales, ha logrado buenos resultados, ha logrado buenos resultados educativos y es bienvenido por los estudiantes. Estos pueden considerarse buenos ejemplos de desarrollo de recursos curriculares en la escuela en la historia. Por lo tanto, al estudiar cuidadosamente el entorno histórico y social local, recolectar y acumular continuamente información relevante y permanecer siempre sensible a los problemas, es posible extraer recursos del curso de historia de la escuela secundaria que se pueden desarrollar a partir de la vida real.
En segundo lugar, el desarrollo del plan de estudios de historia de la escuela secundaria es un proceso de enriquecimiento continuo.
Nuestro país es un país vasto y con una gran población. Cuando utilizamos un plan de estudios nacional totalmente unificado, tenemos que ignorar sus diferencias y buscar puntos en común. Bajo el desarrollo social y económico relativamente lento y el sistema nacional centralizado y unificado, la existencia del plan de estudios nacional es apropiada. Sin embargo, en la era actual de desarrollo económico y vida social diversificada, las limitaciones del plan de estudios nacional quedan expuestas. Es en este contexto que el desarrollo de un currículo escolar se ha incluido en la agenda de la reforma educativa y ha sido reconocido por muchos expertos.
El proceso de desarrollo del plan de estudios de historia de la escuela secundaria es un proceso de desarrollo y mejora continuos de nuevas prácticas de desarrollo curricular. La experiencia del desarrollo curricular de escuelas extranjeras demuestra que el punto de partida lógico para el desarrollo de un currículo de historia de la escuela secundaria, incluida la promoción del cambio, es un problema de los profesionales más que de las ideas de los innovadores. Una reforma curricular verdaderamente duradera debe depender de la participación activa de los profesionales en el proceso de reforma.
Como profesionales, los profesores de historia también son participantes fundamentales en el desarrollo curricular. Sin la participación y el desarrollo de los profesores de historia, es difícil lograr un éxito fundamental en el desarrollo de los cursos de historia de la escuela secundaria. Es precisamente debido al enriquecimiento continuo de nuestras teorías y la práctica concreta de los profesores de historia de primera línea de la escuela secundaria que el contenido del desarrollo curricular de historia de la escuela secundaria puede enriquecerse, desarrollarse y promoverse gradualmente. Como curso de historia de la escuela secundaria en sí, la teoría y la práctica de su desarrollo son cada vez más perfectas y pueden lograr resultados sustanciales.
Por lo tanto, el desarrollo del currículo de historia en las escuelas tiene un concepto único que es diferente del desarrollo del currículo en las escuelas nacionales y del desarrollo del currículo en las escuelas locales. Se puede resumir en obtener apoyo de los niveles central, local y de los delegados escolares; el poder de la reforma curricular a las escuelas y a los docentes, en lugar de renunciar por completo a este derecho, ni cortar por completo los vínculos con las escuelas y los docentes. Algunos o todos los docentes deberían participar en la planificación curricular, el diseño curricular, la implementación y la evaluación curricular; el papel tradicional de los docentes debería transformarse de implementador del currículo nacional original a planificador, diseñador, implementador y evaluador del currículo escolar. En el proceso de desarrollo de cursos escolares de historia para la escuela secundaria, podemos seleccionar y adaptar cursos existentes o desarrollar nuevos cursos escolares.
En tercer lugar, el propósito de desarrollar el plan de estudios de historia de la escuela secundaria es valorar la singularidad de profesores y estudiantes.
La función del desarrollo curricular de la escuela de historia de la escuela secundaria es satisfacer continuamente la singularidad de los maestros y estudiantes, la singularidad de las características de funcionamiento de la escuela y la singularidad del entorno de funcionamiento de la escuela. En el proceso de desarrollo e implementación del plan de estudios de historia de la escuela secundaria, los profesores de historia continúan participando en la toma de decisiones curriculares y desempeñando un papel activo y de liderazgo en este proceso. De esta manera, podemos considerar mejor las necesidades reales de los estudiantes, considerar plenamente el desarrollo del entorno humanístico de la escuela y el entorno educativo histórico local real, resaltando mejor las características de la escuela y las características locales, y mejorando la pertinencia y el propósito de la educación.
El desarrollo del plan de estudios de historia de la escuela secundaria marca el cambio del cuerpo principal del desarrollo curricular de arriba hacia abajo, lo que demuestra que las escuelas pueden y deben convertirse en miembros del desarrollo curricular basado en las realidades locales y escolares. . Esta forma de desarrollo curricular basado en la escuela ayuda a formar una atmósfera de investigación más madura en toda la escuela secundaria y puede ampliar de manera más efectiva los canales de comunicación dentro y fuera de la escuela, a fin de desempeñar mejor el papel de los maestros en combinación con la escuela secundaria. Enseñanza de la historia y lograr una mejor enseñanza y efecto educativo.
El desarrollo del plan de estudios de historia de la escuela secundaria ocupa una posición importante en el plan de estudios de historia. Debemos otorgarle gran importancia, comprenderlo con cuidado e implementar estrategias de desarrollo positivas para promover el desarrollo de cursos de historia en las escuelas secundarias.
Materiales de referencia:
Zhong Qiquan, Cui Yunmiao, Wu Gangping. Introducción al nuevo plan curricular de los liceos ordinarios. Llevar a la fuerza: Prensa de la Universidad Normal del Este de China, 2008.
[2]Wu Gangping. Desarrollo curricular basado en la escuela. Chengdu: Prensa Educativa de Sichuan, 2007.
[3]Zhu Muju. Ingrese a un nuevo curso. Beijing: Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2007. ¿Página anterior[1]? [2]?
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