Las cualidades profesionales que deben poseer los profesores de chino de secundaria son 1. Noble cualidad ideológica.
La calidad ideológica noble se refiere a la calidad de los docentes en la educación de las personas. Los profesores no sólo imparten conocimientos, sino que también moldean las almas de los estudiantes. Las opiniones ideológicas y políticas de los profesores chinos de secundaria afectarán inconscientemente la forma de pensar de los niños. Por lo tanto, los profesores chinos de secundaria deben tener el concepto de productismo ***, estudiar concienzudamente la teoría del socialismo con características chinas, implementar concienzudamente la ideología rectora del Departamento de Producción *** de China y cultivar sucesores para la campaña de modernización de China. Los profesores de chino de secundaria deben establecer una alta ética profesional. Antes de educar a otros, los profesores deben tener pensamientos y valores morales nobles. Por ejemplo, deben ser honestos y dignos de confianza, mantener una actitud de aprendizaje modesta y prudente, tener un espíritu trabajador, una actitud de aprendizaje rigurosa, tener una extraordinaria capacidad de innovación y ser. bueno para llevarse bien con los demás. Sea siempre tolerante. Esto requiere que los profesores chinos de secundaria exploren plenamente las profundas connotaciones ideológicas de los libros de texto y brinden educación emocional a los estudiantes.
2. Buena calidad psicológica
Como excelente profesor de chino de secundaria, durante el proceso de enseñanza del curso, debemos respetar plenamente las características de personalidad de los estudiantes y cultivar sus sólidas características de personalidad. Por supuesto, para lograr tales objetivos docentes, los profesores deben tener buenas cualidades psicológicas. Durante el proceso de aprendizaje, profesores y estudiantes pasarán de procesos cognitivos simples al campo emocional, luego a procesos emocionales y finalmente a procesos volitivos. Los profesores de chino de secundaria deben tener buenas cualidades psicológicas para sentar una base sólida para adquirir conocimientos y mejorar habilidades. Por supuesto, las cualidades psicológicas de los profesores chinos de secundaria incluyen cualidades intelectuales y cualidades no intelectuales. Los profesores chinos deben tener buena memoria, métodos de memoria científica, imaginación, observación y habilidades de pensamiento amplio.
3. Conocimiento profesional y alfabetización
Si los profesores chinos de secundaria quieren formar estudiantes de alta calidad, deben tener nuevas ideas y conocimientos únicos, considerar los problemas desde la perspectiva de los estudiantes. Comprender el mundo interior de los estudiantes. Los profesores de chino de secundaria deben tener conocimientos educativos y dominar los métodos y habilidades básicos para educar a los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario dominar el conocimiento profesional de la materia china, comprender de manera integral el proceso de desarrollo del conocimiento chino y ser capaz de comprender la dirección del desarrollo y el alcance de la investigación futura de la materia china. No se puede ignorar la capacidad docente de los profesores chinos. Los profesores chinos deben diseñar una enseñanza perfecta en el aula y mejorar las habilidades de organización y expresión. Aprenda métodos de enseñanza avanzados y mejore la eficiencia de la enseñanza en las clases de chino.
Formas de mejorar la calidad profesional de los profesores de chino de secundaria 1. Comience desde la fuente y adopte un enfoque doble.
En primer lugar, las universidades normales deben fortalecer la formación de los estudiantes y deben tener requisitos estrictos tanto para la admisión como para la graduación exitosa. Al mismo tiempo, es necesario mejorar la remuneración de los docentes, aumentar el atractivo de la profesión docente y atraer un gran número de talentos destacados para ingresar al campo de la enseñanza. En segundo lugar, los trabajadores sociales deben tener requisitos estrictos para ingresar al campo educativo y deben tener una base sólida en conceptos, conocimientos profesionales y ética docente. Por ejemplo, los exámenes de selección de docentes deben implementarse estrictamente para garantizar la calidad de los exámenes, y debe establecerse un sistema de exámenes estricto para garantizar la equidad e imparcialidad de los exámenes. Los exámenes de selección de docentes deben implementar de manera integral los conocimientos teóricos relevantes de pedagogía y psicología e infiltrar la enseñanza práctica en los conocimientos teóricos.
2. Formación y aprendizaje del personal en el puesto de trabajo.
Los docentes mejoran su calidad profesional principalmente a través de dos vías, una de ellas es estudiar en la escuela. El segundo es la formación en el trabajo para implementar plenamente el concepto de aprendizaje de la educación permanente. Los profesores deben establecer el concepto de aprendizaje permanente. El contenido principal del aprendizaje es el estudio de ideas avanzadas y conceptos de enseñanza avanzados, a fin de ajustar sus ideas de enseñanza. Los profesores de chino de secundaria también deberían aprender de expertos y académicos autorizados, escuchar más clases de profesores destacados y aprender los métodos de enseñanza eficientes de otras personas. Los profesores chinos siempre deben mantener una actitud humilde hacia el aprendizaje y también pueden aprender de sus colegas en la escuela. Debe haber un maestro entre nosotros, por eso debemos pedir consejo a los demás con humildad. Los profesores de chino de secundaria no sólo deben tener el espíritu de profundizar en el conocimiento chino, sino también estudiar historia, geografía y filosofía, de lo contrario, los profesores no podrán proporcionar explicaciones profundas de algunos puntos de conocimiento transversales. Por ejemplo, hay muchos debates sobre ciencia popular en los libros de texto chinos de la escuela secundaria y los profesores sólo pueden completar los objetivos de enseñanza sobre la base de una comprensión total. Finalmente, sobre la base de la formación docente, también debe haber competencia. La formación para los puestos objetivo no es individualizada y requiere un determinado sistema de selección. Los docentes con desempeño sobresaliente pueden incorporarse al puesto de trabajo, mientras que los docentes con desempeño insuficiente deben continuar cumpliendo las tareas de formación.
Sólo así la enseñanza podrá mantener una actitud de alto aprendizaje. Una formación basada en esto no será un mero trámite. Al mismo tiempo, el contenido de la formación debería ser más práctico.
3. Mejorar el sistema de evaluación docente.
En la actualidad, en la mayoría de las escuelas secundarias, el sistema de evaluación de la docencia docente sigue siendo muy imperfecto y el entusiasmo de los profesores chinos de secundaria no ha mejorado. Un sistema completo de evaluación docente es una afirmación del propio valor y contribución de los docentes. Si dicha evaluación es justa e imparcial, puede animar en gran medida a los docentes y servir de advertencia a los docentes irresponsables, haciendo que aumenten la presión docente y, por tanto, mejoren el nivel general del personal docente. Las actitudes de los estudiantes pueden aumentar el éxito de la calidad de la enseñanza de los profesores de idiomas. El nivel de enseñanza del maestro se puede evaluar en función del gusto de los estudiantes, y también se pueden agregar las ganancias y el rendimiento académico de los estudiantes, como la mejora de la capacidad de escritura y el nivel de lectura de los estudiantes. Las escuelas deben tener en cuenta que el desempeño laboral de los docentes no puede evaluarse únicamente mediante calificaciones impresas y los resultados pueden utilizarse como base para la promoción y evaluación de los docentes. En la actualidad, muchos estudios también incluyen la evaluación de los profesores por parte de los estudiantes, pero la mayor parte de este método todavía se encuentra en el campo formal y las escuelas realmente no le prestan atención. El sistema de evaluación no solo incluye la evaluación de los docentes por parte de los estudiantes, sino que también incluye la evaluación mutua de los docentes y la evaluación del director. Las escuelas deben implementar los resultados de la evaluación. También se debe reformar el sistema de personal correspondiente para mejorar integralmente el nivel de vida de los docentes, permitirles no tener preocupaciones y dedicarse de todo corazón a la educación, atraer un gran número de talentos destacados al campo de la educación y mejorar la calidad profesional general de los docentes.