Resumen:
Utilizar la función de educación de la asignatura en la enseñanza de química para cultivar las competencias básicas de los estudiantes es un requisito de la educación de calidad y es de gran importancia para mejorar la capacidad integral y la calidad de los estudiantes. . Al prestar atención a las diferencias entre la química y otras materias, las estrategias de enseñanza de la química para cultivar las competencias básicas de los estudiantes pueden comenzar desde los siguientes aspectos: estandarizar el uso del lenguaje químico, establecer conceptos básicos de la química, cultivar las habilidades de aprendizaje de la química, prestar atención a los experimentos químicos. Habilidades y cultivo de valores químicos. Los estudiantes usan una perspectiva microscópica para ver la estructura y los cambios de la materia, usan un lenguaje específico para expresarlo y usan métodos experimentales para explorar el conocimiento, mejorando así de manera integral la alfabetización química básica de los estudiantes.
Palabras clave:
Química en secundaria; competencias básicas; estrategias de enseñanza
Resumen:
Aplicación de la función educativa en química; enseñanza Cultivar los logros fundamentales de los estudiantes es el requisito de una educación orientada a la calidad, lo cual es importante para mejorar las cualidades integrales de los estudiantes. Los profesores deben dar importancia a la diferencia entre la química y otras materias y adoptar las estrategias de enseñanza correspondientes para cultivar sus logros principales: normalizar el lenguaje de la química, establecer los conceptos básicos, cultivar la capacidad de aprendizaje, enfatizar su capacidad de experimentación y fomentar su idea química de valores. Mientras tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que vean la estructura y el cambio de la sustancia desde un microángulo, para que se expresen en un lenguaje específico y para que exploren el conocimiento a través de métodos de experimentación, de modo que los logros básicos de química de los estudiantes puedan fortalecerse de una manera integral. .
Palabra clave:
Química de la escuela secundaria; logro central; estrategia de enseñanza
En la implementación actual de una educación de calidad, con el fin de promover el desarrollo integral; de los estudiantes, debemos cambiar activamente el concepto de enseñanza dominado por la enseñanza orientada a exámenes y centrarnos en cultivar las competencias básicas de los estudiantes.
Como una de las cualidades científicas necesarias para los estudiantes, la alfabetización básica en química es de gran importancia para el desarrollo a largo plazo de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de química en la escuela secundaria, los profesores deben centrarse en las necesidades de desarrollo futuro de los estudiantes, utilizar activamente la función educativa de la asignatura de química y cultivar las competencias básicas de los estudiantes. El autor combinó la práctica docente de "Bases comunes" en el Capítulo 7 de Química de la escuela secundaria en Shanghai Education Press para realizar una exploración en profundidad de cómo cultivar las competencias básicas de los estudiantes en la materia.
1. La connotación de competencias básicas en la disciplina de la química
Las competencias son habilidades y destrezas adquiridas a través del entrenamiento y la práctica. Las competencias básicas son las cosas más importantes e indispensables que debe tener una persona. Poseen pocos conocimientos básicos de alfabetización. La alfabetización básica de la disciplina química se refiere a la expresión integral de conocimientos básicos, habilidades y métodos clave, actitudes emocionales y valores formados gradualmente en el proceso de aprendizaje de los cursos de química. Es la calidad integral con las características de la materia demostradas a través del aprendizaje de la química. Connotación básica de alfabetización. Incluye tres aspectos: conocimiento, capacidad y valores (ver Figura 1).
En la etapa de escuela secundaria, aunque los conocimientos químicos que los estudiantes aprenden solo representan una pequeña parte del conocimiento total de la materia de química, es una etapa crítica para que los estudiantes sienten las bases para aprender conocimientos químicos. En esta etapa, si los estudiantes tienen habilidades de aprendizaje de química independientes y si han establecido correctamente actitudes y valores emocionales hacia el aprendizaje de química tendrán un impacto importante en el desarrollo de la alfabetización en disciplina química de los estudiantes.
2. Requisitos para el cultivo de competencias básicas en la enseñanza de la química
Las competencias básicas de la disciplina química no son sólo dominar algunos conocimientos y habilidades químicos, sino también las tres dimensiones de la química. Expresión integral de conocimientos, habilidades y valores. Para cultivar las competencias básicas de los estudiantes en la enseñanza de química en la escuela secundaria, debemos prestar atención a las diferencias entre la química y otras materias, y comprender el papel único de la química en el cultivo de las competencias básicas de los estudiantes.
En primer lugar, debemos observar la estructura material y los cambios desde una perspectiva microscópica.
La química es el estudio de la estructura, propiedades y cambios de sustancias desde una perspectiva microscópica como átomos y moléculas. Para aprender bien la química, los estudiantes no sólo deben comprender la materia y sus cambios desde una perspectiva macroscópica, sino también estudiar la química desde una perspectiva microscópica. Dado que los estudiantes no pueden observar el movimiento y los cambios de las partículas materiales, los maestros deben ser buenos en el uso de la tecnología de la información moderna para demostrarles a los estudiantes los cambios de reacción de las partículas materiales, de modo que los estudiantes puedan establecer conceptos microscópicos y concentrarse en comprender el mundo desde una perspectiva microscópica.
La segunda es expresarlo en un lenguaje específico.
La disciplina de la química tiene su propio lenguaje de expresión específico. Como símbolo aceptado internacionalmente, los símbolos químicos no son solo símbolos que representan la estructura de la materia y los procesos de cambio químico, sino también la base para que los estudiantes aprendan química. conocimiento. Cada símbolo tiene su significado específico. El lenguaje químico refinado puede expresar no sólo la composición de sustancias, sino también el proceso, los fenómenos de reacción y los resultados de las reacciones químicas de sustancias. Por lo tanto, guiar a los estudiantes para que dominen el lenguaje de la química de manera competente es una condición necesaria para cultivar las competencias básicas de los estudiantes en la disciplina química.
El tercero es utilizar métodos experimentales para explorar el conocimiento.
La química se basa en experimentos, lo que permite a los estudiantes comprender profundamente y dominar los conceptos y leyes químicos. La exploración del conocimiento químico de los estudiantes también es inseparable de los experimentos químicos. Los experimentos químicos pueden cultivar el espíritu de exploración científica y la capacidad de innovación de los estudiantes, y son una parte importante de las competencias básicas de la disciplina química. Por lo tanto, en la enseñanza de la química, no solo debemos prestar atención a la enseñanza teórica básica de la química, sino también a la enseñanza de experimentos químicos, para que los estudiantes puedan dominar los métodos experimentales y verificar los resultados químicos, lo cual es de gran importancia para el formación de actitudes y valores científicos de los estudiantes.
3. Estrategias de enseñanza basadas en el cultivo de competencias básicas químicas
(1) Uso estandarizado del lenguaje químico
El lenguaje químico es la base para que los estudiantes comprendan química y aprender portador de conocimientos químicos. Para los estudiantes de secundaria que están expuestos al tema de la química por primera vez, para poder aprender con éxito los conocimientos de química y sentar una buena base para estudios futuros, deben dominar el lenguaje químico correcto y estandarizado desde el principio, y no solo poder leer y escribir correctamente, pero también poder utilizarlo correctamente.
Ante un lenguaje químico con una amplia gama de contenidos, se requiere que los docentes utilicen el lenguaje químico de manera estandarizada, precisa y rigurosa en la enseñanza diaria para ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito de utilizar correctamente el lenguaje químico. Sin embargo, todavía hay algunos profesores que no prestan mucha atención al uso estandarizado del lenguaje químico en la enseñanza. Por ejemplo, algunos profesores están acostumbrados a decir que "una molécula de hidróxido de sodio contiene un átomo de sodio". Debido a que el hidróxido de sodio es un compuesto iónico y no tiene moléculas, el uso del lenguaje químico de esta manera no está lo suficientemente estandarizado ni riguroso. Si los estudiantes aprenden tales expresiones, tendrá un impacto negativo en el aprendizaje futuro. Por lo tanto, los profesores de química deben centrarse en analizar y comparar algunos conceptos químicos, términos químicos, etc. que se confunden fácilmente, para aclarar las ideas de aprendizaje para los estudiantes, comenzar con pequeños detalles para estandarizar el uso correcto del lenguaje químico de los estudiantes y fortalecer la inspección de los estudiantes. guía.
(2) Establecer conceptos básicos de química
La enseñanza de la química debe centrarse en preparar a los estudiantes para que establezcan conceptos básicos científicos e integrales exclusivos de la disciplina química, a fin de sentar una base sólida para cultivar las competencias básicas de los estudiantes.
Primero, cultivar los microconceptos de los estudiantes. La disciplina de la química estudia la composición y los patrones de cambio de la materia a partir de partículas microscópicas como átomos y moléculas. Sólo desde una perspectiva microscópica podemos descubrir los patrones de cambio y las características de la materia y captar la esencia de las reacciones químicas. A muchos estudiantes les resulta difícil aprender química, lo cual está muy relacionado con el hecho de que no han establecido un concepto de aprendizaje microscópico. Por lo tanto, los estudiantes deben establecer conceptos de aprendizaje microscópicos y centrarse en conectar conceptos microscópicos con conceptos macroscópicos para comprender mejor el conocimiento químico.
El segundo es establecer el concepto de conservación. La conservación de la materia es una ley importante en química y un concepto básico necesario para que los estudiantes aprendan química. Sólo aprendiendo y entendiendo la química desde el concepto de conservación de la materia se pueden resolver eficazmente los problemas químicos. Especialmente para muchos problemas de cálculo químico, es fácil resolverlos utilizando el método de pensamiento de conservación de la materia. El método de pensamiento de conservación es un método de pensamiento importante en la disciplina de la química y un contenido importante de las competencias básicas. Por lo tanto, es necesario capacitar a los estudiantes para que establezcan firmemente el concepto ideológico de conservación de la materia y sean consistentes en su aprendizaje, y sobre esta base, expandir los métodos de pensamiento de conservación a puntos de conocimiento como conservación de masa, conservación de carga, conservación de electrones, conservación de volumen. y conservación de la concentración.
(3) Cultivar la capacidad de aprendizaje de química
Los métodos de aprendizaje de la química tienen similitudes y características especiales con otras disciplinas. Dominar buenos métodos de aprendizaje puede mejorar la eficiencia del aprendizaje y promover la mejora de la capacidad de aprendizaje de química de los estudiantes. Los métodos de aprendizaje más utilizados incluyen: comparación, analogía, clasificación, análisis, inducción, razonamiento, etc. Para mejorar la capacidad de aprendizaje de química, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes, especialmente al cultivo de la capacidad de pensamiento químico, para que los estudiantes puedan construir de forma independiente conocimientos químicos basándose en el dominio de los métodos correctos, lo cual es esencial para cultivar a los estudiantes. ' Alfabetización básica química. Es importante.
Por ejemplo, en la lección "Bases comunes", para permitir a los estudiantes comprender las propiedades de las bases a partir del lenguaje macro, micro y químico, se puede crear la siguiente situación para permitir a los estudiantes realizar un aprendizaje por indagación. : (1) Agregue cantidades apropiadas de soluciones de Na OH y Ca (OH) 2 a los dos tubos de ensayo respectivamente, luego agregue unas gotas de solución de Cu SO4 respectivamente y observe si ocurre algún fenómeno. (2) Coloque una cantidad adecuada de solución de NaOH en el vaso de precipitados, luego vierta una cantidad adecuada de solución de Cu SO4 y luego analice qué iones de las dos soluciones reaccionan entre sí. ¿Qué iones no participan en la reacción química? (3) Escriba la ecuación de la reacción química en el escenario (2) y explique qué ion se genera a partir del precipitado floculento azul. Al utilizar el escenario (1), los estudiantes pueden operar y observar la naturaleza de la reacción entre el álcali y la sal desde una perspectiva macro. El escenario (2) es analizar la naturaleza de la reacción entre el álcali y la sal desde una perspectiva microscópica (ion); perspectiva; el escenario (3) es escribir ecuaciones químicas. Es captar las características esenciales de las dos reacciones del álcali y la sal desde la perspectiva del lenguaje químico. Esto permite a los estudiantes dominar los métodos de aprendizaje de química y el conocimiento de "solución alcalina, solución salina → sal nueva, álcali nuevo" desde diferentes aspectos.
(4) Preste atención a la capacidad experimental química
La capacidad experimental química es de gran importancia para cultivar la alfabetización básica de los estudiantes en la materia. La capacidad experimental en la clase de química no es solo una. Habilidad operativa, también ayuda a los estudiantes a profundizar su comprensión del conocimiento químico y les permite formar métodos de pensamiento químico. Por lo tanto, en la enseñanza de la química, los maestros deben prestar atención a fortalecer la enseñanza experimental química, enfocándose en crear condiciones experimentales para los estudiantes, enfocándose en cultivar a los estudiantes para que dominen las habilidades operativas correctas, guiándolos a realizar exploración experimental y permitiéndoles dominar el proceso experimental completo. .
Por ejemplo, para explorar "si el Na OH y el CO2 pueden reaccionar químicamente", se pueden diseñar la siguiente serie de experimentos para que los estudiantes realicen investigaciones experimentales: (1) Poner cantidades apropiadas de Na OH y solución clarificada en dos tubos de ensayo respectivamente de solución de agua de cal, y luego introdujeron gas CO2 respectivamente para observar el fenómeno experimental y analizar los resultados experimentales. Se puede ver que no hay cambios obvios en el tubo de ensayo con Na OH y es imposible juzgar si ha ocurrido una reacción. Sin embargo, la turbidez de la solución acuosa de cal indica que ha ocurrido una reacción (2) Poner; una cantidad adecuada de Na2CO3 sólido en el tubo de ensayo, luego agregue una cantidad adecuada de agua destilada y observe los cambios en la condición de la solución. Se puede observar que el Na2CO3 sólido se disuelve en agua, y se puede inferir que en el experimento (1), la reacción química entre Na OH y CO2 puede generar Na2CO3, pero esta sustancia es soluble en agua, por lo que no existe un fenómeno obvio. (3) Compruebe si se genera Na2CO3. Deje caer una cantidad adecuada de ácido clorhídrico diluido en la solución en el experimento (1) y observe si se generan burbujas. La observación muestra que se genera gas, lo que indica que Na2CO3 y HCl reaccionan para generar CO2. Esto prueba: "NaOH y CO2 pueden funcionar. reacciones químicas".
(5) Cultivar los valores químicos
Integrar actitudes científicas en la enseñanza de la química y cultivar la visión del mundo y los valores de los estudiantes, como las ideas de la química verde, son contenidos importantes de la alfabetización básica. Es de gran importancia para crecer y cultivar talentos de alta calidad. Al observar los libros de texto de química y los estándares curriculares de la escuela secundaria, podemos ver que cultivar las actitudes científicas y las ideas de química ecológica de los estudiantes es un propósito importante de la enseñanza de la química. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos prestar atención a cultivar los valores químicos correctos de los estudiantes, para que puedan desarrollar gradualmente una actitud de aprendizaje científica y rigurosa y establecer ideas de química verde sobre la protección del medio ambiente y el desarrollo sostenible. Por ejemplo, para cultivar la actitud científica rigurosa de los estudiantes, se puede utilizar NaOH para reaccionar con soluciones de Cu SO4 de diferentes concentraciones. El libro de texto indica que se puede ver un precipitado azul de Cu (OH) 2, pero si la concentración de la solución de Cu SO4 es demasiado baja, aparecerá un precipitado verde en la solución. Sin una actitud científica pragmática y rigurosa, este fenómeno no puede analizarse correctamente.
En resumen, en la enseñanza de química en la escuela secundaria, cultivar las competencias básicas de los estudiantes en la materia es de gran importancia para el desarrollo integral y a largo plazo de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben comprender profundamente la química. connotación de dominio de las competencias básicas en la materia de química y requisitos de enseñanza para mejorar integralmente la alfabetización básica en química de los estudiantes.