El educador estadounidense Bloom dijo: "Un estudiante que estudia con emociones positivas debería ser mejor que aquellos que carecen de emociones, diversión o pasatiempos, o aquellos que están interesados en el aprendizaje." Las personas que se sienten ansiosas y temerosas de los materiales aprenden más fácil y rápidamente. "El proceso de los estudiantes que aprenden inglés activamente es un proceso de desarrollo coordinado de factores intelectuales y emocionales. Si comparamos el "CI" y el "Cociente Emocional" de un estudiante, el "CI" es la parte que está por encima del agua y el "Cociente Emocional" es la parte que está más sumergida. Los "Estándares del plan de estudios en inglés (borrador experimental)" adoptan las actitudes emocionales como uno de los objetivos de enseñanza, lo que refleja el pensamiento educativo centrado en las personas. La emoción es un factor importante que afecta la personalidad saludable de los estudiantes. Las buenas emociones pueden estimular fuertes intereses y pasatiempos, que luego pueden transformarse en motivación e impulso interno para aprender. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no es sólo un proceso de impartición de conocimientos, sino también un proceso de comunicación emocional entre profesores y alumnos y de desarrollo intelectual de los alumnos. En el proceso de enseñanza, debemos prestar atención al cultivo de la inteligencia emocional de los estudiantes y hacer todo lo posible para aprovechar la inteligencia emocional de los estudiantes para que los factores cognitivos y emocionales de los estudiantes sean los mismos. Sólo así se podrá lograr el efecto de la enseñanza del inglés. mejorar aún más y el dominio del inglés de los estudiantes realmente mejorará.
Primero, utilice medios emocionales para cultivar el fuerte interés de los estudiantes en aprender
Confucio dijo en "Las Analectas": "Aquellos que saben no son tan buenos como aquellos que saben, y aquellos Los que saben no son tan buenos como los que aman saber. Debemos hacer todo lo posible para estimular el interés de los niños en aprender, permitirles aprender conocimientos con un humor feliz y convertir el conocimiento en algo feliz para obtener satisfacción emocional. El objetivo principal de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes por el inglés y hacerlos felices, adquirir cierta comprensión perceptiva del inglés, sentar una buena base en la pronunciación y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje. que las emociones son las actitudes y experiencias de las personas hacia cosas objetivas. Si los profesores prestan atención a las emociones de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, aprovechen al máximo el papel positivo de las emociones en la enseñanza y definitivamente lograrán buenos resultados educativos. >
1. Establecer una relación armoniosa entre maestro y alumno.
El rostro amable y la actitud expectante del maestro, los ojos, los gestos apropiados, etc., una vez transformados en experiencias emocionales vividas, los estudiantes tendrán los correspondientes gritos emocionales. La integración emocional de profesores y estudiantes y la atmósfera activa del aula ayudarán a inspirar la inteligencia de los estudiantes y desarrollar su potencial a través de un lenguaje vívido. Expresar las alegrías, tristezas y alegrías en los materiales didácticos, guiar a los estudiantes a experimentar situaciones y percibir imágenes, de modo que. que el pensamiento de los estudiantes pueda subir y bajar felizmente con las ideas de enseñanza del maestro, promoviendo así la absorción y el dominio de los contenidos enseñados por los estudiantes. Además, el aprendizaje de los estudiantes puede evaluarse de manera oportuna. Las emociones tienen un efecto regulador y la escuela primaria. Los estudiantes necesitan especialmente la evaluación de los maestros. En la enseñanza en el aula, una evaluación correcta, apropiada y alentadora puede mejorar la confianza de los estudiantes y cultivar su interés en aprender inglés.
2.Aproveche cada momento con atención. p>
Los estudiantes de primaria a menudo quedan profundamente impresionados por lo que ven y escuchan por primera vez, y las cosas novedosas e interesantes son aún más inolvidables. Los profesores deben aprovechar la "primera vez" para convertirla en una experiencia de aprendizaje. para los estudiantes. Piénselo. Cuando el profesor de inglés entró al aula por primera vez, les dijo a los niños: "Estudiantes, hoy vamos a aprender inglés. ” ¡Qué impresión tan aburrida les causa esto a los niños! En su lugar, escriba “¡Bienvenidos al inglés!”. "" está escrito en hermosas fuentes en inglés en la pizarra. Se escucha una alegre canción en inglés en la grabadora y luego un maestro se presenta en inglés y pide a los estudiantes que hablen sobre el uso del inglés en nuestras vidas (si hay varias instrucciones en inglés). , puedes estudiar en el extranjero, etc.). Estos quedarán profundamente grabados en la mente de los estudiantes, haciéndoles sentir que el inglés está muy cerca de nuestras vidas y lo interesante y beneficioso que es aprender inglés cuando los estudiantes dicen sus primeras palabras en inglés. , la primera vez que saluda tímidamente al profesor, la primera vez que dialoga con los compañeros, la primera vez que canta una canción en inglés, la primera vez que juega a juegos en inglés... Estos sentimientos de novedad, alegría, orgullo y. La felicidad ha cultivado el fuerte deseo de los estudiantes de aprender Intereses, innumerables oportunidades para cultivar intereses y pasatiempos llegarán silenciosamente con esta "primera vez"
3 Utilice una variedad de métodos de enseñanza para diseñar inteligentemente cada clase de inglés para permitir. que los estudiantes experimenten el éxito.
Varias actividades extracurriculares son una forma importante de cultivar el interés de los estudiantes en el inglés, pero la enseñanza exitosa del inglés en el aula juega un papel importante.
A los estudiantes se les debe permitir pretender ser maestros y participar activa, proactiva, audaz y felizmente en las actividades de enseñanza de inglés en el aula, mejorar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura a través de diversos ejercicios e intercambios, y estimular la emoción del aprendizaje activo.
Es la naturaleza de un niño ser vivaz y activo. Es una buena forma de dejarles moverse y diseñar algunos contenidos prácticos en el aula combinados con el "aprender en movimiento". Los estudiantes se mueven mientras aprenden, lo que hace que los aburridos patrones de oraciones sean animados e interesantes, lo que favorece la movilización del entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y la mejora de la eficiencia del aprendizaje. En los libros de texto de inglés de Oxford, hay muchas cosas que los estudiantes pueden hacer. Los profesores no deberían exigir demasiado la perfección en las pequeñas producciones de los estudiantes. Lo que importa es el proceso y el lenguaje, intercalados con ejercicios de escucha, habla, lectura y escritura. Por ejemplo, cuando se enseña el lenguaje de los teléfonos, se pide a los estudiantes que fabriquen sus propios teléfonos. Durante el proceso de producción, los estudiantes primero aprenden los materiales necesarios como dos vasos y una cuerda, y luego aprenden a hacer dos agujeros en un lado; este es un teléfono; Se fabricó con éxito un teléfono y los estudiantes dominaron los patrones de oraciones que querían aprender. Luego, haga que los estudiantes realicen una conversación telefónica simulada usando sus propios teléfonos. Se desconocen las aficiones de los estudiantes.
Los profesores deben utilizar diversos métodos de enseñanza para cultivar la conciencia de los estudiantes de participar activamente en las actividades lingüísticas, de modo que los estudiantes de todos los niveles puedan experimentar la alegría de aprender y mejorar su interés en aprender. A través del juego, el tacto, la actuación, el canto y la pintura, no sólo se puede estimular a los estudiantes a participar en el aprendizaje con múltiples sentidos, sino también lograr una sensación de logro para los estudiantes de diferentes niveles. La sensación de logro es un factor que motiva a los estudiantes a aprender. Una vez que los estudiantes desarrollen un sentido de logro, tendrán un espíritu emprendedor más fuerte.
2. Crear situaciones lingüísticas para cultivar la capacidad de los estudiantes de familiarizarse con el mundo y comprender las emociones de los demás.
1. Hacer pleno uso de la tecnología de la información moderna para ayudar a los estudiantes a percibir y comprender el idioma y la cultura.
El lenguaje es portador de la cultura. Las culturas extranjeras están incluidas en todos los aspectos de nuestra enseñanza de inglés. En la docencia, editamos, descargamos y producimos material didáctico audiovisual animado desde diferentes canales según las necesidades de los materiales didácticos y las características de los estudiantes, proporcionándoles situaciones lingüísticas reales. Hay muchas versiones de libros de texto que se utilizan en esta etapa, pero todos introducen mucho conocimiento cultural. Nuestros profesores deben ser buenos en el uso de estos materiales para convertirlos en un canal para que los estudiantes comprendan el mundo y salgan al mundo.
2. Crear un ambiente de conversación y cultivar el hábito de los estudiantes de comunicarse en inglés.
Los escenarios pueden hacer que el lenguaje abstracto sea concreto y visual, explicar y practicar el conocimiento del inglés en escenas vívidas y vívidas, promover el aprendizaje y la comprensión, recordar el inglés aprendido en la práctica y mejorar el uso de la capacidad del lenguaje para hacer que la enseñanza del inglés en el aula animado e interesante. Los siguientes son métodos comúnmente utilizados:
(1) Configurar escenas físicas artificialmente; los objetos físicos son los accesorios visuales más utilizados. Los maestros deben usar objetos físicos que sean fáciles de preparar y transportar, como enseñarle. ¿Qué puedes oler? A veces, los estudiantes pueden traer sus frutas y comidas favoritas. En las cosas concretas, toda la clase es de carne y hueso.
(2) Escenas de paisajes de vida; los profesores pueden combinar contenidos cercanos a la vida diaria para guiar a los estudiantes a realizar actividades como "transmisión en vivo" y "responder preguntas de los periodistas". Por ejemplo, cuando enseño a la familia, uso "Familia feliz" como tema y les pido a los estudiantes que traigan fotografías de sus familias o fotografías de sus propios familiares para presentarlos, y luego dejo que otros estudiantes hagan preguntas de esta forma: ¿Quién es ella? ¿quién es él? ¿Qué hace tu padre? ¿Qué está haciendo tu madre? ¿Qué le gusta a tu tía? Elige una familia feliz.
Muchos estudiantes solo se centran en la forma del lenguaje cuando aprenden inglés, pero ignoran el significado y el contenido, lo que los pone nerviosos al hablar inglés y propensos a hacer un mal uso. Esta situación sólo puede cambiarse aumentando la acumulación de experiencia "hablante", adaptándose al entorno del habla y desarrollando el hábito de hablar. En la enseñanza avanzada, podemos utilizar los primeros 2 o 3 minutos de cada clase para que los estudiantes hablen libremente en inglés. Esto no sólo crea un buen ambiente para la comunicación en inglés, sino que también ayuda a los estudiantes a consolidar su conocimiento del inglés. Después de aprender el diálogo en el texto, el profesor crea escenas de diálogo basadas en el contenido aprendido para que los estudiantes puedan familiarizarse con el lenguaje que han aprendido durante la comunicación. La creación de situaciones permite a los estudiantes participar con audacia y realizar una gran cantidad de ejercicios de lenguaje, de manera de lograr el propósito de aplicar lo aprendido y comunicarse en inglés.
En tercer lugar, crear una buena atmósfera comunicativa y cultivar las habilidades de comunicación lingüística y el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
1. El juego de roles
El juego de roles es un método de enseñanza comúnmente utilizado por los profesores en la enseñanza. Proporciona a los estudiantes oportunidades para la autoexpresión, el juego personal, la unidad y la cooperación, y también cultiva las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes. La práctica docente ha demostrado que los estudiantes de primaria están muy interesados en los juegos de roles, lo que requiere una estrecha cooperación y participación activa entre los estudiantes. Cualquier cooperación descoordinada conducirá al fracaso de la actuación. Por lo tanto, no sólo deben participar activamente en la práctica del idioma, sino también prestar atención a la coordinación y ayudar activamente a los estudiantes pobres a que la actividad sea exitosa. A través de este aprendizaje cooperativo, se mejora la amistad entre los miembros del equipo y se mejora la capacidad de los estudiantes para unirse y colaborar.
2. Competición en equipo
La competición proporciona a los estudiantes importantes oportunidades de éxito. En vista de las características del fuerte sentido de honor colectivo de los estudiantes de primaria, utilizamos competencias grupales en la enseñanza para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes de diferentes niveles. En la fase de grupos sólo podremos ganar si trabajamos todos juntos. Por ejemplo, después de aprender los números del 1 al 10, los estudiantes se dividirán en grupos para una competencia de contar, y el grupo que pueda hablar con rapidez y precisión será el grupo ganador. Cada grupo de estudiantes puede prepararse cuidadosamente y cooperar activamente.
Además, las actividades de producción en grupos pequeños y el aprendizaje de canto en grupo también son formas de aprendizaje cooperativo en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. La práctica ha demostrado que el aprendizaje cooperativo grupal permite a los estudiantes aprender y disfrutar del aprendizaje. A través de la cooperación mutua entre los miembros del grupo y la participación en actividades de aprendizaje, los estudiantes aprenden a comunicarse, ayudar y compartir sus conocimientos, asistencia mutua y compartir en interacciones individuales y grupales llenas de cooperación. Se desarrollan habilidades y emociones.
En cuarto lugar, los profesores deberían cambiar los conceptos tradicionales y "enseñar con emoción" activamente en la enseñanza.
En la enseñanza tradicional, los profesores se centran en la transmisión de contenidos didácticos sin darse cuenta de la penetración emocional en el proceso de transmisión de conocimientos. Las actividades docentes deben ser un proceso de intercambio de información. Al impartir conocimientos y habilidades, los profesores deben infiltrar conscientemente emociones positivas para lograr el efecto de promover el conocimiento con la emoción e integrar el conocimiento con la emoción.
1. Los profesores utilizan el estímulo emocional positivo para contagiar a los estudiantes.
La emoción dominante de los profesores en la enseñanza debería ser la felicidad, que puede influir y desencadenar las emociones felices de los estudiantes a través de la función contagiosa de las emociones. Imagínese, si el maestro entra al aula con expresión sombría, indiferente o enojado, los estudiantes se sentirán deprimidos y nerviosos. Cuando el profesor entra al aula con una sonrisa y alegría, los alumnos se sentirán cordiales, cálidos y felices, lo que les abrirá la mente y aceptará mejor la nueva información. En la enseñanza, tengo un conocimiento profundo. Antes de cada clase, les pido a los estudiantes que canten una canción en inglés o reciten una canción infantil en inglés. Si el maestro se mantiene a un lado con indiferencia, incluso si la canción es relajada y hermosa, el canto de los niños quedará sin vida y sin ningún sentimiento de alegría. Por el contrario, si el maestro disfruta cantando con los estudiantes y los guía a realizar acciones, las emociones de los estudiantes se despertarán de inmediato y el maestro también se verá infectado por ellas. Se puede observar que las emociones felices no sólo promueven las actividades de aprendizaje de los estudiantes, sino también las actividades de enseñanza de los profesores. Un ambiente de enseñanza feliz es creado y regulado por profesores y estudiantes.
2. Los profesores utilizan un lenguaje corporal rico para atraer la atención emocional de los estudiantes.
El psicólogo estadounidense Aypar Blabien ha realizado numerosos experimentos y ha llegado a una conclusión: el efecto total de la información = 7 palabras, 38 tonos y 55 expresiones y movimientos faciales. Tener una atmósfera armoniosa, junto con los movimientos y expresiones faciales correctos, es realmente la guinda del pastel. En mi clase de enseñanza, la "sonrisa" es una expresión constante. Al mismo tiempo, utiliza naturalmente el lenguaje corporal para coordinar la enseñanza, atrae a los estudiantes a través de expresiones faciales y utiliza movimientos de asentimiento o humorísticos para animar, animar o dar consejos a los estudiantes. Al enseñar palabras como hambriento, lleno, cansado y somnoliento, el maestro primero utiliza movimientos exagerados para provocarlos, de modo que los estudiantes puedan entenderlos rápidamente, y luego les permite practicar mientras aprenden. Mientras aprendía sobre la felicidad, la tristeza y el llanto, hice pleno uso de expresiones faciales y movimientos exagerados, que no sólo profundizaron la memoria de los estudiantes, sino que también crearon una atmósfera relajada en el aula. Es inevitable que los estudiantes se distraigan durante 40 minutos en una clase. Se lo recordaría con los ojos o me acercaría silenciosamente a él, le sonreiría y sacudiría la cabeza suavemente. Esto no sólo debilitará la autoestima de los estudiantes, sino que también aumentará la comprensión emocional entre profesores y estudiantes, logrando el efecto de "el silencio es mejor que el sonido".
"Mi padre es directivo. ¿Cómo decirlo? ". Además, también dirijo juegos en el aula fuera de clase y hago reacciones rápidas con los estudiantes, como Bigfoot. Estos han acortado la distancia entre los estudiantes y yo. Mis compañeros me llaman cariñosamente por mi nombre en inglés. Él también tomó la iniciativa de saludar conmigo con el inglés que había aprendido, lo que consolidó los conocimientos que había aprendido y amplió sus conocimientos.
La emoción es el puente y el lubricante para la interacción profesor-alumno. La emoción es el secreto que toca el alma. La clave para el alma humana. "Enseñar con afecto" aumentará el encanto de la enseñanza. Los estudiantes a menudo se enamorarán del inglés porque lo aman, lo que no solo puede mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino también ayudar a los estudiantes a llenarse. sus emociones y falta de habilidades sociales, para que los estudiantes puedan enfrentar con valentía la presión de la sociedad, aprender a ser una buena persona, aprender a competir y tener el coraje de explorar.