La tecnología educativa moderna ha sido ampliamente utilizada en las actividades docentes de las escuelas primarias y secundarias. Ante los desafíos de la situación educativa, los requisitos para el desarrollo de los jardines de infancia son cada vez mayores. En el entorno de la tecnología de la información, los maestros de preescolar tienen una manera rápida de obtener recursos de alta calidad, y los maestros pueden aprovechar al máximo los multimedia e Internet al servicio de la educación y la enseñanza. El director también mejoró la eficiencia de la gestión a través de software de gestión y plataformas interactivas en línea; también se enriquecieron los vínculos familiares; Más importante aún, los maestros de jardín de infantes pueden deshacerse de las islas de información tradicionales y su propia calidad ha mejorado enormemente.
La guía curricular señala: Promover activamente la aplicación efectiva de la tecnología de la información en la implementación del plan de estudios y lograr gradualmente la integración óptima de los medios de información y el plan de estudios del jardín de infantes. Establecer un entorno de información tridimensional entrelazado con software de asistencia docente y software de aprendizaje multimedia, aprovechar al máximo el papel de diversas tecnologías de red, realizar cambios en la presentación del contenido educativo, los métodos de aprendizaje de los niños y los métodos de interacción entre profesores y estudiantes, y proporcionar información más rica para el aprendizaje y desarrollo de los niños y recursos y un vasto espacio y tiempo.
1. Las ventajas y el papel de la enseñanza asistida por multimedia en aplicaciones prácticas.
La tecnología multimedia es un sistema multimedia con ordenadores como núcleo que puede adquirir, procesar, editar y almacenar simultáneamente imágenes, texto, audio, vídeo, animación y otra información. Sus mayores características son la integración y la interactividad.
(1) Según sus características, la aplicación de multimedia en la enseñanza auxiliar en el aula tiene las siguientes ventajas:
① Fuerte controlabilidad.
② Puede crear un entorno multimedia flexible y vívido.
(3) Capaz de proporcionar comentarios oportunos.
④El fenómeno es intuitivo, claro y diverso.
⑤ Los niños pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje, comunicarse con los profesores a través de medios multimedia y tener una gran autonomía.
(2) El papel de la enseñanza asistida por multimedia.
La tecnología multimedia puede procesar texto, imágenes, lenguaje, objetos y otros medios para formar un sistema interactivo. Su aparición ha cambiado fundamentalmente la forma en que las personas obtienen e intercambian información. La aplicación adecuada de la tecnología multimedia en la enseñanza mejorará la eficacia de la enseñanza.
1. Optimizar la situación docente.
Bruner, un psicólogo estadounidense, dijo una vez: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés en el material que se aprende". Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices." “El interés por aprender es la motivación más importante para que los estudiantes adquieran conocimientos, amplíen sus horizontes y enriquezcan sus conocimientos y experiencias. La enseñanza asistida por multimedia utiliza de manera integral los efectos de la forma, el sonido, el color y la luz para crear diversas situaciones de enseñanza y aprendizaje vívidas y flexibles, realidad virtual y reproducir escenas de la vida, haciendo que el conocimiento estático sea dinámico, el conocimiento abstracto visual y la falta de conocimiento interesante. , creando así una atmósfera de aprendizaje relajada y natural, despertando la atención intencional de los niños, induciendo el canto emocional de los niños y haciéndolos participar en actividades de enseñanza sin saberlo.
Por ejemplo, una gran clase de poemas en prosa aprecian la lluvia otoñal. Enseñar a apreciar la poesía en prosa suele ser aburrido. Después de utilizar la tecnología multimedia, las imágenes estáticas y planas se convierten en escenas dinámicas y vívidas. Al mismo tiempo, "The Whisper of Autumn" sonaba suavemente de fondo y gotas de lluvia caían del cielo. La puerta del otoño se abre lentamente, florecen hermosos crisantemos, el ginkgo se vuelve amarillo, las hojas de arce se vuelven rojas, etc. El seductor aroma de las castañas asadas llena las fosas nasales, las hojas de otoño caen lentamente de los árboles y la gente está ocupada recogiendo frutas... En esta situación de enseñanza poética, los niños están concentrados e interesados, aprendiendo activamente todo sobre el otoño. ver y oír. Las actividades son ricas y coloridas, los escenarios se mezclan y todos participan. Los niños sienten plenamente la concepción artística expresada en prosa y aprecian la belleza de las palabras en las obras literarias.
2. Optimizar el contenido docente.
La tecnología multimedia puede mostrar vívidamente el contenido de enseñanza, utilizando imágenes, texto, sonidos e imágenes para presentarlo en múltiples niveles y desde múltiples ángulos, creando un espacio de enseñanza tridimensional que puede transmitir de manera concreta conocimientos profundos y abstractos. Facilita la comprensión de los niños, hace que el contenido de la enseñanza sea visible y audible, facilita que los niños perciban y comprendan nuevos conocimientos y comprendan las leyes y los cambios de las cosas a través de la exploración.
Por ejemplo, la dificultad de la lección "Lectura del reloj" en matemáticas en clases numerosas es permitir que los niños dominen las características operativas y la relación entre las manecillas del tiempo y los minutos. Utilizamos simulaciones por computadora dinámicas y realistas para hacer que esta parte del contenido didáctico salte a la pantalla, visualice conceptos abstractos y demuestre de forma clara y precisa el funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos. A través de la dirección de las manecillas de las horas y los minutos que se muestran en la esfera del reloj de la computadora de los niños, ayuda a los niños a desarrollar reglas, comprender relaciones, establecer representaciones y resolver dificultades en una imagen clara y dinámica, para que los niños puedan obtener conocimientos intuitivos y vívidos. y experiencia, y lograr un buen efecto de enseñanza.
3. Optimizar el proceso de enseñanza.
Las computadoras multimedia tienen funciones de interacción de interfaz flexibles y opcionales. Los profesores pueden controlar activamente las imágenes en la pantalla y los sonidos almacenados según las necesidades de enseñanza e interactuar rápidamente. La conveniente función de reproducción evita las desventajas de interrumpir la enseñanza, distraer la atención de los niños y afectar el pensamiento de los niños debido a la reproducción de audio y video al revés, lo que permite a los maestros controlar más activamente el proceso de enseñanza, mejorando así el efecto de la enseñanza. El diálogo entre humanos y computadoras cambia la forma narrativa de un solo maestro, proporciona a los niños materiales ricos y les permite descubrir otros problemas y sacar otras conclusiones sobre esta base, dando pleno juego al papel principal de los niños. La comunicación bidireccional con los medios también puede ayudar a los niños a recibir estímulo y ayuda oportunos de la computadora.