Resumen: Desde que la educadora italiana Montessori planteó la cuestión del "medio ambiente" en los jardines de infancia a principios del siglo pasado, el medio ambiente, como tipo El "currículum oculto" juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia de los niños. La promoción del desarrollo de la personalidad de los niños ha atraído cada vez más atención y atención. La "Directriz para la educación infantil" dice claramente: "El medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del entorno". ② El psicólogo Piaget también destacó: "La influencia de los niños". sobre el entorno "Reggio Education aboga por utilizar el entorno para educar a los niños. "Además de los dos profesores de cada clase, el entorno se considera el 'tercer profesor' de la clase". Este artículo divide la creación del entorno en dos categorías: creación del entorno psicológico y creación del entorno físico.
Palabras clave del artículo: el entorno del jardín de infancia crea un entorno psicológico, un entorno material y gestión de clases
1. Investigación de clasificación sobre la creación del entorno del jardín de infancia
Sr. Zeng, director de educación preescolar en mi país, señaló que el ambiente del jardín de infantes es "todo lo que los niños pueden tocar y estimular". El medio ambiente es el lugar donde los niños viven y entran en contacto todos los días; la creación del entorno puede promover el desarrollo físico, mental y social de los niños. ③El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (ensayo)" establece: "El medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del entorno". entorno amplio y se refiere a los jardines de infancia. La suma total de todas las condiciones de las que depende la educación. Incluye tanto elementos humanos como elementos materiales; incluye no sólo el pequeño ambiente en el jardín de infantes, sino también la familia, la sociedad y la naturaleza fuera del jardín de infantes relacionadas con la educación en el jardín de infantes. Por lo tanto, la creación de un ambiente de jardín de infantes no debe limitarse a la creación de un ambiente y condiciones, sino que también debe incluir la creación de un nivel espiritual; no debe limitarse a la mejora de las condiciones internas del jardín de infantes, sino que también debe incluir conexiones en el hogar e interacciones positivas; con la comunidad. El "Reglamento de trabajo de los jardines de infancia (de prueba)" establece que los jardines de infancia "deben crear un buen entorno adecuado para la educación y proporcionar oportunidades y condiciones para que los niños ejerciten y expresen sus capacidades". Zhang Ningyun cree que el "buen ambiente" al que se hace referencia aquí debe incluir dos significados: un buen ambiente material y un buen ambiente interpersonal y social. Ru Yinjia cree que "el ambiente del jardín de infantes se refiere a la suma de todas las condiciones materiales y espirituales que los niños en el jardín de infantes deben tener para su desarrollo físico y mental. Incluye dos partes: el ambiente material y el ambiente humanista". que el ambiente del jardín de infantes se refiere a los factores que afectan el desarrollo de los niños. Todas las condiciones externas, incluido el ambiente físico y espiritual del jardín de infantes. Hou Yingni cree que el jardín de infancia es el segundo "entorno" al que entran los niños durante su crecimiento. En comparación con el entorno de los niños en sus familias originales, el entorno del jardín de infancia incluye tanto el entorno físico como el entorno psicológico. Pero algunas personas creen que el entorno confortable de un niño puede dividirse lógicamente en el entorno físico natural y el entorno social y cultural. Según las características geográficas y espaciales del jardín de infancia, el entorno educativo del jardín de infancia se puede dividir en el entorno educativo interno del jardín de infancia y el entorno educativo externo. La "Directriz para la educación en el jardín de infantes" señala: "El jardín de infantes debe proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus diversas necesidades de desarrollo, de modo que puedan lograr un desarrollo armonioso que sea beneficioso para su desarrollo físico y mental en un ambiente feliz". infancia." Esto también muestra que El entorno del jardín de infancia se divide en aspectos materiales y psicológicos. Por lo tanto, la creación del ambiente del jardín de infantes se divide en dos aspectos: creación del ambiente psicológico y creación del ambiente físico.
En segundo lugar, estudiar la creación de un entorno psicológico y un entorno material
(1) Entorno psicológico
El entorno psicológico se refiere al entorno objetivo que perciben las personas y afecta a las personas Una variedad de factores ambientales que tienen un impacto práctico en la psicología. Como "entorno que realmente afecta los eventos psicológicos de las personas", el entorno psicológico tiene un efecto psicológico enorme. ⑩
El psicólogo estadounidense Maslow dividió las necesidades humanas en cinco niveles: necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad, necesidades sociales, necesidades de autoestima y necesidades de autorrealización. Según la teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow, la creación de un entorno psicológico en el jardín de infancia puede partir de los siguientes aspectos:
1. Respetar y satisfacer las necesidades fisiológicas de los niños
2. Necesidades de seguridad de los niños pequeños.
3. Respetar y satisfacer las necesidades sociales de los niños.
4. Respetar la personalidad del niño y satisfacer sus necesidades de autoestima.
5. La aparición de necesidades de autorrealización⑾.
La teoría psicoanalítica de Freud señala que el comportamiento humano está determinado por la conciencia, y la mente subconsciente también tendrá un cierto impacto en el comportamiento humano. Se puede observar que en el jardín de infantes es muy importante que los maestros brinden y creen un buen ambiente psicológico para los niños. Los expertos pertinentes creen que los factores del entorno psicológico de los jardines de infancia generalmente constan de tres aspectos: las actitudes y evaluaciones de los maestros de los niños, la relación entre los maestros y los niños, y entre los niños y los maestros, brindan oportunidades para que los niños elijan de acuerdo con sus propios intereses y necesidades; Actividad. Se cree que los profesores deben trabajar duro en los siguientes aspectos para crear un buen ambiente psicológico para los niños:
1. Los profesores deben ser afectuosos y tener una actitud amable hacia los niños.
2. Los docentes deben realizar evaluaciones positivas y adherirse a la educación positiva a través de la motivación y la inducción.
3. Establecer una relación docente-alumno sincera e igualitaria y una colaboración armoniosa y amistosa.
4. Crear un ambiente de actividad independiente y libre. En la guardería, dejar que los niños tomen la iniciativa de realizar actividades interesantes es una condición importante para que puedan desarrollar plenamente sus roles en todos los aspectos. ⑿
Yang Zhen cree que la creación de un entorno propicio para el desarrollo mental saludable de los niños debe centrarse en los siguientes aspectos:
1. desarrollo mental. Medio ambiente
2. Preste atención a crear un ambiente suave que pueda fortalecer la interacción entre los niños y el medio ambiente.
3. Fortalecer la creación de un entorno de intervención y tratamiento de problemas psicológicos [13].
Wang Huamin también mencionó en "Una clave para los maestros de preescolar" que en términos de crear un entorno psicológico:
1. Los maestros deben observar cuidadosamente las reacciones emocionales de los niños y comunicarse más con los padres. y resolver problemas de manera específica. En términos generales, los niños que están dispuestos a hacer esto tendrán cambios de humor, incluso llorarán y no estarán dispuestos a venir al parque.
2. Los profesores siempre deben prestar atención a su propio comportamiento, dar ejemplo a los niños y crear un ambiente relajado y armonioso.
3. Preste atención a crear una atmósfera psicológica segura, cálida, de aceptación y afectuosa, y comuníquese con los niños individualmente tanto como sea posible.
4. Cuando un niño esté de mal humor o cometa un error, sea tolerante y acéptelo para que se sienta seguro.
5. Comunicarse más con los padres, respetarlos y comprenderlos, y establecer una amistad de igualdad y ayuda mutua.
6. Si quieres reflexionar sobre tu propio comportamiento, comprueba si has creado un entorno psicológico relajado, armonioso, democrático y estimulante para tus hijos.
Se puede ver que la creación de un entorno psicológico no solo debe satisfacer las necesidades básicas de los niños, sino también manejar la relación entre maestros y niños, maestros y maestros, maestros y padres, niños y niños, Padres e hijos. Por último, debemos prestar atención a la intervención y tratamiento de problemas psicológicos y a crear un buen ambiente.
(2) Entorno físico
El entorno físico se refiere a los elementos o condiciones "objetos" en los factores ambientales del jardín de infantes, que incluyen principalmente el espacio de actividad, los materiales y el tiempo del kindergarten.
Algunas personas sugieren que al crear un buen ambiente físico para promover el desarrollo físico y mental de los niños y su desarrollo saludable, se debe prestar atención a los siguientes puntos:
1. objetivos educativos. El entorno creado debe adaptarse a las características de la edad, el nivel de desarrollo físico y mental, las capacidades y los estilos de aprendizaje del niño.
2. La seguridad y la higiene son un tema eterno en las guarderías. Al configurar el entorno físico, los factores inseguros deben eliminarse o reducirse tanto como sea posible.
3. Es propio del niño que le gusten los entornos bellos y novedosos. Al crear un ambiente de jardín de infantes, debemos hacer todo lo posible para proporcionar un ambiente hermoso y amigable que esté conectado con las emociones de los niños y sea consistente con sus intereses. ⒃
Algunas personas también plantean requisitos para la creación del entorno físico:
La creación del entorno físico de la clase de jardín de infantes debe ser un entorno físico abierto, y el lugar de la actividad debe basarse en las necesidades y deseos de los niños. Los arreglos se pueden cambiar en cualquier momento, los materiales de actividad apropiados están abiertos y son disfrutados por los niños pequeños, y el tiempo de juego queda a discreción de los niños pequeños.
El entorno físico del preescolar debe ser un entorno físico ordenado.
Los maestros de preescolar deben crear un lugar y un orden de actividades regulares y organizados para ayudar a los niños a dar respuestas oportunas y apropiadas a diferentes entornos físicos durante las actividades independientes y garantizar la efectividad de las actividades de clase.
El entorno físico de la clase del niño debe ser un entorno materializado. Varias áreas de actividad y requisitos deben marcarse con los elementos y signos correspondientes. La naturaleza sugestiva de la psicología infantil debe usarse para hacer que el entorno físico tenga un efecto positivo en la psicología infantil y recordarles que dominen las reglas de las actividades y completen las tareas de las actividades en diferentes. actividades.
El entorno físico de la clase de jardín de infantes debe ser un entorno físico estético. Con la ayuda de los colores y la música en el entorno físico, el entorno puede llenarse de belleza, mantener la armonía de la visión y el oído y ayudar a los niños a sentir la belleza, descubrirla, expresarla y crearla.
Por lo tanto, cuando se trata de crear un entorno físico, es necesario no sólo contar con instalaciones básicas de enseñanza y actividades en el jardín de infantes, sino también prestar atención a la coherencia de las instalaciones ambientales con los objetivos educativos y ajustarse a La edad y la subjetividad de los niños.
3. Problemas con la creación ambiental en la etapa actual
Descuido de la educación
El Sr. Chen Heqin, el pionero de la educación preescolar en mi país, señaló una vez. Destaca que el ambiente del jardín de infantes es “el lugar donde los niños pueden tocar y todo lo que inspira”. ¿De la ciudad de Reggio en el norte de Italia? Los investigadores de preescolar de Emilia plantearon requisitos para la creación y disposición del medio ambiente. Ven el medio ambiente como un "contenedor que puede apoyar la socialidad, la exploración y el aprendizaje". Los educadores de Reggio Emilia creen: "El espacio tiene connotaciones educativas, es decir, contiene información educativa, estimula experiencias interactivas y cosas constructivas. Sin embargo, la creación actual del entorno infantil sólo se centra en la función unidireccional de la creación del entorno y también persigue formas externas". mucho, ignorando el papel del medio ambiente en la educación. Yin Yijiong también cree que la creación del entorno en el jardín de infantes carece del concepto de desarrollo sostenible y de la comprensión de la importancia y el papel de la creación del medio ambiente. El propósito de la creación ambiental no está claro, enfatiza la forma e ignora la aplicabilidad y educación del medio ambiente. El valor del medio ambiente no puede reflejarse en el diseño y distribución del entorno. Los niños no pueden tocarlo ni usarlo en horarios normales, y solo está abierto a niños en circunstancias especiales. Li Li señaló que el establecimiento del orden ambiental en las clases de jardín de infantes no ha recibido suficiente atención por parte de los maestros. Los maestros enfatizan la presentación ordenada del entorno e ignoran el cultivo del orden externo y interno en el proceso de aprendizaje de los niños. Esto también ignora el aprendizaje de los niños, es decir, la naturaleza educativa de la creación del entorno. Xi Wenjun también señaló que la creación de un entorno de jardín de infantes se centra demasiado en los efectos estéticos e ignora la practicidad del entorno.
(2) Descuidar la subjetividad, participación e interactividad de los niños.
Yin Yijiong cree que la subjetividad y la conciencia de participación de los niños no se han puesto realmente en juego en la creación ambiental. Los profesores consideran principalmente "cómo quiero decorar" a partir de sus propios deseos subjetivos y rara vez piensan en cómo decorar desde la perspectiva de los niños. El entorno de algunos jardines de infancia lo diseñan y organizan los profesores, y los niños rara vez participan en el diseño y la disposición, especialmente en las clases pequeñas y medias. Los profesores sólo permiten que los niños actúen como espectadores del entorno que organizan, más que como "amos" del entorno. Xi Wenjun también dijo en el artículo que parece que el arreglo ambiental es asunto de los maestros y no tiene nada que ver con los niños. 23
(3) La forma y el contenido son únicos y carecen de características.
Yin Yijiong cree que el medio ambiente se crea de una vez por todas y carece de cambios. El entorno no se adapta a los cambios de edad y al desarrollo psicológico del niño y no puede satisfacer sus necesidades. Algunas personas han señalado que las características de edad de los objetos de actividad (niños pequeños) creados en el ambiente del jardín de infantes no son obvias, y algunos detalles del ambiente de la clase muestran diversos grados de similitud.
(4) El entorno psicológico y el entorno material no son armoniosos.
Algunas personas creen que el entorno espiritual y el entorno material son armoniosos en la creación ambiental, lo que se refleja principalmente en el énfasis en la creación del entorno material y el descuido de la creación del entorno espiritual. Algunas personas piensan que el concepto de medio ambiente se ha malinterpretado en la creación del medio ambiente, y que el medio ambiente se entiende simplemente como el "entorno físico" mientras que se ignora el "entorno humanístico".
Además, Li Li también planteó malentendidos estéticos: búsqueda de estimulación del color y efectos decorativos exquisitos sobre el texto: aunque el texto presentado en el ambiente de clase tiene un significado personal para los niños, no tiene un significado compartido para los niños. Yuan Ailing también planteó la cuestión de suavizar el medio ambiente y aprovechar al máximo el espacio tridimensional.
En cuarto lugar, la investigación sobre los principios de la creación del entorno del jardín de infancia
Zhang Ningyun cree que los principios de la creación del entorno son: intuitivo y perceptual, interesante, informado, artístico, ideológico y transformacional. Liu Hongyan cree que la creación del entorno debe seguir los principios del interés de los niños, la inspiración de los niños, la calidez de los niños y la participación de los niños. Alguien propuso principios más específicos para el problema actual: 1. El objetivo de la creación ambiental es promover el desarrollo saludable de los niños. Para lograr el objetivo de crear un entorno eficaz, los profesores deben establecer una visión correcta de los niños, el conocimiento, el aprendizaje y la educación. Defender el concepto de educación avanzada de desarrollo sostenible y "orientado a las personas" de los niños. 2. Participa. Los profesores deben realizar actividades basadas en el concepto educativo de "interacción" para crear oportunidades y condiciones para que los niños participen en la creación del entorno, de modo que los niños puedan convertirse en los verdaderos dueños del entorno. 3. Diversidad. La creación de un entorno rico y diverso favorece la realización de los objetivos educativos. 4. Idoneidad. La creación del entorno debe respetar las características físicas y psicológicas de los niños, respetar los niveles de desarrollo cognitivo y emocional de los niños y respetar las diferentes velocidades del desarrollo psicológico de cada niño. 5. Seguridad. La seguridad es una condición necesaria para el desarrollo saludable de los niños. Además de agregar pasamanos a las escaleras y reducir los giros en ángulo recto, también se deben considerar los materiales, incluidos el color y el diseño, que afectan la seguridad psicológica de los niños.
En resumen, la creación de un entorno de jardín de infantes todavía está en etapa de desarrollo en nuestro país y todavía existen muchos problemas. Sin embargo, la eficacia de la creación del entorno es obvia para todos. La creación de un entorno psicológico tiene un impacto sutil en el desarrollo físico y mental de los niños. La apertura, el orden, la materialidad y la belleza creadas por el entorno físico brindan a los niños un buen espacio para la exploración libre. Esta es la base material para la implementación de la "educación para la vida" defendida por el famoso educador de la primera infancia Chen He, en línea con el Sr. Chen He dijo: "La historia del mundo de los niños es descubierta por los propios niños. El conocimiento que necesita es conocimiento real, y el mundo que descubre es el mundo real. Según las características de la creación ambiental, hay muchas cosas que deben pagarse". atención en el futuro, no solo lo mencionado anteriormente, y hay más exploración y mejora.
Referencias (omitidas)
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